• 打造幸福的教育人生
     

    为了我们更好地交流,我们现场做一个调查,在场的各位老师,可能今天上午,我们听了高老师和肖老师,讲了很多关于班主任工作的方法与措施,那么现在我呢从他们上午的高大上走下来,看能不能接上地气。喜欢做班主任老师们请举手,这是我在全国各地近几年走过的会场里面,遇到的举手老师最多的一次,老师们,为我们自己鼓掌吧。第二个问题:你感觉你做的班主任工作比较有成就感的老师,请微笑着起立。好,谢谢,老师们把掌声送给他们好不好?第三个问题:虽然现在做着班主任,但一旦有可能,就想把班主任工作辞掉的老师,请用力鼓掌表示。

    其实老师们的掌声,已经证明了一切。我们总在想着用各种技巧和方法去管理学生,去管理班级,可恰恰却忽略了自己,明明心里不想做,硬着头皮做,在焦虑的做,但是心里面却拒绝做,讨厌做。老师们,这就是我们经常说的精神分裂。当下从事的工作和心里想的是不一致的,是背离的,是分裂的。这种分裂,必然给我们带来挣扎与焦虑。做任何事情,都面对着三个因素:想做,会做,肯做。我们经常在问自己,会不会做呢?总希望从一些优秀的班主任那学到一些做班主任的技巧,兵法,策略。但是老师们想,如果你不喜欢它,不在意它,拒绝、排斥、抱怨、抵触,那么老师们,能不能真的做好呢?即使别人给你一些方法,那么在倦怠的心里面它能不能生根发芽呢?即使别人给你一些技巧,那么别人的技巧,在排斥的土壤里面它会不会扎根呢?答案也都是肯定的:不可以。

    所以我想说,我们首先要解决什么样的问题呢?首先要解决想不想做的问题,然后要解决会不会做的问题,最后要解决肯不肯做的问题。想不想做是我们做任何事情的起点,同时也决定了我们的高度。如果一件事情,你想做,很想做,很想真心的把它做好,那么各种各样的技巧和方法层出不穷,扑面而来。正如我们有一句话说:“勇气本身就是最大的智慧,而承担,你勇于承担,那么全世界一切都可以为你让路。”从刚才的掌声里面我们能听到这样一种状态,班主任老师太忙了,忙的整天与死的口号为伴,“只要学不死,就往死里学”,“提高一分,干掉千人”,这都是我们优秀班主任的班级文化。我们班主任老师也太累了,精致管理,精细化管理,各种条款,各种规则,各种评比。学生在路队上回头一笑,扣0.5分;学生迟到2分钟,扣2分;说一句脏话,扣1分。老师们,我们真的太累了,我们忘记了是在管人,好像是在管数据。当然我们也太烦了,我们心中的梦想,我们脑中的知识,很想关照到我们学生的发展之中,但是,经常是,烧火棒子一头热——单相思。各种事务没完没了,跑操、纪律、卫生、评比,好多好多的弄虚作假,把我们烦得非常焦虑。

    有人曾用这样一张图片,来表示教师一学期的工作状态。也有人用这样的图片来表示,一个班主任一周的生活。我总在想,老师们,我们到底怎么了?我们教师到底要过一种什么样的生活呢?我们到底怎么了?我们到底要过一种什么样的生活呢?我想这个问题要超越于,你面对一个个问题学生的纠缠和挣扎。我想,你认真的思考下这个问题,这个关乎我们教师一生的重大问题,将决定着你的教育教学的品质及教育人生的幸福。很多情况下,我们常常抓住了芝麻,却丢了西瓜。所以今天下午我想和老师们交流,如何打造幸福的教育人生这个话题。幸福是人生的目的,也是人生的追求。几乎伴随着人类的产生,这个问题大家一直在探求,但是怎么实现幸福的人生呢?特别是我们教育者本身看似平凡的工作,如何在平凡之中活得精彩呢?如何在枯燥之中寻找乐趣呢?我想从八个方面和老师们做简单的交流。那么我是怎么做的呢?第一点:主动、创新。这是我对班主任工作情有独钟的基本支点。主动、创新,那么老师们,请问一下,在平日的班主任,你是怎么样的工作状态?是不是总等着被别人安排?总等着被别人命令?总等着被学生问题纠缠?总等着被家长找上门来麻烦?总等着被别人来做教学改革?总处于等待之中,总处于被动之中,恰恰符合了我们马克思的一句话:“能给人带来幸福的,一定是这样的工作,但从事这种工作的时候,它不是奴隶般的工具,而是在创造。”正因为我们剥离了创造,所以必然陷入倦怠和痛苦。

