• “千课万人”核心素养下的小学数学“理想课堂”教学观摩活动11月25日互动短信
  • 作者:千课万人  发表时间:2018-01-10 14:05:20
  • “千课万人”核心素养下的小学数学“理想课堂”教学观摩活动

    11月25日互动短信


    获奖信息

    学员课评

    湖南省长沙县盼盼中心小学    

    精彩短信奖

    广西南宁市民族大道东段小学    

    四川省绵阳市跃进北路学校  李登全

    幸运奖

    广西幼儿师范高等专科学校    

    山东省淄博师范高等专科学校数理系  侯春莉

    公众号添加奖

    浙江省宁波市海曙区高塘小学  王春梅

    浙江省仙居县田市镇中心小学  汪佳佳

    以上老师将获得本次观摩会相应光盘


    精彩短信

    186****6797 不亲临现场,你永远无法体会一节好课带给你的感动有多深刻感谢“千课万人”组委会的所有工作人员没有你们的认真组织和辛勤工作我们享受到这场丰盛的精神大餐!各位辛苦了,感恩

    158****6255 千课万人齐聚西子湖畔,中外教师众志成诚共讨教育教学,文化空间成就理想课堂。感谢组委会。

    158****6255 千课万人精彩纷呈美好时光不言而喻

    136****4910 第一次参加“千课万人”,两天的活动,累并快乐着,收获颇丰,感谢各位老师的辛苦付出!感谢组委会!

    186****6797 名师课的魅力就在于不仅教你课本上的内容,还给你拓展课本外的知识,更传递给你他为人处世的哲学与智慧。本次活动大咖云集,感谢组委会的精心安排。

    158****7126 感谢千课万人会务组的安排,满满的一下午的5节课,虽然听得很累,但享受了理想课堂完美诠释!

    158****2872 今天下午的五节课,让我看到了全国一等奖各位新生代名师的个人魅力,真的整体素质很高,对课的目标定位准确,数学的探究深入。很值得学习,回去后我会移值其中的课,深入学习。感谢组委会为我们提供了这么好的学习机会。

    135****0389 俞正强老师用最简单的方法、最简洁的方式,让课堂达到最好的效果。但课堂背后靠得是牵住学生的思维,走进学生的心灵。这正所谓是台上一分钟,台下十年功。

    183****8118 从生活实际中解决负数,感悟负数,理解0为标准量!收益匪浅!

    186****0062 俞老师《负数的认识》,在对学生的不断追问中让学生对负数的认识越来越精彩!

    134****1414 我是强粉,再次欣赏俞特的真实自然而深刻的课堂。有一疑问:相对量这节课似乎没明确提出,教学中需要明确提出吗?

    133****5765 人世间最理想的课堂就是学生在课堂上不断成长。俞老师的《负数》,将课堂回归到了自然状态,学生也回归成了自然人。在一个个看似平平淡该问题的牵引下,学生思维火花不断迸发,俞老师则敏锐、机智、充分地利用学生的生成资源,让学生充分地说,积极的思考,从而体会到负数的意义以及正数和负数都是建立在0的定义的基础上的,让学生对负数的认知和数感得到一步一步成长。

    186****9196 俞老师的课堂从来都是让学生让听课老师欢笑不断,在欢笑过后又为我们带来很多收获和思考。一直跟随俞老师的脚步,从长沙到杭州,一路深陷俞老师的课堂,这节课虽然和俞老师预设不一样,但在俞老师一步一步的引领和引导下孩子一步一步的放开,开始用脑想,大胆说,开始享受课堂,享受数学,为大师的教学点赞。

    136****7511 没有吸引人的课件,没有生动的情景,没有华丽的词藻,俞正强老师用一根粉笔,把负数的一课演绎如此精彩利用孩子已有经验,把负数的意义和整数整合起来认识,让孩子从本质上清晰认识。从生活中找例子,把学生的思维完全打开了,正负数的标准的产生也就水到渠成了,不断播动孩子的思维那根弦,培养了学生的数感,实现真正的理想课堂!

