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    上出魅力微班会

    这些年来,教育改革在艰难地跋涉前行。虽然有升学率的重压,虽然有分数第一的影响,但许多学校、许多老师对德育的关注、对班主任工作的深入研究让我们欣喜。在班主任专业化迅猛发展的壮阔背景下,班会课研究取得了一系列重要成果。比如将班会课作为教师在岗培训的重要内容,开展班会课经验交流研讨、举行班会课技能比赛,出版班会课研究书籍等等。其中,上出魅力微班会,更成为许多学校、许多班主任研究的重要话题和积极行动。

    一、微班会的产生背景

    1.  微时代催生微班会

    “知识改变命运,网络改变生活”,人类进入21世纪以来,网络信息技术迅速发展。特别是2010年以后,微博、微信等新信息技术的发展,简明、快速、短促、流畅的交流增进了彼此的交往,改变许多人的生活方式。微新闻、微讲坛、微电影等许多新事物相伴而生,人们称之为微时代的到来。

    社会影响学校。微时代生活方式的改变,也促进学校教育方式的改变,这时微课应运而生。以信息技术为特征的微课,也带动了班会课的改进,诞生了德育微课。初期德育微课通常播放一个视频,然后围绕这一视频,开展后延性讨论、教育。实践中,人们认识到德育微课有其特点,但观看视频、重在启迪、感悟的德育微课显然不能满足班主任工作发展的需要,于是,形式更为多样、运用更为灵活、注重问题解决的微班会(微型主题班会的简称)成为许多学校的研究内容,成为许多班主任的积极实践。

    2.  班主任工作呼唤微班会

    如今的学校事务繁多,作为学校的中坚班主任承担着越来越多的工作事务。人们常说,“(学校工作)千条线,万条线,最后落到班主任一条线上。”班主任面对繁重的事务,有人应付,有人逃避,也有人直面挑战。

    越来越多的班主任认识到,要做好千头万绪的班主任工作,要寻找规律,要掌握主动。上好班会课,成为每个班主任的必修课,成为优秀班主任的必胜招。班会课上,班级例会重在事务处理,主题班会重在感悟成长。但传统的主题班会,准备时间长,实施时间长,还由于可能的“过分准备”,效果倍受质疑。形式主义、性价比不高,成为许多班主任对普通主题班会的诟病。这时出现的微班会引起了许多班主任的关注,“短”“快”“小”“灵”的特点,让许多班主任情有独钟。

    特别是微班会与班级例会、与主题班会的组合运用使班会课呈现更多的实效性,有着迅猛发展的良好势头。

    二、微班会的基本特点

    微班会,微型主题班会的简称,一般具有以下特点:

    1.短:用时短暂,力求高效。微班会,顾名思义,微,首先表现为时间短。时间长度一般为10分钟。有时也可以稍长一点。多在班会课时进行,与班级例会相辅相成。也可在晨会、午会、夕会、自修课进行。有班主任在自己任教的学科课上推进。对此我不赞同,因为学科课有学科课的教学内容和要求,我们不主张班会课占用学科课的时间。而利用学科课进行德育渗透,严格意义上不属于微班会。

    10分钟的时间,短小精悍。符合现代生活的快节奏,符合许多学生10分钟内注意力高度集中的心理特点,要求师生精心设计,让时间的有效利用最优化。本书选例基本为10分钟。也是想用事实证明是完全可以做得到、做得好的。

    2.快:应变及时,快速行动。主题的确定首先是根据班情的观察。班级存在哪些问题,因此老师、学生要注意观察,发现问题及时提出,及时处理。主题的确定还可根据学校工作的布置,班主任因“时”(时局)而动,迅速落实学校的工作要求。

    3.小:话题小微,聚焦明确。由于时间的限制,微班会常常选择小微话题,一事一议,如学生的日常表现,多选择教室卫生、课堂纪律、课间安全、同学相处、与家长关系等话题。但与班主任的日常随机教育比,微班会有明确的主题,形式比较巧妙,交流比较深入,效果也显得扎实。当然微班会有时也会有心理健康教育、理想教育等大话题,但常常表现为长话短说、一点深入的特点。

    4.灵:方法多样,灵活易行。由于时间、话题等限制,微班会要取得良好的效果,在班会课的形式上要多动脑筋。精彩的视频、生动的故事、有趣的活动、感人的照片、巧妙的比喻、真情的对话,是常用的有效方法。

    三、微班会选题的两大关注

    微班会的具体选题表现为两大关注:

    1.关注身边的问题

    发现身边存在的问题,及时讨论,及时处理,是微班会选题的显著特点。本书中许多课例充分体现这一特点。比如《未见真,勿轻言》《谁赢了》《小纸条的秘密》《生命的印记》《雾霾》《爱的责任》等,都是发现问题,快速处理。这种“短、平、快”的即时反应,把问题解决于萌芽状态,有利于日常管理,有利于良好班风的形成,有利于班集体的建设。

    2.关注发展的需要

    除了发现问题的及时选题外,班主任还要根据党和国家的教育方针,根据社会发展的需要,根据学生成长的需要,结合班情主动选题。本书收录的《同学相处话分寸》《学会拒绝,快乐生活》《突破思维的墙》《不要让爱情的小船说翻就翻》《段慧的演讲》《香樟苍翠,玉兰花开》等体现了这一特点。这样的微班会着眼于学生发展的需要,更助于落实“立德树人”的责任担当。

    四、微班会的常用方法

    结合实践,我们总结、概括出上好微班会的六个常用方法:

    1.观看精彩视频,交流心中感受

    微时代网上视频丰富。视频集图像、文字、声响、光线于一体,丰富的画面、精炼的文字、跌宕的音响、变幻的光亮,多种刺激使学生的大脑处于兴奋状态,具有信息量大、印象深刻、用时短暂的特点。

    班主任要善于从网上下载视频,下载时要选择清晰度高的视频材料,有时要作必要的剪辑,使时间更紧凑,话题更突出。本书中《鹬》《学给爸妈做次饭》《这群鸭子》《微笑的力量》《再一次》等微班会都巧妙地利用网上视频,成功地开展了教育。特别是《这群鸭子》的作者上课使用视频时,巧用暂停,询问问题,设置悬念,引发关注,这样的做法值得借鉴。

    自拍视频,也是可取的方法。经验告诉我们,自拍视频时,应注意多拍特写镜头、近镜头。本书中《课间安全进行时》,作者自拍学生课间活动的视频就引起了学生的关注,《回忆的相册》将班级活动照片制作成视频,增强了表达的效果。

    2.讲述生动故事,领悟其中道理

    故事是岁月的沉淀,是智慧的结晶。班主任应成为故事大王,利用故事开展教育。

    讲故事,要善于讲哲理故事,许多寓言故事、民间传说、童话故事,生动有趣,蕴含哲理,发人深思,比如《拔苗助长》《龟兔赛跑》《五指争功》等等,但时代在发展,故事在变化,本书特意收录了《新龟兔赛跑的故事》,希望给大家以启发。

    讲故事,还要善于讲人生故事。名人故事、同学故事、我的故事,都应该娓娓道来。《品尝褚橙》《她,就是我们的好榜样》都值得借鉴。我还特别主张班主任多讲自己的成长故事。一是学生非常关注班主任的“私密”故事,可以增强影响力;二是也有助于班主任有意加强自身的修炼。

    3.开展有趣活动,分享活动体验

    活动是学生最喜闻乐见的。精心设计的活动,学生积极参与其中,必然有直接的体验,有深刻的感悟。微班会活动的特点应是简便易行,操作性强。本书收录的《同舟共济》《三脱外衣》《十秒拍手》《艰难的抉择》《软吸管与硬土豆》《一滴水的幸福》《生日的祝福》等活动都使学生有所体验,引发思考。

    由于时间和场地关系,微班会的活动设计更关注细节。《同舟共济》一文将“舟”设计为尼龙袋,就耐磨耐踩,不像有的老师同类活动设计为报纸,结果一上去,报纸就踩烂了,活动也无法进行了。

    4.分享感人照片,开展师生对话

    相比于视频,照片同样直观、形象,但操作更为方便。因此,上好微班会,班主任应善于用好照片。

    照片首先来自于网络。微时代网上的照片海量,班主任要做个有心人,发现好的照片,及时下载,或根据需要有意搜索。下载或搜索时,也要选择画面清晰的照片。有时照片清晰度不高,通常我们会想到用ps锐化提升清晰度,但此时如果用模糊图片搜索出同样的高清照片,效果会好很多。

    照片还可以自拍。现在手机普及,“随手拍”非常方便。而且随手拍的照片时效性、针对性会更强。

    本书中《请让我自己来》《一张照片》《收获习惯》《人生努力更美好》等在运用照片上,各有特点,值得分享。

    5.运用巧妙比喻,迁移生活智慧

    生活中,人们喜欢用比喻,变抽象为具体,变繁复为简单。微班会上,因为时间短暂,班主任如果善用比喻,就可以收到启迪智慧、打开思路的效果。本书中《小魔方》《一块海绵》《杯子·回形针·订书针》等课例借助于物,生动喻示学生要珍惜时间,把握机会,努力学习。

    6.进行真情对话,影响全班同学

    在班主任工作中,对话是师生交流的重要方法。微班会,班主任更要善于对话。针对某一话题,明确地、真诚地表达自己的观点,与学生交流,引导学生。

    微班会时间有限,但古人即有“微言大义”的主张。话不在多,而在是否在理,是否说到点子上,是否走进孩子的内心。采取对话的方式,有交流,有倾听,有指点,有要求。对话时班主任或历数往事,评点得失,或逐步演绎,晓以利害,或换位思考,将心比心,或热情寄语,激励前行。可柔声细语,可激情张扬。本书中的《今天,你是吃瓜群众吗》《撞人游戏》《黑暗中的等待》《爱的责任》等都可以借鉴。特别是《黑暗中的等待》一课,作者在突发停电的情况下,临乱不慌,和学生娓娓而谈,犹如明灯照亮黑暗,收到了真情对话的好效果。

    实践中,以上方法可以单独运用,也可以综合运用。特别是真情对话,经常与其他方法结合运用。

    五、怎样上出魅力微班会

    综上所述,我们对微班会的特点、如何选题、如何推进,有了较多的交流。但是,怎样上出魅力微班会,是许多学校、许多班主任探索、关注的话题。答案可以从不同角度回答,我的思考是:

    1.  班主任的倾情投入,使微班会展现魅力

    还是想先说说学科教学,在学科教学中,各个任课老师的课堂是不一样的。有的平庸,有的精彩。究其原因,有的老师应付,有的老师投入。同样的道理,微班会要有魅力,班主任必须倾情投入。本书特意邀请一位年轻的优秀班主任杨武老师写序,就是想用他的成长故事和全国的班主任分享,积极投入是多么的重要。

    2.  工作室的深入研究,使微班会更添风采

    要回答怎样上出魅力微班会,我想,最好的答案还在于更多学校、更多班主任的实践。

     

    作者:丁如许(上海新纪元教育研究院丁如许工作室领衔人,特级教师)

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