    班级是什么?班级就是一块土地,这是我们从学校这个集体里面,用我们老百姓说的一句话,这是我们从国家从公家承包过来的一块土地,它是一块自留地。在这块土地之上,只要我们不违背教育规律,不违反教育政策,那么老师们,在这块土地上,我们就是自己的主人,可以自由地耕耘播种。真的,它就是一块土地。你拥有了这块土地,你想有什么样的收成呢?是不是总等着被别人的事务安排?是不是渐渐地把自己从一个脑力劳动者变成了一个忙忙碌碌的体力劳动者,丧失了自己的专业尊严。

    前几天和几个老教授在谈论一个话题。什么话题呢?我在说:“即使是一个蹩脚的医生在治病,我们外人都不敢评论他医术的高低。”但是即使一个非常优秀的教师,他在教育学生,在上课,那么好像每一个家长,每一个了解的人,都可以说三道四,品头论足。这是为什么呢?为什么我们的教育,为什么我们的班主任工作,什么人看似都懂,什么人看似都可以评价,为什么呢?原因也非常简单。因为我们的工作渐渐丧失了专业的尊严,而教师工作的专业尊严,在很多老师的眼中,是简单的学科知识,单纯的知识传授。如此狭隘,只能把自己停滞在平庸和一个教书匠。各位老师,所以我想说,我们大家一定要清楚:我们教的是人,而不是学科;我们教的是人,而不是课程。我们所有的课程建构,都指向一个统一的目的--就是人的发展,人的成长。如果我们不能从学科看到学科背后的人,仅仅围绕着知识的架构,仅仅围绕着学科在奔忙,那么无疑就把自己停滞在了肤浅。那么我们如何如何主动地去工作,如何主动地去研究人呢?这就离不开创新。

    构建现代班级管理制度,运用各种途径和措施,充分调动教育相关所有的资源和力量,努力把班级打造成师生、家长共同生活、学习、成长的生命共同体。班级的发展是有一个轨迹的。从赫尔巴特提出的“班级授课制”,班级作为一个教学单位产生。再到后来的社会主义国家的班集体这个概念的出现,给它赋予了人的因素。慢慢地随着我们社会的发展,使得人本主义和民主主义的不断融合,成为主流。

    老师们,今天的优秀班级应该是什么?应该是师生、家长共同生活、学习、成长的生命共同体。而这个生命共同体的打造,这里有四个元素:一个家、一条心、一个梦、一起冲。一个班主任老师如果非常愚蠢地整天在纠缠着一个个“个体”的学生,那么无疑失去了班主任工作应有的魅力与活力。班主任是要做学生的精神领袖的,是要做一个群体的元帅的。老师们来想一下,你本来是一个将军,本来是一个元帅,但是每一次冲锋,你都要直接冲入敌阵,那么只有一种结果,在一次冲锋当之中,你被对手的一个士兵,一枪“嘣”了,全军覆没了。那也就是说,我们班主任一定要注意自己的角色。我们是要做班级的精神领袖的,是要做班级的设计者,班级的规划者的,是要引领着学生一起成长的。要“少关注个体,多关注群体”。我这里说少关注个体,不是说不关注个体。好的国家领导人是从制度上,是从整个社会的层面上去开展工作的。所以一个优秀的班主任一定要知道,我们的工作是更多的关注群体,关注群体的舆论,让群体当中充满正能量,充满着欣赏、爱和善良。

    关注群体的活动。生命在于运动,班级在于活动。如果一个班级有一系列的程序化的活动,那么没一个个体的运动,很快就会被同化。多关注群体的文化,只有在文化土壤里面,才会润物无声。当然要非常关注全体的制度,特别是制度架构。所以我很想说,老师们与其你苦思冥想的和一个一个的学生纠缠,不如静下心来好好地思考一下怎么打造班级的现代发展制度。班级发展研究会、家校合作委员会、班级事务理事会、师生权益保障会、学生成长促进会。你在班级里面构建的,现代化的民主化的,促进师生成长的,这样的组织越多,那么这个班级发展越完善。

