• “取之于生,用之于生”
    ——浅谈青年教师教育教学理念与教学风格的形成(二)
     

    4)融入学生要做到面对所有学生。大家注意,这是最难的,因为我们确实作为体育课来说,有接受能力强的,有接受能力弱的。我们以《仰卧推起成桥》为例,很多学生,女孩,家里面练过舞蹈,一推就行。但是,我要说的是,我们的教学方法的设定,我们的教学内容的衔接,不是针对这一群学生,因为他们本身就有基础,一点就通。我们的想法是面对那些不会的,甚至于困难的,可能就做不起来的,那么我们怎么去做,怎么去帮助他们培养兴趣,怎么去帮助他们一步一步地完成我们的教学方法,这是我们需要做的,所以说我们的眼光,不仅要去对待每个学生,有时候甚至要用欣赏缺憾的心态去对待我们的后进生。我这里举一个例子,这个例子是影响我教学理念的一个非常重要的例子,就是说我们少华街小学的特色操“欢乐中国年”,当时是代表我们江苏省在北京天安门风采展示,非常棒。当时是我从四、五年级两个年级里面800个学生挑400个上北京,对于学生来说是一个莫大的荣誉。我们四(2)班里面有一个小男孩叫高阳,和我一样姓高,叫高阳,他有点自闭症,最出名的事情是和他的班主任在教室里面厮打,把所有的同学都赶到了门外,把班主任的脸都撕破了。他站到我跟前说,高老师,我要参加。他是我第一轮刷下去的,因为肯定要刷人。第一轮,我还考虑到他这个问题,没有第一个说高阳出来,还有意的把他放到了十名以外。这个时候怎么办,我说你学操了吗?没学。会做吗?不会做,我要去北京。我说你先满足高老师一个条件,你先会做。他就跑到旁边,不站队伍里边。我是4月份开始练的,45两个月他就站在队伍外边。从800600450,到第450的时候,他已经站到了队伍的最后面,因为当时是谁做得好,谁站第一排,依此类推,做得最弱的是站到最后一排。到最后,我看他动作能跟上了。我说你站到最后一排。等到去北京的时候,高阳这个小朋友他站到了这里,第四排了,那是一个16排的队伍,他站到了第四排。这个孩子的父亲是我们徐州市一个医院里面的主治大夫,小学六年级毕业的时候,这个男孩的父亲专门找了我一趟,当着他班主任的面抱着我哭,他说我们这个孩子,从生下来我们就很宠他,知道被我们宠坏了,然后就您这一个活动,让他全变了,变在哪里,变在他相信他自己只要通过努力可以和别人做得一样优秀。高阳现在应该是一个大学的学生了,因为我没有后边特别关注,我只是听说。

    我要说的是什么,对于一个家庭来说,孩子就是这个家庭的一片天;对于我们来说,他只是课堂上50个学生的那一个点。我们有的都是为人父母,就是通过这一个事情,我真正地改变我自己,把我的教育教学理念完全改变,我原来是一个抓训练队抓得非常严,而且出成绩,但是从那以后,我开始关注每一个学生了。从那以后,我把学困生、身体不协调的全部都收进我的特色操的队伍,只要你愿意认真地努力,能够让老师看到你的进步,老师帮助你。甚至有的学生,他的动作真不协调,怎么办?我在他前面放一个和我一样大个的很大的同学挡住他,然后他站在他后面。当然,我也会利用这个再说一句,我说那个大个同学,你看看后面站的是谁,你得把操做好,为什么?你得用你的动作来带动他,同时能够让前面的评委看不到他,说明你的动作非常得舒展。从那以后,我们这个队伍,孩子们越来越喜欢上我的体育课,而且他感觉到什么,他受到了尊重。