    139****5782 组委会老师,我们都愿意听俞老师聊天,可不可以留多一些时间给他,我们不着急的……

    138****0573 俞正强老师,我非常喜爱的光头强,太会思考的强哥,给了孩子们一道思维之光的俞老师。

    187****7078 俞特一如既往的幽默而暖心,一支粉笔一方课堂,一颗给孩子幸福的心,与孩子共学《负数的认识》,度过欢乐的数学时光。俞特的魅力在孩子对他的认可,短短的一节数学课里,唠嗑,闲聊,孩子们心在渐渐向他靠拢。他着重对孩子“负数的读,写,表示,大小”基础知识基础技能的掌握与理解,更通过一组材料,让孩子在一次一次又一次的尝试中,说出对负数的理解,也在一次一次提问中深挖了孩子的思考,拓展了孩子的思维方式,让孩子的数学学习活了起来。真的很“俞特”!

    187****0186 好喜欢俞老师的洒脱、真实,仁爱

    151****7726 种子教育的力量,学生生长的密码,催生、生根、发芽、成长!俞正强老师的理念给我们老师心中也播下了一颗种子,谢谢俞老师!

    137****7274 俞特一句“脑子是用来想的”,把学生带进负数领域,学生对负数大小用原有知识不断探究,体验数感!俞特基本知识与基本理解的定位让课堂精彩纷呈!

    186****6797 一个简短的访谈改变了俞正强老师在我心目中的印象,所有的名师在生活中都是个温暖而又坚韧的人,以后再也不说他是黄渤版的“孙悟空”了

    139****5782 从广西南宁到杭州,追随着俞正强老师的脚步,每次看到他,都会让我心里暖暖的,正如他所说的“世界因我多温暖”。他的一举一动这么朴实而有礼,每一句话每一个表情都让在场的老师们感到愉悦,因他的存在收获满满的快乐与幸福感,感恩教育界有这样一位接地气的大神,让平凡的我们能在向大师学习的路上少一份距离感,多一份向往、憧憬和目标。在他的课堂上,没有强势,只有平易近人的幽默,通过追问的方式让学生掌握负数的基本知识、巧妙的引导让学生经历了数感的成长、宽松的学习氛围让学生喜欢上数学,真是“智慧的脑洞无限大”!同时,智慧的俞特把课堂的新知建立在孩子们认识了哪些负数基础上,尊重了学生已有的知识认知;根据孩子的回答生成知识点,让孩子们享有学习的快乐;对孩子的回答不进行正面点评对错,而是问其他的孩子“你觉得呢你认为有道理吗?”,让孩子们有思维的碰撞;以现场孩子的位置为举例,让孩子们在无限的想象中又具体到身边的事物,收放自如……在宽容自然的的课堂接近尾声时,俞特把学生的知识点重复了一遍,看似随意地问“这些话谁教的”,孩子们都说“是我们自己想的”,画龙点睛的凸显了数学课堂的价值体现,也渗透了俞特的“脑子是用来想的”教育思想。俞特大神,我会继续追随你的脚步,并努力尝试把从你身上学到的点滴运用到自己的教学中,继续实施我们学校的校训“尊重、理解、赏识、激励”,做一名“用脑子想”的老师,打造属于孩子们的“理想课堂”。

    180****9022 俞老师很真实,他的冷幽默和性格特点,人格魅力让我折服。

    152****0893 俞正强老师的课,让学生在原有的经验和认识的基础上,以学生为主题,俞老师逐步引导,将正负数进行对比学习,使学生认识到正负数是相对性产生的结果,锻炼了学生的数感,同时加强了学生对负数的认识。

    151****9441 俞正强老师跳出教材而不局限于教材,又创新使用教材。在学生已有知识经验上进行教学,把课堂交给学生,让学生在对话中相互补充、不断完善,从而学习知识、获得成就感,树立了学生的自信心。整堂课笑点不断,气氛活跃、轻松愉悦,让人回味无穷!俞大师真不愧是个低调奢华有内涵的魅力教师!

    138****1307 俞正强老师的课一向朴素无华、风趣幽默、循循善诱,在“拉家常式”的轻松氛围中,学生认识了负数,思维得到锻炼,认识得以提升。

    1153****3969 斯苗儿老师精彩幽默的采访,让我们对俞特有了更深入和更全面的了解。感谢。

    136****7511 今天的访谈,斯苗儿老师的主持,有杨澜的才华,有鲁豫的优雅,有撒贝宁的睿智,有崔永元的的幽默,再加上大智若愚的俞正强老师,现场欢声笑语不断,也全面认识俞正强老师温暖、善良、爱心、专业、好玩。堪比崔永元和赵本山宋丹丹演绎的春晚小品。

    159****6739 斯老师的访谈让我们更近一步了解俞特,但我想作为一线的教师更想了解俞特怎么打磨这样一节理想课堂的?教学设计的灵感是怎么来的?

