• 埋下数学的“种子”
    ——千课万人核心素养下的小学数学“课堂重建”研讨观摩会有感

    浙江省绍兴市越城区孙端镇中心小学  冯伟良

       

    “上有天堂,下有课堂”,“千课荟萃,万人共享”。辛酉初夏,在美丽的西子湖畔,享用了小学数学课堂教学的大餐,意犹未尽,感慨万千……

    核心素养的认识

    聆听了郑毓信教授关于核心素养前言视点的报告。核心素养的文化基础、自主发展、社会参与三个方面,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大要素,以及十八个基本点,归根到底以培养“全面发展的人”为核心。今天比昨天慈悲,今天比昨天智慧,今天比昨天快乐,这就是成功。数学教学使学生一天比一天智慧,一天比一天聪明,也即应当努力促进学生思维的发展与理性精神的养成。我们应当将“帮助学生学会思维”看成数学教育的基本目标,特别是应通过数学教学促进学生更积极地去思维,并能逐渐学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理,包括由“理性思维”逐步走向“理性精神”。

    数学课堂的文化

    特级教师俞正强演绎了《平均数》并诠释了课堂的设计思路。

    对于数感的理解,是关于数的说不出来的,体会出来的感觉,小学阶段数感的学习,要重点抓住一些“种子”课的理解,如图可以表示为:

    表示物(2/5米)

             }点

    表示关系(2/5) ↓         }确定

    线(近似数)                 }实在

                不确定(字母表示数)           }绝对

                                       虚拟(平均数) 

                                                       相对(负数)

    对于知识的理解,知识需要完整的,可以分为三块解决,即是什么?得到什么?有什么用?平均数中“真实水平”(比较后得到的),“虚拟的”(求出来的),而是什么?需要通过生活中的理解转化为数学中的理解,才能解决平均数是什么(概念)的认识,这又显得尤为重要,也是教师或者小学数学课堂上容易忽略的,这些意思(意义)的理解,是学生学习数学的重要过程之一,是对数学思维培养的有效手段。

    正如专家的点评中说到:通过老师上课的风格和魅力,通过玩数学,尽量上得简单点,可以让学生喜欢上数学课,并真正喜欢上数学。虽然三四年级来学习统计的概念有点早,但是在课堂上埋下“种子”很重要。

    专家眼中的好课

    浙江省数学教研员斯苗儿心目中数学好课的关键词:有序、有趣、有用、富有挑战性。好课的要素:教什么?怎么教?教师要学会沉默,学会等待,学会鼓励。教师重点要去做以下工作:①寻找编制结构的材料;②思考材料的排序,注意过渡衔接;③改进小步子、精细化、挑战性的问题;④抓好反馈,重视学生的错误(还有不明白的吗?);⑤老师的任务是总结提炼好方法;⑥营造温暖开放的学习环境。总之,老师不要介入太多,不能只管对的,目标不要太多,不要追的太紧,不要场景切换太快,要让学生多思考。

    学习中数学大咖,特级教师朱乐平、黄爱华、吴正宪、朱德江、袁晓萍、唐彩斌等的课堂精彩纷呈,风格迥异,彭晓玫、张梅玲、孔凡哲、姚剑强、鲍建生等专家的点评妙语连珠,寓意深远,都给我留下了深刻的印象。

    期待已久的杭州之行已经结束,留给我的将是无尽的思考、探索……

    201758

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