• 收获满满,难忘千课万人
     

    杭州西湖的美虽让人流连,被誉为教育界春晚千课万人更让我心慕之。此次的学习主题是核心素养下习作教学的五度训练。以往的我更多是以一名普通老师的身份在讲台上向学生输出,今天作为一位前来研修的学生,侧耳倾听一堂堂魅力十足的名师课堂、一场场意味深长的讲座、一句句入木三分的点评,脑洞大开。对于主题习作教学五度训练需要让大家了解的是什么”“干什么”“去哪里的问题逐渐由模糊走向清晰。

    17堂名师展示课,囊括了小学阶段的记叙文、说明文、应用文和诗歌等体裁的教学指导。除了全面呈现不同文体的教学思路外,也有当中的重点攻破。

    自然朴实的贾老《古文今译》课堂让写作技巧软着陆;直率幽默的蒋军晶老师抓五个良方化舌尖上的美味为有厚度的文字;诗人雪野引孩子的童心从看见走向洞见;拒绝形式的台湾老师何绮华用日记分享带孩子演绎真感情、真生活;虞大明、张祖庆、张学伟、刘发建老师抛开全面的苛求,让常态课堂理性轻松。

    肖绍国老师的课堂丝丝入扣,从听音乐到想画面,再到写文字。不只是在教写作,也是在教审美。从审美情趣转化到灵动文字的过程并不是易事。平时的熏染也是我们语文老师需要重视的。

    罗才军老师的课堂,我们看到的不是灌输,不是引导的强加,他从孩子的反馈中推动孩子们思维的发散,又带孩子找到自己个性化的思维聚焦。也许这堂课让老师们惊叹的不多,但层层递进的理性教学思路已让我们有所得。

    还有一些这样的课堂则是在引领我们脚踏实地的以本为本。学会在课本中小题大做挖掘写作训练点:单群群老师的《让景物说出你的心情》,引领孩子从人教版四年级课文《那片绿绿的爬山虎》中学习借景抒情;胡元华老师的《观察和发现》借课文《蟋蟀的住宅》带孩子多角度观察;周益民老师的《反向思维写童话》给我们的单元习作想象作文指引了创新的思路。快人快语的何捷老师在《挑战说明文》中看似无情却有深情,也许是说明文的文体难以让孩子们写出玩味,老师不选择带孩子散步,没有孩子慢慢来的停顿,大胆地带孩子课堂跑步直奔目标,不给孩子思维倦怠的机会,集中火力在幽默引领中调动孩子思维活跃起来,事实证明孩子们在怕落后乐思考中精彩不断。

    名师们提供的示范课对于来学习的老师而言,非常具有可操作性,而专家们带来的主题讲座的意义则是领航我们习作教学的走向。接受理念的同时也给我带来了很多思考。平易近人的薛法根老师认为《孵鸟蛋》中孩子的一些语言是需要匡正的,如果这篇文章出现在昨日台湾何绮华老师的课堂,是不是就成了真感情的表达?真生活的反映?也许这就是文化的差异带来的思维差异。王崧舟老师的作文三问让我们再次叩问自己,我们平时的习作指导是重在技巧还是生活觉知?是否本末倒置了?怎么带孩子找到他们的写作意义?

    王老师曾言:所评之课不过是关照自己灵魂的一面镜子。一问一悟,慎思之,笃行之。这段在名城与名师相聚的时光值得珍藏,期待与千课万人的再次相遇!

     

    (湖南  苏珊)

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