    开放班级,协同育人,使关乎学生成长的两大区域,打破壁垒交相辉映。学生成长,有一个家庭教育的区域,一个学校教育的区域。即使发展到现在,我们很多学校,尽管在做所谓的“家长日”,尽管在开所谓的“家长会”,但老师们仔细想想,都会发现,发现什么?这都是假合作,为什么是假合作呢?因为这样的合作,只是信息的单向的输出,没有互动的沟通,没有亲切的交流,没有达成共识共同育人。失去了这个过程,这样的合作疑是肤浅的。那么应该怎么办呢?应该真的来把家长当做最重要的同事。其实家长就是我们最重要的同事,一定要把家长他的目光他的心灵,吸引到他的孩子的成长当中。家长董事会、家长做助教、家长一些评奖活动、家长会的邀请信;给家长发感谢信、家长给学生鉴定、家长一系列的报告会、手拉手家庭的建立、评选家教金点子;班级QQ群、班级飞信群、班级微信群等各种现代多媒体技术,保持着与家长的常态的沟通交流。有些老师曾经问我:“郑老师,我对学生非常关爱为什么到头家长不理解呢?”我看了他很多东西,这个老师付出确实很多,最后我发现了一个普遍的问题。什么问题呢?就是我们的老师向家长反映问题的时候,往往是反映一个结果,而没有让家长了解没有过程。老师们,失去了过程的结果,只能有评判。抹杀了你的汗水,抹杀了你的智慧。所以我们班主任和家长沟通的时候,一定要注意一些方法,要关注学生的细节,向家长反馈他学习的表现的细节,打动他的心灵,让他知道我们教师是如此关注他,如此在意他。 当家长看到你的付出,看到你的关注的时候,至于最后的结果,他就能接受了。

    当然那怎么获得家长的认可呢?怎么取得家长对我们的赞许、进而携手共同工作呢?我这里给老师们说这么几点。第一:重新唤醒家长对孩子的重视。我们今天的中国发展太快了,我们今天的中国人太忙了。你在上班,他在挣钱,忙忙碌碌,却恰恰忽视了对自己来说对最重要的一部分。那是什么?那就是自己的孩子!所以我希望在座的每一位老师,你和家长沟通交流的时候,要经常发这样的短信:“我知道你很忙也很辛苦,是你一定要搞清楚,你挣钱再多,在某种意义上来说都是为了你的孩子。孩子成长的失误,将是你一辈子的悔恨。希望你清楚,孩子是你最大的财富。孩子的成长,是你所应该做的最重要最有意义的投资。”

    第二:要改变家长的理念。改变家长什么理念呢?改变家长配合班主任工作的理念,改变家长完成班主任布置任务的理念。我是要配合你班主任,我是在帮助你,我是完成你布置的任务,你怎么办呢?你要告诉我们家长,孩子是你的。我是在帮助你培养孩子。你所做的一切,都是为孩子树立榜样,所做的一切都是为了你的孩子,拥有一个更好的成长环境,为了你的孩子能够拥有一个更高的发展平台。你来开家长会,那是对你孩子的了解;你帮班级设计班级文化,那是营造很好的育人氛围;你捐给班级一些财务,那是帮助班级搞一些非常有意义的活动。孩子参与了,你的孩子在这种成长环境里面,水涨了,船就高。 