    136****4910 听斯老师对俞老师的访谈,听着听着就笑了,笑着笑着就哭了,哭着哭着就悟了!

    137****7274 斯苗儿对俞特的访谈,让我们对两位大伽的睿智,幽默由衷敬佩!俞特的三层面纱!让我们不仅认识了小数的专家,也让我们看到一位有责任,有担当的好丈夫!

    158****7126 斯老师对俞老师的访谈让人在笑声后深思,善良又努力的人都可爱!

    138****1307 华应龙老师的数学课,有独特的色彩和光亮。《小数的意义》一课抓住单位这一核心让学生操作思考,让学生体会数学的好玩和有趣。

    176****2625 华老师让学生利用信封中纸片探索小数的意义,在学生操作、交流中,层层深入,逐步理解小数的意义。让学生亲身经历知识的形成过程,启发学生的数学思维。

    136****4910 听了华老师的课,更加理解华老师对怎样做一个优秀数学教师的回答:我就是数学;我不只是数学;我还是我。抓数学本质的课,才是一节好课!

    185****8966 华老师的分数的意义上出了真的理念,以单位为主线,让分数更好玩,什么是分数?分数就是先分后数的数。以新的形式诠释了一节新颖好玩的课!

    133****5765 又一次见识了华老师的化功大法。华老师的《小数的意义》,先让学生用小数表示1张正方形纸中的涂色部分,当学生用对折无法正确表示时,华老师给足时间进行深入思考,并敏锐的抓住一个学生借助长尺来平均分的探究方法,引导全班学生借助长尺平均分后再用小数表示,柳暗花明又一村,学生思维瞬间打开,对小数的本质是把1平均分成10份、100份就有了更深刻的认识。

    152****0893 华老师的课前思考深入,巧妙运用直观模型,逐步培养学生的推理能力。

    152****0893 华老师的课由大方向计数,逐步推理到小方向计数,重点突出数的计数单位,对小数的单位讲解深入,并巧妙的将有关联的知识联系在了一起。

    139****8727 我一直在拜读华老师的著作,也一直在盼望着能够亲临华老师那极具感染力的课堂,今天如愿了。《小数的意义》一课,我听过多位名师讲过,而华老师执教的展示了一个很好的切入口,那就是计数单位。整数的计数单位有一十百千万等,而小数的计数单位是0.1,0.01,……更难得的是,华老师并没有直接告知学生,而是引导学生

    139****8727 听完华老师的课后,印象最深的是华老师的课堂话语,“真好,真好!”“真厉害!”“鼓掌表扬!”。这些话无一不体现着华老师的教学理念,心里装着学生,时刻想着学生。

    159****3995 千课万人“理想课堂”华应龙老师带来《小数的意义》,一脉相承学小数,先思考单位,再来数数;先有十进制,再有位置制,从平均分出发,朴素的对折藏着大智慧;体验单位越小,平均分得越准确;这样一次次的头脑风暴和动手体验,把一些具有逻辑联系的学习有机结合,华老师的课充分体现了学习的精髓,“等不是办法,干才有希望”!

    133****5765 刘老师在带领小朋友们找魔法石的过程中,让学生经历了用数对确定位置规则的发生、完善过程,培养了学生的自主探索能力和创新能力。

    159****1388 数学是统一规则下的游戏,太酷了刘老师。好奇心是所有学习的基础,魔法石开启了数对,也开启了孩子们对数学的热情与渴望。

    159****6739 刘伟男老师的课轻松愉快,富有趣味,但我听完后有几个疑问:1.数对的第一个数一定是列数吗?换成行数可以吗?2.为什么要用数对表示位置,这部分内容要不要再加强教学?

    158****4519 刘伟男老师好年轻,漂亮。课上的很吸引人,给我们很多启发。从找宝石,一点一点在玩过程中,给出提示,把用数对确订位置。厉害,很喜欢。

    137****1174 喜欢刘伟男老师精彩的设计,循序渐进,让每个孩子根据线索,思考起来。最后下课的设计,点睛之笔,喜欢这样的上课风格。

    153****0630 刘伟男老师的课堂设计很巧妙,每个小环节、每个小细节处处体现课堂内容,学生受益很大!

