• 数学课如何变得轻松、诙谐,让孩子们回味无穷?
     

    2008年,徐长青老师明确提出了“简约教学”模式,使自己长达十年的简单教学研究在众多专家的认可下实现华丽转身。如今,他的“简约教学”模式更加成熟,“徐长青工作室”成员的足迹遍布全国30多个省、直辖市、自治区,徐长青的“简约教学”模式也得到越来越多的人的认可。百度搜索“徐长青,简约教学”和“徐长青工作室”,分别会得到约11700条和12000条结果,从一个侧面体现了徐长青的影响力。今天,和大家分享一下徐老师的“简约教学”。

    数学是一门古老的基础学科,被称作自然科学之父。步入新世纪的今天,它同样有着重要且不可替代的地位。“数学使一切科学变得简单”,国际数学大师陈省身先生的精辟论述,使我们更加认识到数学的重要。从学科本质来讲,它蕴藏着丰富的科学方法,对小学生加强数学文化修养的教育,无疑对他们今后深入学习数学及其他学科,有着重要的意义。但在很多人眼中,数学课是照本宣科、死气沉沉的,很多学生也因此对数学产生畏难情绪,但徐长青能通过自己的“秘密武器”,把数学课变成轻松诙谐的“小品”,让孩子们回味无穷。这个“秘密武器”就是他的“简约教学”。

     

    什么是“简约教学”?

     

    在徐长青老师看来,“简约教学的思想内涵就是教师要用最简单的方式、简练的语言、简明的活动,唤醒每一个心灵,启迪每一个智慧,实现每一个成长。”“简约是数学教学的一种理性回归,如果我们的数学走向简单,就不会因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习,好的数学教育应秉承一句话:数学使一切科学变得简单,让我们的教学从简单开始并变得像呼吸一样自然与自由,简单到不拒绝任何一个学生的参与。”“简约是一种规律,是一种回归和沉淀,简约是教师教学中的一种思考方法,简约更应成为一种数学教与学的基本方式,这才能真正做到返璞归真,从起点看教育,立于本源的审视,实现追求人本的高效教学。”“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,从杂乱走向清晰,从肤浅走向深邃。”

    数学课堂教学的“简约”应该追求朴素灵动、正本清源、返璞归真,以真实的呈现突出核心目标,使课堂教学变得更轻松、有效、愉悦、凝练。简约教学是指运用一定教学策略,基于学生的知识与学习经验,围绕学生“困惑”之处对课堂教学情境创设、内容选择、活动细化、结构设计、媒体使用、方法指导等多方面进行简约化处理,以求数学教学内容和方法的最大程度的整合优化,期待课堂简洁、明了、凝练、深刻,以求达到自然、高效的教学观点与方式,其核心指向用简洁、明了、易于操作与交流的方式帮助学生于“困惑”之中生思启智。

    首先,简约是一种规律,是一种回归和沉淀。徐长青提倡教学应在简约中呈现。他认为在简单的教与简单的学的过程中,师生会产生一种轻松、幸福、愉悦的感受,会全身心地投入学习实践中,去掉浮华与喧噪的简单,留下的是沉淀的文化内核。这符合“抓住事物的本质属性而剔除事物的非本质属性”的数学教学规律。教师要学会取舍、筛选和提炼,学会有选择的放弃,而回归到事物的本质上,沉淀出深刻的文化内涵。

    其次,简约是教师教学中的一种思考方法。徐长青认为,数学课堂教学更多的是结论、思想与方法的传递。教师用最简单的方式和简练的语言、简明的活动,让学生深刻理解知识的本身就是一种教学思想与方法的诉求,追求多样化中最优化,追求表达陈述方式的简明化,都是数学学习思想与方法的延伸。

    最后,简约应成为一种数学教与学的方式。徐长青认为,从数学学科的本质特征来看,构建简约化的课堂是学科本身的需要,数学学科特点就是倡导简约:公式、定理的简明,解题思路的简洁,符合书写的简单,语言叙述的简练,计算方法的简便,过程认识的简捷,等等。数学知识本身是朴素且崇尚简约的,这决定了教与学的方式也应是简约的。

     
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