    第三:你要告诉我们的家长,要打开个人壁垒。今天的社会是一个开放的社会,孩子之间可以是好朋友,是好同学,那么家长们之间也应该互相学习,而且从孩子的同学的家长身上,我们能学到更多的教育孩子的经验和方法。特别是,当我们家长们人人都来关注孩子,关注班级的时候,班级才能真正成为一个生命共同体。老师们可以试想一下这样一种氛围,因为你的孩子从而认识了别的孩子的家长,并且和他成为很好的朋友,而且这样的朋友很多,各行各业的朋友,那么老师们,我们的成长空间我们的生活空间就大大的开放了。我对很多老师说过,教师的职业倦怠,有一个重要的根源,一直很多专家是不敢说的,很多领导是不想说的,那是什么?那就是教师交际圈的狭隘!教师交际圈的狭隘,导致了教师思维的事业的封闭。封闭的环境里面,单调的人群,单调的人群里面“同质”化的思维,慢慢地就让我们教师,真的僵化了。所以非常希望老师们开放自己,用学生这个载体,和每一个家长建立亲切地沟通和交流,和他们成为好朋友,成为人生的好朋友。那么你会发现,你的生活有生气的改变,你的工作也有奇迹突然产生。善于积累,善于整理,用心建立自己的学生教育视听资源库,从而灵活应对各种问题和事务。现在的很多老师真的很好玩,总在寻找别人的方法,总在探究别人的技巧,我们中国人有句话说得好:“巧妇难为无米之炊”。什么意思?即使你是一个非常聪明的教师,非常优秀的教师,如果没有载体,没有素材,如果没有教育的资料,你将做得非常劳累,你的教育将空洞无力。老师们,所以我非常希望各个班主任老师,不要老想着借别人的肚子来生你的孩子,总认为别人这个好那个好。勤奋一些,干嘛呢?建立自己的学生教育视听资源库、专家讲座库,名师课例库、教学设计库、德育故事库、学生案例库、活动素材库,管理方案库、励志名言录,各种育人文章,各种心理调适的方法等等。老师们,我们要善于做一个收藏家,在不知不觉中我们就会变得丰富多彩,厚积而薄发,不在于技巧,而在于你是否勤奋。建立自己的学生教育视听资源库。好的歌曲、好的文章、好的视频、好的电影、好的故事、好的案例、好的格言、好的图片,都是!

    在四川有个青年老师曾经问我:“郑老师,怎么才能让自己发展的更快一些,更优秀一些呢?”我曾经笑着这样对他说:“你先像郑老师一样,不要去寻求,技巧方法,总想着投机取巧,去管住别人去拴住别人。你先做一个勤快的人,善于积累的人,收集整理一二百个有关学生教育的案例、故事、视频、歌曲,分门别类的整理整理,你会发现,不知不觉当中你已经成长了很多很多。只要你手中有了米,那么即使不是巧妇,你也可以从容自如。”例如我从零七年开始就给班干部发聘书,一直坚持了很多年。现在已经被全国的很多班主任纷纷效仿,他们感觉非常有意义,而且现在都做得比我更好。我们班级的这个活动几乎伴随着我们中央电视台的“感动中国十大人物”一起产生 。为学生搞书画作品展,抓住每一个空间,展示学生的成长。编写自己的班本教材,再给老师们举个很简单的例子:这是多年之前我设置的学生生日月历卡,为了很好的记住学生的生日,生日的时候你给他一个突然的惊喜。特别是那些以为你冷落他的孩子,漠视他的孩子。如果他过生日的时候,你突然送上一句祝福,那么这个孩子将一辈子感谢你。但是怎么记住孩子的生日呢?我探索了好多年,真的探索了好多年。每个孩子写张纸条按照顺序把它订起来,但是时间久了就乱了。两个班级,因为很厚时间久了你又忘了,后来又制成电子表,电子表又发现了问题。什么阳历农历阴历,有的事后呢,你本来送祝福了,孩子说:“老师,我们是过农历的生日。”结果就引来哄堂大笑。那怎么办呢?最后我们统计好,一步一步地改进,最后形成了比较规范的。他的横轴是月份1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12,而纵轴是上旬、中旬、下旬,首先基本形成了三十六个格,然后再细分一下,一张表格几乎把一个班级的生日眉清目秀的显示了出来,放在你的文件夹上面,备课本里面,那么就很难忘记了,很好操作,也很有意义。