    134****1414 用数对表示数的过程是培养学思维条理性,建立规则的意识。是否可以在学生心中凝练一句话:从左往右数数列,从上往上数数行,先列后行位置定。

    173****9187 刘伟男老师的课深入浅出,由学生喜爱的魔法寻宝石为情境,将抽象的、复杂的数学变成了好玩的、简单的数学,真正体现了寓教于乐的思想。最后的“密信”则是画龙点睛之笔。这是一节令人印象深刻的课。

    138****1307 刘伟男老师的《用数对确定位置》一课中通过让学生寻找魔法石确定魔法石的位置在解决一个魔法石、多排魔法石的位置实际问题中充分经历、体会、感悟整堂课在师生和谐的交流中学生们在学习过程中经历了对成功经验的提取和对失败的体验从而收获知识积累了经验。

    181****2172 刘伟男老师从学生喜爱的魔法寻宝石为情境,在课的一开始就紧紧抓住了小朋友们的“胃口”。她让孩子感受到了数学不仅是抽象复杂的 也是好玩的、神奇的。最后的“下课了”则是点睛之笔。这让同为青年老师的我感触颇深。如何让孩子爱上数学,是我们需要不断思考的。

    183****4728 刘伟男老师带来的《用数对来确定位置》,这节课是课改后新增加的内容,刘老师用一句话贯穿了整节课的内容“数学是统一规则下的游戏”给孩子一个信息,让孩子自己去发现,去探究,并适当的引导得到统一规则,体现了一一对应的思想,诠释了对规则的认识。

    1158****2700 罗马人的数字这课,采用绘本的方式,引导学生出发去学习,在学生自己去尝试,在创造出来的多种答案的比较之中,让他们感受古罗马人当时定义数字的多种规则和原因,让学生体验数据生成的过程,这班学生对于罗马人数字一定会印象深刻。

    158****0202 朱老师在上课前,与同学亲切交流,激发学生的兴趣,引起同学学习的激情,从而引入罗马数字的概念,强调比较之前要先有规定,过渡到怎么规定罗马数字。

    188****0793 朱老师这节课层层深入,一步一步引领学生思考。

    136****7511 时间已过午了,可是在座的老师并没有感到疲倦和饥饿,因为在朱国荣老师的带领下,走进古罗马的数字世界,朱老师如抽丝剥蒜般地揭开古罗马的记录数字的神秘面纱,层层递进,谆谆善诱,让听课的老师和孩子们共成长,真是一场饕餮盛宴。

    152****3562 将绘本故事与数学结合在一起,犹如一道光投入了我的内心世界。有时孩子觉得数学计算很乏味,数学内容很枯燥,但朱国荣老师有种化腐朽为神奇的力量,用古罗马人创造数字的故事串联起了整堂课。在经历猜想、推理的过程中,孩子掌握了古罗马人的计数规则,发展了其数感、符号感。最后用两种方法表示8888,体会到了阿拉伯数字的便捷性。有幸听到如此精彩、有趣的课,对我来说是一笔宝贵的财富。

    138****1307 朱国荣老师的《古罗马人的数字》一课,带着孩子们看绘本、学数学,轻松愉快,感受到古罗马数字的魅力及阿拉伯数字的简洁。 在众多名师的指引下,我将不断的提高自己的数学课堂教学水平,在孩子的心头播洒一颗爱数学的“种子”。

    1188****6491 王洋老师的这节《生活中的尺子》,让我们见识到作为一名数学教师,我们不仅应该教授孩子们数学知识,更应该教授孩子们一种数学思维。在教授数学课时,正如俞正强老师的那句:让孩子没时间吵闹,王洋老师的这节课就很好地诠释了这句话,把数学课上得有意思,上得简单好玩,真的不容易,学到了很多,真的非常感谢!

    187****7078 同任二年级数学老师,在教学米、厘米的时候,存在着困惑。孩子对米,厘米的概念认识基本没问题,但是在估一估的时候却很有疑问。如何让孩子正确学会估一估?这是我一直在思考的问题。在王洋老师的身上,我看到了些许解决方法:1.给孩子充足的活动经验;2.给他们创设估计的环境,给予估一估的需求。在本堂课里,孩子有充分的经验与体验,这更利于他们的概念建构,并能在解决问题的过程中获取估一估的方法。

    133****5765 一节好听的数学绘本课,一节有趣的数学实践课。王老师给学生创设了一个开放的课堂,学生手脚、思维也就是开放的了,一庹长,一指长在课上自然生成,培养了学生的创新能力。与开放相应的是,对测量的要求却是认真、严谨的,不仅提升了学生的实践能力,也提升了学生合作的有效性。