    5)融入学生要求教师要经过仔细观察和总结,努力要做到对学生的正能量、耐心准确地激发。其实孩子是非常具有动力的,如果说他们没有动力,一定是我们没有找到那个点。刚才说的是《欢乐中国年》,现在我们又将《欢乐中国年》改编成了《乒乓小将》。这里我要说我通过这一个活动,我在学校里面结下了几个仇人。什么仇人?语文老师。在我改编《乒乓小将》的时候,课间,我让所有的学生都说,允许你挑战你前面的同学,课间你想来你就带着他来,他还不能不来,他要不来,你就可以和他调位置。从那以后,我的西小院,全部都是学生,课间都是放着音乐,我往那一站,看哪个同学好就换一下。孩子不这样想,可能是平时你前面那个同学学习比你好,你通过这个活动超过他了,你就把他比下去了。今天把我比下去了,明天我再练一练,又把你比下去了,孩子这一种竞争的欲望在这个时候被激发了,但是恰恰在这个时候,孩子的度把握得没有老师好,孩子们出现了回家以后语文作业完不成,语文老师请人到校长室告我,我就去平平静静地聊了会儿,再和学生沟通。我们要找到孩子参与活动的最终的那个想法,你要是给他说,我们要锻炼身体,以后成为一个怎么怎么样的,他可能理解不了。但是在三、四年级这个阶段,比赛、竞争、超越,对他们来说更加直观,那么同样的,在课堂上也出现这个问题。我刚才说的我编的那个啦啦操,小组编操,每个组看谁做得好,看谁编得多。从一个队伍一节操都编不出来,发展到六个队伍循环编,一节课出八个八拍,孩子们想要的是什么?孩子们想要的是在活动当中真正体验到的那一种积累的快乐。我的这一个队伍,今天能编出六个八拍,他们编六个了,我们要编八个,我们要编十个。其实是一个很简单的点,但是如果你老师拿捏准确了,在课堂上面会带来学生内心的一个变化。他的变化在哪里?变化在如果我们能够找到那个点,他会自己自发地去进行研磨,这也是我要说的,体育老师实际上在教授他运动方法和技能的同时,要教会他思考的方法。要教会他去运用思想去进行学习的方法。

    分享一下,我们的学生是真实的,一定要相信付出终会有回报,耐心地找到每个学生心中的小火星。每个学生都有小火星,关键是在于通过你的观察和了解,能够真正地找到它。然后给它空间,给它土壤,换句话说,如果我没有说课间10分钟让他们可以自由来挑战的话,学生不会达到疯狂,效果不会那么好。但是作为体育老师来说,我知道课堂上需要把握,但是如果能稍微拿出一点自己的业余时间,让孩子感受到老师真正的是为了他们在做一些事情,孩子们会加倍地报答你。那么课外体育活动时间和我们的课堂教学呢?同样也会如此。因为我们面对的是活生生的学生,学生会把这个情感反应到我们主体的课堂上。

    6)融入学生,必须要在教学中进行换位思考。很多老师觉得换位思考很简单,就是他做的动作我做一遍,或者是他的想法我听一听就可以了。不是的,换位思考的时候要在心态上和认知水平上都要进行换位思考。简单的一句话,孩子听了会怎么样,简单的教学内容的设置,孩子感受到会怎么样。

    分享一些我的磨课经验。我在徐州是出了名的课痴。我喜欢磨课,我觉得课的设计要根据教材的内容、重难点、学情。第二,磨课要根据以上的内容设计主线,尽量要做到一条主线,一个器材完成教学,课堂主线会给孩子一个清晰的套路。这里推荐大家运用思维导图,因为思维导图是我们备课中非常好的方法,而且它会使你的所有想法和目标完全地统一到我们的教学主线上来。三,在课的设计初期不要去考虑想法和对错。我有一个特点,我在磨课的时候,一旦进入这个频率,我的点就像我们陈雁飞教授说的微创新法,微创新的点会不断地冒,因为不管他对错,你先想到,想到你先说到,说到我们来验证。我们来讨论对不对。但是如果说青年教师,在和其他年龄大一点的老师,或者是同行的时候,不去表达你的想法,时间长了以后,你会变成有想法,但是不敢去说。这是最可怕的。因为一个想法的形成肯定是要经过起起伏伏的,不要怕说出来,错了别人会看不起,因为只有经过不断地错,才会总结出来正确的一种教学方法和思路。这对你的自身提高是非常重要的。