    所以我这里想说呢,如果教育者的觉醒只体现在把一切教育问题归咎于体制,那么,我还想说,比教育体制更怕的是什么?更可怕的是教育者的保守与僵化。老师们一定要敢于创新敢于思考,主动即自由,创造即幸福,我们的轻松快乐都是找来的。我想说二十五年参教,二十三年半的班主任。我有这么一句话的心得:真正的班级管理不是忙绿地去应付没完没了的事物,而是自己主动的去谋划、调整、经营;真正的班级管理不是被动去处理各种各样的矛盾和问题,而是自得其乐的去实验、创新、享受;真正的班级管理不是挖空心思的去找什么招数和技巧,而是和学生一起打造精彩的班级生活;真正的班级管理不是急功近利的去追求分数和名次,而是和学生一起建构并享受,各自日渐完满而深刻的幸福人生。今天的班主任工作,真的是这样的,有很大的一批人干什么呢,他们总在等着拔草。班级就是他耕种的一块土地,他的任务是干什么?他的任务就是拔草,等着草长出来,他就去拔草。这里有草,拔一拔;那里有草,除一除;那里有虫,捉一捉。但是老师们都知道,最好的除草的方法是什么?最好的除草的方法是种上庄稼。希望每个老师做一个总想拔草的人,要善于做一个种庄稼的人。庄稼旺了,草就稀了;庄稼壮了,草就少了;庄稼强了,多少有点草也无所谓了。这就是优秀的班级管理。

    讲的第二点呢,是包容欣赏,是我的班主任工作情趣盎然的重要根源。包容、欣赏,又是两个词语。老师们这就是一个班主任和四个问题学生的故事。孙悟空从小就是一个孤儿,是一个天资聪明的孤儿。天资聪明,所以他非常狂妄,对不对,目中无人,什么都不怕;猪八戒是一个典型的青春期性冲动者,那更不用说沙僧白龙马了。一个拙劣的教师,没有多少技巧,没有多少方法,但是有着坚定的信念,领着四个问题学生取经的故事就是西游记。孙悟空大闹天宫,玉皇大帝无处躲藏,但是佛祖对他呢,他在佛祖手心里面撒尿,佛祖也是微微一笑。因为他知道只不过是一只没有进化好的猴子而已。让他学习,让他锻炼,给他机会,所以就有了《西游记》。其实我们老师们大家都知道,我们有本领,我们有知识,我们有方法,但是我们是谁呢?我们就是孙悟空、猪八戒、沙僧,我们要保护的是谁呢?谁要取经呢?就是唐僧——我们的学生。我们要保护着我们的学生去取经,从而完成自己的取经任务。在整个取经路上,那么多的艰险,那么多的矛盾,但更多的是什么?是师徒们的包容、欣赏、接纳,没有了包容,没有了欣赏,老师们,其实就没有了一切风景。

    这是我们中华人民共和国《刑法》的第十七条,老师们你细心读一下,你会发现什么呢?你会发现,哦,原来连我们的刑法都可以原谅这样一些错误。那我做一个班主任为什么连学生迟到二十分钟我都不能容忍呢?那么我做为一个班主任为什么连两个小男孩摔个跤,打个架我都看不过去呢?那么做为一个班主任为什么一个小男孩对一个小女孩写张小纸条我就那么在意呢,那么耿耿于怀呢?为什么学生在背后说你一句坏话你就怒不可遏呢?老师们,再读一读,这是什么样的错误呢?法律都可以原谅。世界上所有国家的法律都为孩子留了一道后门。我们作为一个班主任呢,应该怎么办呢? 你接纳他,宽容他,并不代表你欣赏他。老师们,接纳他宽容他并不代表你赞同他、欣赏他,对不对?没有接纳了,没有宽容,就没有了一切改变。所以我想说过度教学,过度管理,特别是过管理。现在我们班主任管得太宽了,太细了。有的老师所谓的开展这种管理那种管理,构建各种各样的制度,构建各种各样的部门,就像明朝的东厂西厂一样,到处安插。老师们这叫管理吗?这叫恐怖!这是一个美女诗人她写的一首小诗,叫《我和小鸟和铃》。虽然我张开双臂,也绝不能飞上天空,会飞的小鸟却不能像我在大地上奔跑。虽然我晃动身体,也不会发出美妙的声音,会响的铃却不能像我,会唱许多歌谣。铃和小鸟,还有我,大家不同,大家都好。

    老师们,春天来了,迎春花开了,等过些日子,我们美丽的西湖有很多荷花,国色天香照样美丽对不对?那么再过些日子就会有很多金桔,再过些日子就有腊梅,早开到晚开的,只要每个生命的绽放,那都是一朵蓓蕾,都值得我们敬畏!

