• 描绘一种痛

    杭州市大关小学教育集团  罗才军

    教学目标

    1. 在回味、感知、交流、描绘中分享个体生活中疼痛的经历和感受。

    2. 以例文鉴赏的方式揣摩描绘一种痛(感觉)的基本思路与方法,培养学生细腻感知生活的兴趣以及独特创新的表达能力。

    3.激发学生用语言文字观察和表现真实生活的欲望,知道即使是疼痛也是生命的馈赠。

    教学过程

     一、回味一种痛——生理的痛

    不认识痛苦,就不是一条好汉。——法国作家 雨果

    1.出示,唤醒一种痛。

    头痛、牙痛、胃痛、脚痛、肚痛

    酸痛、刺痛、绞痛、钻痛、爆痛

    2.回味,表达一种痛。

    你有没有过疼痛的经历?
    二、描绘一种痛——明知不可为而为之

    1.练写,抓住这种痛。尝试用笔描绘这种疼痛的经历。一个细节,一两句话,把痛的感觉写出来。

    2.剖析,写好这种痛。剖析这种描绘的基本方法

    3.缓冲,越过这种痛。
    三、揣摩另一种痛——心理(情感)的痛

    1.突转,打开最深的痛。

    我们的大诗人、大作家更厉害,不仅描绘了各种痛,而且这些痛保留千年,还不断复活在我们现在读到它的每一个人。这是一种什么样的痛?

    死去元知万事空,但悲不见九州同。——丧国之痛

    自是人生长恨水长东——悔憾之痛

    物是人非事事休,欲语泪先流。——失人之痛

    相顾无言,惟有泪千行。——无奈之痛

    晓来谁染霜林醉,总是离人泪。——离别之痛

    2.体味,领略无“痛”之“痛”。

    不带一个“痛”字,好像也没有头痛、牙痛这样具体的痛的地方,也没有刺痛、绞痛、这样明确的痛的方式,但似乎又比他们更痛。
    四、描绘更深的痛

    你碰到过这样的痛吗?请你也尝试着描绘这样的痛。
    五、探讨世间的种种痛

    1.反诘,深度思考痛因。

    痛是不是就一定意味着就是不好的?身体的痛应不应该存在?其他的种种疼痛,如失败、后悔、无奈等等,是不是也不应该存在?

    2.融合,烙印痛的意义。

    疼痛的容易忘记,就是上天给予人类的恩赐。


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