    我们看一段我的视频,当时我这一个内容是双手抛大球。我在教孩子上抛的时候及时地利用了周围老师们的掌声,能够看到学生在这个时候是完全兴奋得活动起来了,没有去考虑我要怎么做,而是我能怎么做。我设定了一个情景,因为球类活动,我在设定这一个环节的时候就是学我们的学生课间经常做的上抛击掌的小游戏,而且在这个时候,两个人的小比赛要有利于一个人自抛自垫。这里是我讲的一个社会化活动的内容,其实我们这一个内容的设定是我备课之前没有设定的,我要讲的就是说我们磨课是根据我们现有的想象来做的,但是你的上课场地也是你磨课的一部分,就是说今天,学生有的喜欢从楼下往楼上扔东西,虽然是一个简单的内容,但是你能看到学生反倒很高兴,听课老师也很兴奋。那么同时也是我们社会化活动当中非常重要的一个问题,就是说如何从楼下把一个物体安全地上抛到楼上,但是教学的伏笔还在后面。上面的老师很兴奋,他们觉得可以参与到这个课堂当中来。大家能不能看到我的教学风格很生活化,我的教学风格不是像一些非常标准的老师,我喜欢和同学们玩在一起,我是利用这一个环节把双手抛大球的向上抛球和向前抛球联系在一起。同样,不用我做特别明确的示范,让学生体验这种球抛出来的感觉。

    分享完这一小段,我想给老师说的,其实课堂的舞台就是我们自己的,有人说,你这个内容你怎么能把球抛上去啊,其实我要说的是,如果这个内容可以对孩子产生影响,可以对我的学生产生影响,那就可以去做,只要在安全的前提下。一个简单的双手抛大球到底怎么来体现它,往上抛,我们都会,但是往楼上抛,能够让楼上的人接到这个球,在学生的体育课堂上是很难能够尝试到的。那么一个教师要能够迅速地利用我们的场地的一些变化,一些特点,向前抛大球的动作,我们学生首先从感官和体验上对这个动作产生兴趣了,那么他们后面会做得非常好。这节课我的最大的问题就是队形的转变,因为我从上了这课后我就开始反思自己,从那以后我的课不再是这样三列,因为我原来的风格就是大三列,随便站。可以看到孩子立马就被这个动作吸引了,他们的学习热情非常高,应该说后面是一个相对枯燥的单个的动作,一个分解动作的练习,但是通过前面的一个示范,学生的兴奋度提高了。合理地利用场地,因为我们既然是双手抛大球,向前抛,怎么能让孩子在最短的距离内捡到球,是要解决的问题。要是都朝着一个方向或者背靠背的话,可能会存在捡球的一个问题,但是如果采用这种四面站法的话,能够最快地减少这种捡球的距离,当时我是这么设计的。因为他采用的器材是软排,所以也是最大程度上减少对学生的安全隐患。这一个时候我其实并没有强调动作的特点,因为在学生能够非常愉快地来体验动作的时候,大家可以先不用去强调动作的特点,因为如果你要是过于强调动作的特点的话,学生的动作会不是太连贯,而且他就显得比较僵硬。学生是通过不断的练习模仿当中,自己体验动作的,但是能够让学生懂得如何去发力,用力的顺序,应该是我们这个双手向前抛大球的重要要解决的问题。