    159****6739 王洋老师的课让人感到很轻松甜美,也感染了学生,看学生放开地满跑找东西测量,就深深地反应了这是一个学生喜欢的老师,是一节成功的课堂。

    159****6739 听了王洋老师的课,我有一个想法,在引出一拃长后,可不可以让学生自己找找身体上其他的尺子,让他们自己发现一脚长,一步长,在后面的活动自己找物品测量的时候,可能会有更多学生有像一指长这样的创新。

    177****1598 王老师的声音好好听,学生一定很爱听。

    137****7274 特别欣赏王洋老师的一句话:为学生埋下静静思考的种子!

    136****0792 何老师这堂比的认识课,脉络很清晰,目标很明确,一个出去一个进来,让我更加明确这堂课如何上,去除比分的干扰,适时拓展,学生进一步认识非同类量的比,产生新量,为今后课做铺垫。非常精彩的一堂课,值得我们学习!

    153****6013 何月丰老师的“认识比”遵循概念教学的基本方法,以背景引路,引导学生充分分析、比较、综合活动,然后让学生深刻认识到与以往认识的“比”是不一样的!也给我了很大的启示,感谢何老师!

    159****6739 何月丰老师的课让我们更深刻的认识到,我们的课堂要基于学生的认识,上得很好,但不知道三个数的比和不同类的比,是不是可以多举些例子,让学生加深理解和记忆?

    187****0703 何老师从孩子们生活出发,举的事例贴进生活,通过层层引导,发现比就是两个数相除,从而引出比的本质。练习中,对4个实例进行分析,尤其将足球的比分与比的区别分析得很透彻。最后一个实例中不同两个量之比产生一个新量,当然如果还有时间,此处可以再深化一些。           

    137****0639 听了何老师的“比”,我有两个疑问:1、比的前项可以为0吗?如果根据两个数相除,前项相当于被除数是可以为0的,但根据比表示的意义前后项为0都没有现实意义。2、比值可以带单位吗?如果是同类量的比,表示倍数关系,不应带单位,但不同类量的比产生了新的量应该带单位。不知道我的理解是否对。

    133****5765 细节成就完美。邓老师在学生玩掷骰孑游戏前,提出问题:你想怎样记录你的实验结果?又要掷又要记录,你会不会手忙脚乱?怎么办?让学生活动更加有序高效。又如当学生用“一定”“可能”“不可能”描述事件发生的可能性后,都会追问:为什么?初步建立了学生的数据分析观念。

    137****7274 《可能性》一课随机观念确实让学生难以表述,当通过邓老师一系列有层次活动的开展,学生一步步感悟到可能,不可能,一定!可能性大小等!给邓老师打Call!

    150****1192 邓老师的课很精彩,很有新意!学到很多方法。

    153****5110 陈玉华老师通过实验加计算的方法,一步一步的让孩子们直观感受基本的容积单位一毫升、一升,再让学生对各种常见容器的容积进行估计,通过操作和对比加深对毫升和升的理解。

    159****3283 陈老师精心安排,将学习的方法教授给了学生,受益匪浅!感谢!

    152****0707 课堂精致的问题设计!孩子精彩的空间观念!教师精巧的板书!精粹的数学艺术!精美的感受!听陈老师的课真是享受!

    159****6739 管老师的课上得真好,课件也做得非常好!

    186****6797 “一张圆片也可以做圆柱,因为纸片有厚度。”让人惊喜的,并不止是一堂设计精巧的好课、一位让人如沐春风的老师,还有来自孩子的思路清晰、视角独特的回答!这就是课堂生成的魅力,也是授课老师的成就感和满足感的源泉。

    158****2872 见识了全国一等奖新生代名师的个人魅力,真的整体素质非常高,对课的目标定位准确,数学的探究深入。很值得学习,回去后我会移值其中的课,深入学习。

    158****2872 对今天晚上的数学魔术很期待,坚持到最后!

    187****6517今晚的魔术专场真是让人打开眼界,数学原来还可以这么教。新方法、新理念,吸引了孩子们的好奇心,一起探寻数学杂乱表象下的本质规律,简直太有魔力。

    151****1737吴老师的数学课注重体验、理解、创造和应用,注重学习过程中的思维训练,很值得学习。

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