• 潘绍伟:我心目中理想的中小学体育教师

     

    学校体育工作主要是由体育教师来具体承担与完成的,体育教师是开展学校体育工作的关键因素。从一定程度上讲,有什么样的体育教师就有什么样的学校体育;有什么样的体育教师就有什么样的体育与健康课。

    我们有些体育教师往往将学校体育活动开展不足简单地归因于外因——领导、其他学科老师、学生、家长的不支持、不配合;归因为学校体育场地器材设施不足;归因于当下的学生不爱运动、不喜欢体育等。

    对于什么是理想的体育教师,大家肯定有很多不同的看法,但是有一点是肯定的,即是为学生所认同、所喜欢、甚至是所敬仰的,是给学生爱,并被学生感受到爱,是能激发学生学习体育、热爱体育、参与体育的引路人、指导者;也是能从学生的角度认识、理解体育教学的老师。

    据首都体育学院主办的《体育教学》杂志对学生喜欢什么样的体育课进行的调查发现:学生喜欢“能让学生课堂上充满欢乐,让学生轻松愉快地接受知识;有广博的知识,在授课时旁征博引,让学生有兴趣,长见识;对学生关怀备至,有的时候甚至有点过分,可是,他们对学生是真心的爱;敢于在教学中独辟蹊径,用全新的风格授课;漂亮、充满时代气息;与学生如同好友,给学生生活和学习上以无私的帮助,学生乐于把自己的真心话对他们说;性格奔放,对学生有时有些苛刻、严厉,可是,他们对学生是真心喜爱,有时又会做出令学生感动备至的举动来;脾气好,对学生从不发火,总是用亲切的话语,真心的帮助解决学生的问题”的老师。

    一、是对学生充满爱心的老师

    我心目中理想的体育教师,首先是对学生充满爱心的,只有对学生具有爱心才能真正去理解、关心、爱护、帮助学生,只有体育教师的这份爱被学生所理解与接收,也才能谈到对学生的教育与影响教育的公正,意味着教师有足够的精神力量去关心每一个学生。

    南京市小学特级体育教师魏伟曾经给我讲述过她教一位患小儿麻痹症学生跳绳后发生的变化。在二年级下学期,她接手了一个班级的体育教学,她上第一节课时,有一位曾经是小儿麻痹症的学生找到她,跟她说:“魏老师,我想上体育课!”原来这位学生因为小儿麻痹症的后遗症“跛足”,从幼儿园一直到小学二年级上学期,老师因为他跛足而“照顾他”,让他免修体育课。但是他特别想上体育课。魏老师立刻说,“好!我一定让你上体育课。”从此,这位学生就开始与其他同学一起上体育课了。在体育课中,其他同学进行跑步练习时,魏老师就指导该生练习单脚跳绳。过了一段时间后,奇迹发生了!本来都没有上课资格,老被同学嘲笑“跛足”的学生,居然,在班上找不到一个单脚跳绳对手。从此,该生不仅仅是跳绳进步神勇,更重要的是他从一个非常自卑的学生慢慢转变为活泼开朗的学生。

    卡尔·雅斯贝尔斯(karl·Jaspers)曾经冷峻地批评道:“现行教育本身越来越缺乏爱心,以至于不是以爱的方式——而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式去从事教育工作。爱的理解是师生双方价值升华的一个因素,但实现它的途径如今似乎已不是教育,因为现行教育的运用恰恰阻碍了爱的交流。”

    夏丏尊在《爱的教育》译者序言中这样写道:“学校教育到了现在,真空虚极了。单从外形的制度上、方法上,走马灯似的更变迎合,而与教育的生命的某物,从未有人培养顾及。好像掘池,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池的所以为池的要素的水,反无人注意。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”

    二、是挚爱体育教师职业的老师

    我心目中理想的体育老师是对体育教师职业发自内心热爱的老师。只有有了对于体育教师职业的热爱与忠诚,才有可能成为一名理想的体育教师。

    1953年诺贝尔和平奖的获得者,曾被爱因斯坦誉为20世纪杰出完人的阿尔贝特·施韦泽。30岁时放弃了在欧洲宗教哲学音乐各领域的锦绣前程,宣布将奔赴非洲丛林,做一名乡村医生。为了达到这一目的,他毅然学医,38岁学成,于1913年4月6日,以医学博士身份,偕妻子海伦娜抵达当时的法国殖民地,赤道几内亚的兰巴雷内,建立了自己的丛林诊所,义务为当地居民治病,直至与世长辞。他的医院一点也不现代化,看上去像一个非洲小村庄,除了手术室、检验室,病房里甚至没有电器,但亲历其间,会发现它的规划十分合理,分區布局,服务流程都十分人性化、本土化。他的保守与固执使得他的丛林医院在高度技术化与组织化的医学时代里充分体现对病人个体的尊重与人性的温情,以及在适宜技术处置下,低支付条件下的第一流疗效。