    我刚才放的内容就是说要给大家说一个什么问题呢,就是说我们不管做什么事情都要真切的感受到学生对于体育活动的热情,真正的想到学生到底在想到什么问题。新课标对教育教学重点的要求,新课标一定要确定以学生为中心,建立“健康第一”的指导思想。我们都是一线的普通体育老师,每天和孩子生活在一起,如果说我们设计教案的内容只是为了反映我们自己的想法,这是错误的,一定要在教学内容的设计上、选择上、包括教学方法的设定上一定要关注每个学生的成长。第二,新课标促使教师要积极地用自己的语言表达思想,新课标带给我们的是可以将自己的教学经验条理化和理性化,或是为检讨自己的经验中不科学的地方提供方法和依据。作为今天的教师,更重要的是在新课标的基础上释放自己的思想,将潜藏的思想表面化,而且不要过于学术的语言,要用自己的语言,用鲜活的个性化的表达方式,坚持自己,敢于表达自己的方法和理念。所有的想法需要你自己去总结,如果你不经过提炼和总结表达出来的想法,永远成不了你自己的,我们不能做拿来主义,别人给我们说什么我们就说什么。就像我们有的老师,看到了听到了,然后直接就把它说出来,我想问,您的教学理念有没有得到成长,不会有的,因为它不是你真正的一种想法的体现。那么我们要做到什么呢?要做到爱乐分,即爱体育,乐教研,爱分享的一种状态,这里讲的是台湾的张其洲,我们的大象老师,他的“爱乐分”的理念,就是说,如果你是一个爱教研的老师,如果你是一个有思想的老师,如果你是一个爱分享的老师,你就不会简简单单地用拿来主义来进行分享,而是要经过提炼和思考,这样逐渐的,你的想法也就通过你的教学实践形成了。三,要有静极,要做到静下心来备一堂课。备课不是很容易的,备课是要你把身边所有事情都放下。我在备课的时候习惯喜欢一个人静静的,夜里听着音乐,听着我需要用的上课的音乐,完全沉浸在这个课堂的画面当中。这样所备出来的课是富有感情的,而且要静下心来与学生对话,静下心来研究学问。那么我觉得教师如何才能静下心来?第一,要对学生做到疼爱。我们的孩子其实很可怜,他们平时的课是没有室外活动时间的,只有我们的体育课才是他们真正释放天性的时候。在这个时候,我们要把他们作为什么看待,首先要作为自己的孩子看待。要真正地疼爱他们,要想想他们真正需要什么,他们需要的可能是释放,但是我觉得他们更需要的是培养他们的兴趣爱好,更需要的是培养他们对体育知识的认知,对体育技能的掌握。最终,能够让他们在他们的课余生活当中,愿意通过语文、数学或其他的科目的认真学习,挤出一点时间来从事我们体育课所学到体育活动的内容的游戏,就是能够把课堂上的东西真正带到他的生活当中去,这是我们作为一个体育教师在备课的时候所应该做到的最根本的东西。就是说我交流的东西,我采用的这个教学方法,孩子能不能真正地在他的课余用到,内容可以不用,但是方式方法他能不能受到感染,因为有的内容他确实需要我们场地的要求。第二,对待他人要有包容心。静下心来,包容你身边的一切,因为他们不是你主要面对的,你主要面对的是你的教学工作。三,对于成绩要做到平常出了成绩,千万不要觉得自己了不起,因为山外有山,人外有人。我们都是普通的一线教师,即使是非常出名的特级教师,他们对待成绩也是很有平常心的。四,对待诱惑要做到勤劳,社会给予我们的太多了,但是我们所能做到的是坚守这一份岗位。因为我们面对的是未来的孩子,确实需要我们排除一些杂念。五,对待事业要做到坚持。可以去转变,转变的是你的教学思路和方法,除非你不干教师这一行了,说的可能比较大,但是确实是我的真心感受,因为有很多人挖我去做那个去做那个,但是这个时候我认为,如果天天能够跟孩子坐在一起,能和孩子玩在一起,能从事这种体育观念的分享,这是很宝贵的。第六,最重要是对待人生要有规划,要有职业规划。三年之内成为什么样的人,然后一步一步去做,这样你才能慢慢静下心来,目标才能一致。有了对自己的把握和了解,以及对学生充分的融入,这时针对教学理念和教学风格的形成,青年教师一定会有个性化的理解和认识,重要的是要把他们记录下来,进行梳理和归纳,对照新课标教学基本规范,有的放矢地总结出适合于自己的内容来,适合于自己的,这是宝贵的财富。