    我真的想说,老师们,大家不同,大家都好。优秀教师的眼中,你不要有学生的优劣。成绩可以有高低,但千万不要有学生的优劣。老师们就如同你现在看到的这幅图片,是看到一个美女呢?还是看到一个巫婆呢?我想说你从不同的角度一定会得到不同的感受。但是不可否认的是,你把学生当作魔鬼,你今天与小魔鬼打交道,明天与小魔鬼打交道,你无疑你就是老魔鬼。你把学生当作天使,你就享受在天堂,一定要改变自己的思维。有老师说:“郑老师,我就是快乐不起来怎么办呢?”在座老师,特别是今天年轻老师比较多,郑老师说句实在话,教育是一个比较稳定的职业,一个年轻人二十岁左右走进教育,干到六十多岁五十多岁,从二十岁左右到六十多岁五十多岁,老师们算一算多少年呢?三十年四十年的时间,而且现在国家以经济为由马上要推开延长退休,从二十岁到六十周岁,这是人生当中什么样的时间呢?我们的人生当中有几个这样的三十年四十年呢?有的老师说多少年我不管,我就是快乐不起来,那怎么办呢?那各位老师其实你忽视了一点,从二十岁左右你已经和教育结婚了这个事实,你的婚姻要持续到六十多岁。既然已经结婚而且你又不想离婚,那么老师们那怎么办呢?大家说应该怎么办呢?你已经结了婚了,虽然你的爱人,你结婚之后发现并不是那么令你满意,虽然你已经知道了,你那个爱人肯定不是你当初那个梦中情人,但是你不想离婚怎么办呢?只有好好的爱,好好的过日子对不对,既然你不想离婚,那么她就成了你的唯一,你的唯一就是在你心中她是最重要的,最美好的。那么就需要我们好好经营,来着既来之则安之,既安之则乐之,既乐之则精彩之,丰富之,完善之,那你会慢慢的发现,虽然我这个老婆不美但是也很温柔。所以我想说,所有的抱怨都不如一点点改变,用希望之心、包容之心,你会发现一切都在变。所以我也想说做自己喜欢的事就快乐,喜欢自己做的事就幸福。

    再讲一个,勇于承担是我的班主任工作有滋有味的主要原因。从教二十五年虽然还不满二十五年,二十三年半的班主任只是在二十八岁当然学校的教导主任后,以后也一直兼任。做了教师承担自己的一切,勇于承担自己的一切。这是新加坡教育部给他们校长们的委任状当中的一句话,是这样写的:“你的手中是许许多多正在成长中的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要。全部的未来充满了憧憬和梦想,他们都依赖着你的指引、塑造和培育,才能成为最好的自己和有用的公民。”老师们虽然学校不一定要给我们发委任状,但是我们大家都知道,一个班级就是一个小的学校,一个班级就是一个小的社会。那么我们作为班主任,应该承担什么样的责任呢?我们不追求什么名利,但是我想在座的每一位老师,都不愿意说,也不想让自己的学生成为平庸之徒。所以我想我们是不是要勇敢的说,是不是可以自信的说,自信的说“给我三年,还你一生!给我一年幸福你一生!”

    以班级文化为例,简单做一说明,引导班级文化你可以辅导的去应付,当然也可以做得很精致!那么怎么达到班级文化呢?班级的文化有物质文化,环境文化当然也有精神文化!环境,一盆花可以装点整个教室,一副字画可以让一面墙壁呈现异彩,成为景观!这里我不想多说!但是不可否认的是,老师们:

    1.一个好的班级应该有一个有意思的名字,有了名字才成为生命的个体,每一个真正的生命都是从名字开始的。各位老师要想真正的建构你的班级,先你的班级取上个有意思的名字;

    2.一个优秀的班级应该有一条意义的班训;

    3.一个优秀的班级应该有一个有价值的口号;

    4.一个优秀的班级应该做一些有坚持的活动,哪怕是很小的活动,但是贵在坚持;

    5.一个好的班级应该有一个坚定的班级精神;

    6.一个好的班级应该制作几个独特的班级标志物,班徽、班旗、班歌、班章、班服、班级志愿者、班级纪念册等。各位老师都知道,其实太平洋岛国中最小的那个国家,也有自己的国旗,也有自己的国徽,也有自己的国歌,为什么呢?就是图腾这就是意义!这就是存在!这就是凝聚力;

