• “千课万人”小学习作教学“童心融通文心”焦点问题研讨观摩会圆满落幕

    杏坛添胜,呵护童心,千秋怀抱话习作; 大家云集,问道文心,万里山水润课堂。5月3日-5月6日,美丽杭州迎来“千课万人”小学习作教学“童心融通文心”焦点问题研讨观摩会。秉持以儿童为本理念,呵护童心、问道文心,聚焦作文现实问题,提升教师教学研究水准。在专家教授理性剖析与名师倾情演绎下,形成了一场珍馐佳肴的饕餮盛宴。

    一、儿童作文与表达——构建本真与天真的言语定位         

    写作是一种真情流露的立诚活动,坚持本真,方得实效。在习作教学的整体框架下,立足“童心”,感受“文心”,借由夫妻组合,师徒组合新颖的模式,深度聚焦儿童言语表达。何捷、胡元华老师从精致回到浪漫、从浪漫回到现实,揭示了写作的路径,让作文回归真诚,真实表达自己。而张晨瑛、李维勇的师徒互动,针对性强,为与会老师指点了教学上的迷津。一级作家祁智以“春光明媚”引出“用成语”和“写成语”的主题,通过层层引导,实现润物细无声的生本教学,传递作家真实性地写作经验,效果显著。梅子涵教授以身示范,分享他的写作故事,剖析一个作家的成长历程,直观表现了写作的奥秘。陈琴、管建刚老师的报告亦精彩纷呈,站在儿童本位立场,抒写了儿童表达的华美教学篇章。

    二、个性写作与课堂写作——引领规范与时代的结合

    写作实际上是自由表达的文学形式,个性化写作张扬独立与自由,但写作具有一定的范式;课堂写作则是基于学生个人的小作文,是一种表达的习练,结合时代,亦能凸显大写意。特级教师薛法根和小学语文教学研究专家薛瑞萍老师的报告,分别从母语织造生命、真实表达两个角度,宏观与聚焦,给出习作教学启示。来自特级教师张祖庆、吴勇、张学伟,诗人雪野,“中国好课堂”赛课获奖者陈佳美的示范课,以不同教学方略呈现课堂,别具一格的设计方案、富有艺术的教学演绎,表现了名师独特的执教语言,进一步揭示习作课堂的时代关怀和儿童成长呵护。

    三、人格发展与自由表达——着力知识与价值的渗透

    习作教学不是模具产出,而是要保持灵性和锐度,输出知识的同时,更应当融入儿童的情感体验,培塑人格、价值引领,才能有的放矢,事半功倍。杭州师范大学教授王崧舟《作文教学三问》,直剖写作的现实问题,结合当下语境,聚焦问题,深度追问生命意义的文字呈现,宏阔而深远。特级教师孙双金着力小学写作教学技巧,从红楼梦香菱学诗中寻找答案,给予与会老师们诸多思考和启迪。此外,罗才军、蒋军晶、朱煜、虞大明诸位名师以示范课形式现场展示课堂,呈现习作前沿教学新篇,是很好的学习和临摹范本。

    真正的课堂是“学堂”,教师必须跟着学情走,万变不离其宗,沉潜思索、砥砺探求,方能精进。特级教师周一贯老师的“后作文时代”的追求,大开大合、理论精深、凸显情怀、直击心灵,立文先应立人,铿锵有力的话语如教育的宣言,使人震撼与动容。

    以童心感受文心,用文心润泽童心,“千课万人”小学习作教学“童心融通文心”焦点问题研讨观摩会圆满落幕落,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,我们在教育路上的行程,还将继续,追梦理想,砥砺前行!

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