    在珍惜的同时青年教师更多的应该想到的是交流和分享,于是我们教育教学理念和教学风格的形成的最后一个环节就出现了,进而建立志趣相同的教师团队。这里要讲的教师团队,我们首先要看它的重要性,找到自我完善的方法就是要形成志趣相同的团队。要从别人身上汲取可贵的长处,这里讲的教师团队可能是你身边的,也有可能像我们今天这样坐在这里,两位天南海北的老师认识了,感觉大家有相同的想法,可以利用我们现代化的手段进行联络,相互促进,取长补短。我在2008年之前,是没有团队概念的,始终是一个人苦学,苦练,就是有什么干什么,不去思想,但是当我享受到团队给我带来的益处的时候,我成倍地成长了。特别是这几年在“千课万人”,我们几个授课的专家,课后坐在一起磨课,讨论教学理念、教学方法,这才让我感受到了团队的力量。这个时候不是简单的拿来主义,生搬硬套。团队给我们带来的并不是说,我给你说什么,你就照听了,不是的。他给你传递的信息,你一定要经过自己的消化,再反馈于给他,他还会给你传递更多的信息。为什么?他认为你给他传递的是他没有提炼出来的而经过你提炼的信息。这一定是团队里面相互作用非常好的方式,这也对于成长和完善中的我们青年教师团队尤为重要的。二,青年教师要从团队成员的数量上看出重要性,为什么?我们的团队要尽量做大,但是做大的目的是什么?并不是把所有的人拉到我们的团队中来,而是要能够在团队中迅速的找到与你志趣相同的人,更加紧密结合。不难否认,有些团队的人数太庞大了。江苏省前段时间第二届教师基本功比赛,一堂课上来27个帮忙老师,他给我们说这是我们的镇江团队。我说这恐怕不能称为团队,只能是你们的行政领导下了个命令,让你们这一波老师去帮忙。什么能称为团队?真正能够给予你帮助,这个团队只能称为一个群体,是称为行政命令下的一个群体,而称为团队是要相互作用力的。所以说,我们要真正寻找什么,真正寻找在大的群体里面能给与我们相互支持的老师,就是不要看团队人数的大,要真正寻找到对你能提高帮助的,那么帮助在哪里?在平时的交流中要真心地感受团队成员的特点,团队成员并不是代表他的水平比你高,他是你的真正团队的成员,用合理的标准去团结你的团队成员,尽可能地优化团队,从而吸引更多的优师。这里所说的优师并不都是专业水平都高于自己的教师,而是能在不同领域向高质的教师去学习收获提高。有的团队里的老师是为人细心,有的是充满激情的,有的是心思缜密的,也有的是雷厉风行的,就是你的团队需要他,他在团队中所起到的影响是不一样的,每一个团队要建立的话一定要有各方面的人员。但是有一点,你一定要善于发现团队里面那个人的优点,并且能够和他进行交流。你也是有优点的,他的优点和你的优点相互融合以后,你们就会共同提高,所以周围的和你相近的人同时能够走在一起的人,大家要经常地交流。四,青年教师应尽量在不同或相同的团队中扮演不同的角色。

    以我为例,我在校内的教学活动中,是一个服务型的教师。为什么?我要给大家分享的是作为一个参加过很多比赛的,然后学校里面都觉得你比赛成绩很好的、能力很强的一个老师,这时候你应该用什么样的心态服务于大家?因为你的成绩,都是整个团队帮助的结果,都是学校培养的结果,如果这个时候不是一种服务的概念的话,久而久之,你就会被这个团队所抛弃。第二,在我们各类的教学比赛中,我是一个表现型的教师,我愿意站到团队的中央去,我愿意站到团队的领头羊的位置。为什么?因为那是一个舞台,是一个真正能者多劳的舞台,真正需要你去展现自己的舞台,所以在这样一个团队里面不要含蓄,要去表现,只有在评比,在活动当中表现了自己了,才有可能真正逐渐地使团队里面的其他成员愿意向你学习,愿意向你表露他们的想法。所以,我希望在这一种活动中,大家要做一个表现型的老师。在室内,我们这个区和那个区的教学交流活动当中,你要能够作为你们区的一个代表性的老师,就是说要总结你们区可以去作为一个什么样的状态,你能够去代表你们区的老师们,要努力做到这方面老师。

