• 人教版五下《景阳冈》教学设计

    杭州市崇文实验学校  虞大明

    教学目标

    1.借助预习,尝试用喜欢的方式概括文本主要内容。

    2.聚焦“打虎”,继续学习基于快速浏览的“圈划批注”,领略武松“智勇双全”的特点;聚焦关键词句,感受古典名著正面刻画的准确传神以及侧面衬托的巧妙给力.

    3.凭借链接阅读,认识武松多面化的性格特征,初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点,激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。

    教学过程

    一、导入新课,分享预习之“成果”

    1.导入新课,板书课题,读准课题。

    2.预习检测

    1古今异义的词语理解

    2用自己喜欢的方式概括文本主要内容。

    3交流对武松的印象。

    二、聚焦打虎,探究武松之“智勇”

    1.判断:最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分内容?

    2.快速浏览,哪几个自然段写了武松打虎的场面?

    3.圈画批注:哪些语句给了你这样的感受?

    4.阅读成果分享交流

    武松的“三闪”(能否换成“躲”)(避其锋芒;机智)

    老虎的致命三招——扑、掀、剪(凶猛无比;侧面烘托)

    “武松放了手,去树边找那条打折的哨棒,只怕大虫不死,用棒子又打了一回,眼看那大虫气儿都没了,才丢开哨棒。”(小心谨慎,思考周全,不留后患)

    三、比照阅读,再感武松之“智勇”

    1.呈现“李逵打虎”。

    2.阅读比照:武松打虎和李逵打虎有哪些一样,又有哪些不一样?

    3.成果交流。

    四、自主选择,表现武松之“智勇”

    五、链接阅读,了解名著之“高明”

    1.阅读探究:为何要花那么多笔墨写“喝酒”?

    2.链接阅读:明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及《水浒传》的评价

    3.生自由谈感受。

    4.师小结:人的性格是很复杂的,而《水浒传》这部小说最了不起的就是写出了人之性格的复杂多样。同学们,课后你们自己去阅读《水浒传》的时候,可以看看林冲、李逵、鲁智深他们的性格又是怎样的多姿多彩、各不相同。


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