    7.一个好的班级应该设置几个有吸引力的班级文化标识,班刊、班报、班级QQ、班级网站、班级博客、班级微信、班级宣传栏等。有的老师一听,可能就在怪罪我了,说郑老师这么多,亲爱的不要急,你哪怕做一点做下去,你都会发现,班级神奇地改变;

    8.好的班级一定要有个性的学生成长追求;

    9.好的班级应该有自己的班级誓言,畅想青春的成长;

    10.好的班级应该有商定看得见的班级文明公约。请老师们注意这三个字“看得见”,什么叫看得见的文明公约呢?就是把抽象的东西形象化,把空泛的东西具体化,让他落到实处,落到细节,落到行为,能看得见摸得着做得好。你比如感恩,什么叫感恩呢?就从一个点入手,从问候师长开始;

    11.一个好的班级应该有自己的班级格言,点亮学生的心灯,让我们每一个孩子都熟记这样富含哲理的语句,先让他做个好人,然后再谈学习成绩!;

    12.一个好的班级应该让学生经常反思;

    13.一个好的班级应该让学生经常定位好好的思考,自己和这个班级的关系,我到底是班级什么样的人呢?我在这个班级集中是怎么样的一个形象?有什么样的形象来维护集体和我的荣誉。有些班主任经常说:“你看又给班级抹黑,又给班主任找麻烦!”我交给老师吗说这样一句话好不好:“你怎么能有这样出来的言行证明你自己不是一个好学生呢?在我心目当中你不是这样子的,你怎么可以让这种行为来证明你自己呢!”

    14.一个好的班级应该有自己的班级发展规范;

    15.一个好的班级应该我家长约法三章,达成共识;

    16.一个好的班级一定要一起和学生读一些书,如果说班级管理有一把金钥匙的话,那就是让学生爱上读书;

    17.一个好的班主任一定要和学生看一些有意义的电影,借助现代技术,让学生心灵震撼。为什么要看电影呢?因为电影里有情节、有故事、有情节、有榜样、有真善美,当然也有丑恶坏;

    18.一个好的班级要经常让学生听一些有意义的演讲。听君一席话胜读十年书。我们看不开的东西我们久久萦绕在心头的困惑,被人家一点,豁然开朗;

    19.一个好的班级要经常和学生写信,学生进入反思如果一个班主任你这一学期能让学生留下比较情真意切的六七封信,我想这个班级一定非常优秀了;

    20.一个好的班级应该有自己的班级仪式,应该有自己的班级节日。平凡的日子因为节日而变得不平凡,枯燥的一天因为节日而赋予美好和意义。本来很平凡的一天,各位,别人没有关注的,但是你特别在意的一天为什么?因为那是你的生日。本来很平凡的一天,别人都没有在意,但是你特别期待为什么?因为那是你的结婚纪念日。当平凡的一天被赋予意义的时候,那么他就变得美好,变得厚重。正如同我们冰心老人的这句话----平凡的池水,因为临照的夕阳,便成金海!枯燥的班级生活因为有了文化,便有了意义!

    最后我们带着这样的思考,进入我们的教育生活。老师们,什么是教育?当然,每一个老师都很忙,有人忙出了功成名就,有人忙出了事半功倍,也有人忙出了身心疲惫,有人忙出了迷茫无助......那么,为什么一样的辛苦,一样的忙碌,结果为什么千差万别?因为有的人是用心在忙,有的人只是用身在忙,用心在忙的人,忙得乐在其中,忙的业绩喜人;用身在忙的人,忙的疲惫不堪,忙得碌碌无为!

    什么是幸福呢?我是一个数学教师,我想说幸福=优秀/欲望,欲望作分母,分母越大,分数值越小,优秀作分子,分子越大,分数值越大。当优秀程度和欲望高度想匹配的时候,那就是个完整的幸福,和谐的幸福。当你的欲望太大,但是你的优秀程度达不到的时候,老师们,那么它的值就越低。有的老师突然间问我:郑老师,那我没有欲望呢?”我说:“数学就是那么神秘,你没有欲望,分母为零,没有意义,一个人必须要有欲望,希望。”但是一个老师一定要知道,只有优秀了才能吸引幸福。所以我想说,幸福哪里来?你若盛开,蝴蝶自来!当我明白自己的使命和角色时,幸福就会突然来敲门。

     

    作者:郑立平(山东省寿光世纪学校,著名特级教师,全国十佳班主任)

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