    还有在我们“爱乐分”公益活动当中,要做一个奉献型教师。所有的团队,其实都是要奉献的,你要为团队的其他成员建立起自己的想法和理念的话,唯有奉献是最基本的。还有如果是能力比较强的老师在一起的话,你要做一个的老师,你在团队中起到的作用是相互学习,遇到强的水平,现阶段比你高的,你要积极地去学习,但是如果你要是碰到一个有求于你的,你一定要去分享,就是在这种环节里面,才是真正培养你的全面能力的时候。

    在全国的教学活动这样的教学活动中,我永远是一个学习型老师,因为确实我们优师太多了,作为一个年轻老师的我来说,摆正自己的位置,积极地去学习,这是很重要的。还有一个,要用发展的眼光看待团队中的所扮演的角色。因为随着自身水平的提高,以及其他各项因素的变化,自身所处的团队也会发生不同的变化。但是总体来看,只要教师本人有着坚定的信念,再加上团队中志趣相投的成员,相互汲取,帮助教师的专业水平,以及教学风格的形成,在日积月累中会不断地提高和发展。当然,最为关键的一条是,青年教师要有追随优秀导师的渴望,更要有积极分享的欲望。这一点,我为什么专门拿出来说,因为你在追随优秀导师的时候,会得到他的教导和引领,这会使你少走很多的弯路。

    以我为例,原来是没有师范的,就我们学校当时体育这方面很薄弱,没有青蓝工程,就没有真正能够在前面带领的人。怎么办?后来参加市比赛,才逐渐认识到了我们市教研室的那个教研员,在他的指引下,进步很快,说实话,突飞猛进。所以,说实话,如果您周围有一两位愿意去帮助你的老师,一定要紧紧地追随他,因为只有在他们的引领下,你可以少走弯路,同时能够更快地提高自己。当然了,寻找优秀导师的过程有时候是很曲折的,就是说可能这一个老师,水平很高,但是他不愿意教你,为什么?因为我们的水平不高。那么我们的水平不高的时候应该怎么去做呢?只要是我能学的,我都学,只要是我可以去认知的,可以去拜访的,我都去。为什么?本身水平不高的时候,就需要一个吸收和提炼,这个吸收和提炼最终的结果是使你到达一定层次后能够向更专业,方向性更强的老师进行追随,所以说你要给老师们体现的是你的不断进步和你的一种热情,还有就是要具有积极分享的欲望。为什么?只有在积极分享欲望的时候,你才可能会出现提高和提炼,这里讲的积极分享是应该是一种冲动,一种喜悦。我有个体会当我脑袋里面有新鲜的东西进来的时候,我见一个人就喜欢给他说一次,他们说你怎么老说这个问题。心理暗示,如果我每天都在讲这个内容的话,我是不是自身对这个东西就会更加熟悉,表达的方式中,找到我想法当中的问题,加以逆向的思维,逐渐地形成认知、理解、表达、收获、提炼、分享。这是一个看似复杂的过程,其实不难,只是需要老师们一步一步一步一步的去完成它。

    还有一个问题,就是一定不要仅限于自己目前这个小团队,有的老师说我们在某某某老师的带领下,我们这个团队非常好,进步非常大,我们就可以心安了,就可以不去学习了,就可以在小团队里面打转了,一定不要。因为通过我们这样的活动你会认识到很多新的教师,认识到很多周围也许看着不是太优秀,但是可以影响你的教师。这一个时候要取其所长,要有的放矢地博采众家之长。在你的教育、教学理念没有形成的时候,一定不要束缚在一个小团队里,这个小团队只是在你这一个阶段你当时的环境下所要参与,所要一起来进行分享与快乐的,但是你可以跳出这个团队,并不是说你不去参与这个团队的活动,而是有机会的情况下你就要去吸收更能够帮助你的那一些营养,就是说有目的性的去认识一些高质量的能够引领你的。久而久之,你就会从一个聆听者逐渐成长为一个分享者。聆听和分享,不矛盾,它是渐进式的,但是从分享者到一个教育者,它是需要一个漫长的过程,这个积累的过程恰恰就是你的教育风格和理念形成的过程。