    只有体育老师真正将自己从事的体育教师工作不仅仅是作为一个饭碗,将自己的工作从饭碗提高到职业,再从职业提高到专业,直至成为自己的人生信仰时,就一定能成为一名理想的体育教师。

    三、是体魄强健和充满生命张力的老师

    我心目中理想的体育老师是一位充满生命活力、具有丰富的运动经验和较强的运动技能、强健的体魄,可为学生树立榜样的体育老师。

    河北师范大学体育系刘竞存教授在59岁时给本科生上体操课,亲自为学生做单杠大回环示范,61岁给学生上田径课时亲自做跨高栏示范,这不仅仅是动作示范,更是对学生心灵的震撼与情感的感动。这样的体育老师不仅仅是以自己的言,更是以自己的行在诠释体育的价值与意义,表达着体育给人带来的健康活力与激情,展示着体育的魅力。

    四、是能激发学生积极性,提高学生自信心的老师

    我心目中理想的体育教师,首先是一位对学生充满爱心的老师,只有对学生具有爱心才能真正去理解、关心、爱护、帮助学生,只有体育教师的这份爱被学生所理解与接收,也才能谈到对学生的教育与影响教育的公正,意味着教师有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童,那是漠不关心、不公正的最坏表现。王金战老师曾经这样说:“教师,就是要点燃学生的火花,激发学生的热情,让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去,这样肯定能成功。”

    深圳高中的一位学生这样讲述她的体育经历:我在小学和初中时,不喜欢体育课,我自认为是个没有体育细胞的小女生,因此,刚刚开始打网球时打得很烂,老师陪我打球时,经常要满场地跑接我的球,一会儿老师就满头大汗,有时竟觉得不是在练我,而是在练老师。几节课下来,就找到了感觉,经过不懈努力,慢慢的适应了网球,现在高二了,每天下课后还要对墙练习,有时还找小伙伴上场地打打比赛,渐渐地我开始上瘾了。在体育课的40分钟里,我争分夺秒的“拼命”地与同学打球,恨不得把平时想打的球一次发泄完,现在打网球是我最快乐的时刻。

    也许爱屋及乌,我喜欢了看电视上播出的网球比赛,那些职业选手的打球镜头实在精彩极了,每位运动员都有自己的风格和特点。每次观看比赛,我都会比那些现场的观众还激动,职业运动员比赛时的精湛球技,实在让我羡慕、佩服,各式各样的风格和打法尽展眼前,什么大力发球、扣杀球、截击球等让我大开眼界。真期待6月1日快点到,那时网球四大满贯之一的法国公开赛就要开始了,各国顶尖好手都会参加,又能一饱眼福了,他们的挥拍动作、发球动作真是很有型的。现在,观球、打球已经成为我生活当中必不可少的一部分了,因为我已疯狂地爱上网球——我的朋友。

    这位女生的感悟告诉我们,一位本来自认为没有体育细胞的女生,通过体育老师的教育与培养,如此着迷地喜欢上网球运动,如此迷恋于网球的练习与观摩网球比赛,不能不算是一个奇迹。

    五、是善于创造良好教学情境的老师

    我心目中理想的体育老师是能够营造积极的、安全的、学习情境能激发和调动学生体育学习积极性、创造性的老师。

    一看我身材(胖)就知我是体育困难户,过去一上体育课我就头疼,怕完不成动作,特别是怕在做动作时,出洋相招来同学的讥笑,特别没信心。高中后我选择了打篮球,一开始我也没有信心,但自从分到基础组后,老师并没有因为我们基础差而轻视我们,而是从我们的实际出发,从最基本的动作教起,使我们逐渐树立起打好篮球的信心。现在我每次上课都特别投入、认真,面对篮球技术好的同学,我羡慕,但我不自卑,我或许永远达不到他们的水平,但我看到我每天都在进步(引自上海中学学生心语,程伟,高三(8)班)。

    一位体育教师接手一个新班级,教师采用了让学生跑50米的检测方法。这时有一个学生向教师提出自己身体不好,今天不跑。教师同意了他的要求。想不到的是,第二次课时,这位学生仍然不愿意跑。教师听到了一位同学说:“他不会跑,他是南极企鹅!”(曾经有教师说他跑步的姿势像“南极企鹅”)课后,这位教师走访了该生的前任体育教师和家长,知道了原由:这位学生在初一年级参加50米跑时,由于他的跑步姿势很难看,遭到了上课教师的嘲笑。

