• 赖玉连享受阅读整本书的乐趣——以《大象舅舅》为例

     

    今天试着带小朋友以群文阅读的精神与模式,阅读一本桥梁书。

    桥梁书介于绘本和小说之间,是一种专为过渡读者阅读能力出版的书类;有插图但不承载故事情节。内容大多有数个章节,章节间彼此有关连,可以各自分开读,也可以串连起来读,让读者读完一篇有想要再读下去的动力。藉此导引学生进入阅读有章节的书,逐渐接近小说的形式,过渡到阅读整本文字的功能。

    阿诺.洛贝尔(Arnold Lobel)是美国当代最尊重儿童智慧的作家,作品充满着温馨、趣味,同时还蕴藏哲学和思考。我常在儿童读书会上使用他的作品(罗北儿系列——远流出版社、青蛙蟾蜍系列——信谊出版社),每次都能让小读者从情节里感受到暖暖的的人性本质,激发孩子们丰沛的想象力。

    这次的群文阅读课选用(罗北儿故事)系列的《大象舅舅》为教学素材,这是一本合集式的桥梁书。

    ˙大象舅舅开门 

    ˙大象舅舅算电线杆

    ˙大象舅舅点灯 

    ˙大象舅舅为清晨吹喇叭

    ˙大象舅舅感觉酸痛

    ˙大象舅舅讲故事 

    ˙大象舅舅穿衣服

    ˙大象舅舅写一首歌

    ˙大象舅舅关门

    从上面这几则故事篇名,即可得知此本故事书的性质接近影集,有相同人物、时空背景;并且每个章节便是一个故事,同时各章节之间都有相同的主角与主题,能帮助孩童看到主角的特性,看到故事间的关联性,以及文本与文本之间的连结。我这次藉由群文的教学设计,不仅帮助低年段小朋友读到文字的节奏与画面的想象,同时透过小组交流的互动,引领小朋友享受阅读桥梁书的乐趣并思考书中人物解决问题的作法。

    1.文本与文本间的连结

    2.文本与个人间的连结

    3.小组间的讨论与互动

    4.同侪间相互调整观点

    5.尊重个人的理解与结论

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