• 特级教师肖绍国小学“诗画语文”课程24讲
  • 作者:千课万人  发表时间:2020-07-20
  • 特级教师肖绍国小学“诗画语文”课程24讲

     

    主讲专家简介:肖绍国,广东省深圳市福田区园岭实验小学、文天祥小学校长,国家特约教育督导员,特级教师,正高级教师,广东省南粤优秀教育工作者,广东省骨干校长,深圳市高层次专业人才,深圳市教育科研专家工作室主持人,《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学教学》封面人物。“诗画语文节奏教学法”课题成果获得广东省基础教育教学成果一等奖。发表论文200余篇,出版专著《诗画语文》《诗画语文节奏论》《荡舟英伦》《名作导读》等4部。应邀赴全国100多个城市开设观摩课、讲座500余次。

     

    课程亮点

    诗画红楼:给孩子最为高级的母语滋养

    给小学生讲《红楼梦》合不合适?肖老师受台湾著名作家蒋勋先生的启发,开发了国内首个小学“诗画红楼”启蒙课程。他以自己的亲身经历告诉您:给小学生讲《红楼梦》,不是合适,是很合适。

    诗画统编:教孩子言语摩挲的诗画技法

    诗画语文试着用节奏去叩响“诗画统编”的核心密码。肖老师让学生拿着心中的照相机,透过文字的肌理,去拍摄背后的画面,而后又从画面中返回到文字,细细地咀嚼,温柔地摩挲。

    诗画作文:与孩子一起编织的天地之网

    在诗画语文看来,作文是一张网,写作文就是在织网。肖老师用“诗”作经,以“画”为纬,和孩子们一起慢慢编织一张张“诗画作文”的天地之网。

     

    课程目标

    儿童的目标

    诗画语文最大的秘妙,乃是心中有儿童,只要心中有儿童,就是最大的福祉。我们把儿童的发展作为己任,关注着课堂上的三个“儿童”:教室里的儿童、古诗文中的儿童、教师也是个儿童。

    彼岸的目标

    在诗画语文中,教师和学生一起在亲历母语至宝中获得比现实更丰富的文化内涵、更润泽的情感熏陶和更深邃的精神洗礼,师生一起过着一种文化的、母语的、儿童的、智慧的生活。

     

    课程对象

    小学语文教师

    小学生家长

    小学4-6年级学生

     

    课程目录

    第一板块:诗画红楼

    第1讲 小学“红楼启蒙”课程开发的诗画路径(22分59秒)

    第2讲 小学“红楼启蒙”课程开发的课堂样式(15分32秒)

    第3讲 林黛玉是一位特级教师——《香菱学诗》的文本发掘(12分50秒)

    第4讲 会心处不在多——《香菱学诗》的课堂实施(12分20秒)

    第5讲 母语表达的特定搭配——《潇湘馆》的文本发掘(18分54秒)

    第6讲 此心安处是吾乡——《潇湘馆》的课堂实施(12分43秒)

    第7讲 中华文化里的“醉”文化——《湘云醉卧》的文本发掘(11分43秒)

    第8讲 诗酒趁年华——《湘云醉卧》的课堂实施(17分56秒)

    第二板块:诗画统编

    第9讲 统编教材核心的核心——言语节奏(20分38秒)

    第10讲 言语节奏的诗画技法——言语摩挲(16分46秒)

    第11讲 只可意会不可言传——《月迹》的平凹味道(16分32秒)

    第12讲 每个人心中都有一个月亮——《月迹》的言语摩挲技法(13分40秒)

    第13讲 回忆录的经典之作——《我的伯父鲁迅先生》的言语建构(20分7秒)

    第14讲 我们的鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》的言语摩挲技法(21分44秒)

    第15讲 指向写作的阅读——《用文字即景》的单元整合推进创想(18分28秒)

    第16讲 四时景物皆成趣——《用文字即景》的单元整合摩挲技法(16分53秒)

    第三板块:诗画作文

    第17讲 诗画作文的天地之网(26分50秒)

    第18讲 诗画作文的言语密码(22分23秒)

    第19讲 荡舟英伦的灵感——《用文字拍照》的习作创想(11分7秒)

    第20讲 当写作与摄影相遇——《用文字拍照》的习作实施(14分16秒)

    第21讲 教材中的宝藏——《用文字画画》的习作创想(16分21秒)

    第22讲 当写作与国画相遇——《用文字画画》的习作实施(15分51秒)

    第23讲 文字的尽头是音乐——《用文字演奏》的习作创想(11分15秒)

    第24讲 当写作与音乐相遇——《用文字演奏》的习作实施(23分37秒)

     

     

    “千课万人”观摩活动组委会

    2020年7月12日

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