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    “千课万人”第二届全国小学数学“拓展性课程”高峰论坛圆满落幕

     

    2019年5月10—12日,“千课万人”第二届全国小学数学“拓展性课程”高峰论坛在西子湖畔隆重举行。本次观摩会展示数学拓展性课程多种形态,多元角度审视拓展新课程以期实现多重创新

    一、寻求课程拓展的路径

    立足“拓展”,在常态的课堂中寻求突破,打破课堂藩篱,增加元素,发展数学教学多种可能路径。吴正宪老师执教的《复式折线统计图》,从解决问题的需要出发,用一个问题贯穿整节课,让学生不断说出自己的发现以及对数据的看法,培养了学生多元化的思考能力。张齐华老师的《图形中的秘密》,同样重视学生的思考过程,他的课清新自然,灵动不失幽默,张扬学生个性,使人乐在其中。徐长青、唐彩斌、江萍老师则分别从不同视角、采用不同形式,既有数字游戏、也有AR技术等展现,深刻诠释拓展课堂的多样性,呈现教学的多种可能路径。一组俞正强与许敏燕老师的《六连方》同课异构,俞老师妙语连珠,许老师轻松亲切的课堂,两种氛围教学的碰撞,擦出别样的火花,让学生自己补充,思考,操作,发现,交流,真正地拓展课堂,将课堂交还给学生。

    二、革新课程拓展的方法

    众多名家示范拓展课程的实现路径,有了路径,还需方法的运用。黄爱华老师的《认识百分数》,采取“大问题”数学的独特形式,直指数学学科本质,层层引导,步步启发,逐渐突破本节课的重难点,展示了精彩的“智慧课堂”,使与会老师叹为观止。李保伟老师思维导图的密集呈现,完美契合数学逻辑条理性强的特点,能够强化训练学生的拓展思维能力,给人耳目一新的感觉。独特形式,另辟蹊径,结合学科,透视心理,融会贯通,找寻数学拓展课堂的创新变革,是本次观摩会的亮点之一。

    三、丰富课程拓展的资源

    拓展,实则是综合资源的组合与实践,不断发散思维,开拓素材,形成拓展课堂的深入教学。来自台湾何凤珠老师的《探秘三形四色》,图形与数字结合,充分发掘直观的学具来帮助学生构建新知,使学生动手又动脑;郎宏坤老师的海盗宝藏,结合故事,采取游戏的方式,将用数对确定位置、正负数、对称等数学知识融入到方格毯中,通过任务挑战、闯关活动,体验数学乐趣。综合资源组合,让拓展课堂丰富,更具内涵延展性。

    四、突破课程展示的形式

    邵汉民、翁凯彦、黄升昊等三位老师从翻转课堂、超脑麦斯创意思维数学和信息技术整合三种形式——《达依尔的麦子》巧妙贯穿达依尔的故事引导孩子学习等比数列求和,环环相扣;《骰子密码》将三维的正方体与二维的平面展开图建立强力连接,为在场老师提供了培养学生空间观念的新形式;《行》以学校毅行活动为载体,以能力为本,学情前置,数据支持为着眼点,真正关注了数学思维的发展。三堂示范课的呈现,突破课堂常规模式,融合创意,提炼教学,引发拓展性课程形式的深度突破。

    五、创新课程拓展的载体

    拓展性课程载体的创新,实际是不断优化的过程,吴恢銮老师《百变立方体》通过数学实验,将正方体教学上出新的样式,在推演的过程中极大地发展了学生的空间想象能力。陈燕虹借助绘本、洪雪芬借助趣味学具,不同载体呈现不同的教学效果。房昔梅老师让学生动手操作玩转三角形,感受周长相等面积不等以及面积相等,寓教于乐,值得老师们学习。

    五月江南,山水杭城,“千课万人”第二届全国小学数学“拓展性课程”高峰论坛在唯美风景画中圆满落幕,带着满满的教学收获,我们将继续踏上新一程的教学之旅!


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