    跑步姿势差的原因是由于医疗事故,导致了该学生小时候就形成了臀大肌肌腱粘连,影响了他的动作幅度。教师走访了医院,医生告诉他,这种现象可以在发育前通过手术治疗来解决。这位教师又慎重地说服了该学生的家长,该学生最终接受了手术治疗。几个月后,这个学生终于又出现在体育课上了。同学们不再笑他是“南极企鹅”了。虽然他的跑步姿勢还不算很好,但是他已经可以像别的学生一样跑了!虽然他跑的速度还是跟不上别的同学,可是,他再也不怕跑了!看到他能和同学们一起参加各种活动,教师心里别提有多高兴了。

    良好的教学情境是激发学生积极主动进行体育学习与练习最重要的外部环境,一个理想的体育老师一定是能为学生创设良好的教学情境并使学生感到平等、温暖、安全,促进学生积极性、主动性、创造性。

    六、是一位智慧而宽容的老师

    在学校体育过程中,体育教师能正确面对学生,处理与学生的关系,甚至是对学生的“蛮横”“调皮捣蛋”表现出恰如其分的智慧与宽容,这是一位优秀的体育老师应具备的非常重要的素养。一个体育教师的幽默感始于智慧与自信,宽容源于对学生的爱和对教育价值的执着追求。对于少数调皮捣蛋的学生,体育老师应善用谋略,化干戈为玉帛,化腐朽为神奇,将矛盾、尴尬转变为教育的契机、实现教育的目标。

    “提起我们的小张教练啊,还没有一个人不说他可爱的呢!他呀,简直就是一个还没长大的小孩——他那双眼睛,比夜明珠还要亮呢!黑白相间的,咕噜一转,又不知要出什么主意了!只要他一咧开嘴笑,就会露出两颗长得很可爱的老虎牙,在阳光下一闪一闪的,可爱极了!小张的皮肤比较黑,形象又健康,所以我们这帮人一致认为不找他拍“黑人牙膏”的广告真是浪费!至于我们为什么觉得小张可爱呢,有这么几点原因——首先他长得帅,这一点使得我们女生都很喜欢他;第二是因为他很幽默,很滑稽,经常在上课的时候做一些很搞笑的事情来调节课堂气氛,让我们的课上得特别开心;第三是因为他的脾气很好——真的很好,认识他这么久了,还没见他骂过人呢!而且,小张讲课的时候非常有耐心,只要你不懂,他就会不厌其烦地为你讲解动作要领,直到你明白为止。还有最重要的一点——小张与我们没有代沟!我们之间就像朋友一般,关系好得呀,让其他的老师羡慕呢!这就是我们可爱的小张教练了,怎么样,可爱不?

    有一位名叫杨浩的初中体育老师在第一次给学生上课时,学生居然在黑板上写下“杨耗子,你好!”的侮辱性语言。杨浩老师没有立刻给学生一个下马威,而是通过意料之外、情理之中,充满智慧与宽容的处置方式,化干戈为玉帛,解决了冲突,达成了意想不到的教育效果,赢得了学生发自内心的尊重,甚至是敬佩。

    七、是精于体育知识技能,并有宽广知识的老师

    著名作家老舍曾经对作家提出要求:上自绸缎,下至葱蒜应无所不知。这是因为,作家要准确地反映社会、生活、人生,要准确刻画各种各样人物的言行、举止和心灵,没有广博的知识、丰富的经验是难以实现的。

    体育教师职业工作对象是正在成长的充满朝气、生动活泼、勤学好间的儿童和青少年。每一个学生都有自己的想法、不解和未知。虽然,体育教师并不是样样都懂,行行都通,但在学生的心目中,尤其是在儿童与少年的心目中,教师往往是“知识老人”,是无所不知,无所不晓的。在课内外,学生不仅要学习体育方面的知识、技能,还会提出一些体育以外的话题和疑问,以期体育教师指导和解答。因此,体育教师必须具备四个层次的知识理论:第一层次,体育与健康的知识理论;第二层次,教育学、心理学的知识理论;第三层次,比较广泛的社会、自然、哲学的基本知识;第四层次,对文学、美术、音乐、舞蹈等艺术理解和欣赏的知识。

    体育教师的广博而有层次的知识技能结构,具有两方面的功能:一是教学功能,体育教师具备广博的知识会大大增加其教学与教育的“联接点”,触类旁通,开阔思路,提高教学效果;二是威信功能,体育教师具有广博的知识、多才多艺,有利于与更多的学生建立共同语言,使学生感到自己的体育教师,能文能武,尊重甚至佩服自己的体育教师。这一切会对体育教师工作带来不可低估的良好影响。体育教师为了改变传统的形象,一定要不断充实自己的知识,努力将自己培养成为“整个国家中最多能和最完美的人。”

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