    以上所说的一切都离不开对我们的教育对象的真正的爱。只有真正进入学生的世界,聆听学生、融入学生,时刻以学生的感受为收获,这个时候我们才会感觉到我们学生有变化,他们会毫无保留地将内心的世界向我们教师分享。再结合我们的新课标,我们的教师再加以研磨、讨论,必将会受到学生的欢迎。

    下面分享几个我的教育教学理念。第一。教师的个性一定是教育教学理念形成的基础。不要去抹杀自己的个性,因为你的个性的形成才是你独特的东西,所以教师应该在平时的社会化活动中着重培养自己的个性及习惯,努力在工作教学中加以尝试和实践,并且,在与学生的交往中,耐心地倾听学生的反馈。你再有个性,上课再有特点,学生不喜欢,那就改,因为我们的最终目的是为了让学生。你的个性是建立在学生喜欢的基础上,是建立在学生能够接受的基础上,所以一定要注意倾听学生给你带来的反馈。第二,虽然学科的不同会带来教学目的的不同,但是我想教育目的的本身都是一致的,那就是育人。所以我们在体育教学中,不是简单地带学生进行体育锻炼,而是要着重激发学生参与体育的兴趣与爱好,健全人格、正确的人生观、合理的价值观以及适应未来社会的各种技能,掌握一定的运动技能,懂得一定的运动知识。我们做的所有事情都应该是在课堂上能够感受到社会化活动的同时,通过练习手段自然地达到我们的运动目的,这就是我说的学以致用,也就是我刚才分享过的那一段,一个很简单的上抛球,一定要教会他生活当中如何运用,这样学生才会把你课堂上学到的东西演练到你的生活当中去。第三,放大全面教育理念,在体育教学中不失时机地开展其他学科的渗透。有的学生对体育可能不感兴趣,但对美术感兴趣,那么你在课堂上完全可以利用一些美妙的画面来影响他、吸引他。他对音乐感兴趣,你完全可以用一些很优美、很优雅的舞蹈动作来吸引他,使他感兴趣。所以说,我们体育学科,是一个融合性很强的学科。语文也是一样,怎样把这个动作运用自己的语言给表达出来,他也是可以对语文学科进行拓展的和练习的。所以,我们要说,只有通过这样,我们的学生才能够适应未来生活所赋予的使命。

    我要给大家说的就是说,我们绝对不是在单纯地教书,我们所面对的体育学科,是个融合性非常强的学科,我们要尽己所能地去运用,标准就是要把我们的学生当作自己的孩子,发自内心地去面对学生、融入学生、爱护学生、尊重学生、激发学生、磨练学生、培养学生,进而成就学生。讲了那么多,能够看到我们这两天老师们很多的想法在不断融合,但是老师们一定要善于思考,善于总结,然后一定要相信,未来,只要我们自己去提炼、去提升,这个舞台以后也会成为大家的舞台。这个舞台上面也会走出我们浙江教育的更多的新人。因为能够在这个时间还坐在这里,能够来学习、交流、倾听的老师,一定是一个爱思考、懂学习的老师。我也希望以后能在更多的比赛和我们的教研的赛场上能够看到老师们的身影。

    这是我的快乐型的教育教学理念,我要在这里还要呼吁大家,一定要把快乐融入到体育当中,一定要用体育改变你的生活,一定要有“爱乐分”的生活理念。因为这个理念的形成会影响你的人生的一种想法,一种目标。欢迎所有听课的老师,在以后的日子里,如果遇到一些想法需要交流,需要共同提高的时候,我们能够进行积极交流,能够成为彼此的伙伴,能够成为新的团队中的成员。谢谢大家!

    作者:高雷(江苏省徐州市少华街小学,江苏省体育优课评比一等奖

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