扎根沃土，新时代育人走实践能力发展康庄大道
锐意创新，项目化学习以创造精神开拓崭新空间
“千课万人”新课标视域的小学语文教材单元“项目化学习”专题论坛
11 月 15 ～ 17 日·杭州
【活动愿景】研究项目化学习，创造新教学样态，探索新课堂路径
【活动定位】聚焦研究专题，汇聚顶尖团队，优化课堂呈现
【活动主题】项目化学习下的新课堂样态
【活动时间】2024 年 11 月 15 ～ 17 日（周五～周日），14 日报到，18 日返程
【活动地点】浙江杭州 （报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
【课程模块】（16 节示范课 19 场报告 18 位名师）
开篇主旨报告
◇学术报告：学科项目化学习——以语文为例
主讲名师：夏雪梅（上海市教科院普教所副所长，博士，研究员）
第一篇章 在项目化学习中优化单元设计
教学内容：五年级上册第八单元
聚焦任务群：实用性阅读与表达
教学团队：特级教师鲍海淞名师团队
一、单元项目化学习设计
学术报告：小学语文项目化学习的单元设计与实施——以五年级上册“推荐一本好书”为例
主讲名师：鲍海淞（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元项目化学习课堂示范
教学视点一：聚焦项目专题，梳理读书智慧
课堂示范：24《古人谈读书》
学习情境：穿越时空，感受古人读书智慧，梳理要点
主讲名师：鲍海淞
教学视点二：开展项目实践，整理学习经验
课堂示范：25《忆读书》
学习情境：什么样的书是好书？
课后反思：做理性的阅读者和负责任的表达者
主讲名师：方卫成（部级优课，杭州上城区特级教师，浙江）
教学视点三：抓住关键信息，表达读书感受
课堂示范：◎《口语交际：我最喜欢的人物形象》
学习情境：有理有据说说我最喜欢的人物形象
课后反思：项目化教学在口语交际中的应用——五年级学生的“人物形象”探索之旅
主讲名师：李庆力（杭州市课堂教学评比一等奖，浙江）
教学视点四：学习创意表达，成功推荐好书
课堂示范：◎《习作：推荐一本书》
学习情境：成功推荐一本好书
课后反思：“推荐一本书”项目化学习的思考与实践
主讲名师：彭春风（特级教师，浙江）
第二篇章 在项目化学习中优化创意学习
教学内容：六年级上册第八单元
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师洪志明名师团队
一、单元项目化学习设计
互动对话：语文单元项目的整体设计
主讲名师一：洪志明（特级教师，正高级教师，浙江）
主讲名师二：鲍国潮（省教坛新秀，浙江）
二、单元项目化学习课堂示范
教学视点一：绘画梳理情节，理解人物特点
课堂示范：25《少年闰土》
学习情境：用绘画改编鲁迅作品
课后反思：项目化学习与跨学科学习的互嵌融通
主讲名师：包林军（省教坛新秀，浙江）
教学视点二：绘画改编课文，走进作家心灵
课堂示范：26《好的故事》
学习情境：用绘画改编《好的故事》
主讲名师：洪志明
教学视点三：拓展阅读视野，深化鲁迅理解
课堂示范：27*《我的伯父鲁迅先生》
学习情境：用绘画改编鲁迅作品
课后反思：项目化学习入项任务的设计策略
主讲名师：周建国（全国课堂教学展评一等奖，浙江）
第三篇章 在项目化学习中优化思维发展
教学内容：三年级上册第四单元
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
教学团队：特级教师周璐名师团队
一、单元项目化学习设计
学术报告：运用概念整合思维，促进深度学习
主讲名师：周 璐（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元项目化学习课堂示范
教学视点一：细节引导预测，推动有据表达
课堂示范：12《总也倒不了的老屋》
学习情境：走进故事现场，寻找“蛛丝马迹”
主讲名师：周 璐
教学视点二：情境引导预测，推动读写互动
课堂示范：13*《胡萝卜先生的长胡子》
学习情境：追踪故事线索，揭秘“案件逻辑”
课后反思：预测——读写交互中的深度学习
主讲名师：林 云（温州市教坛新秀，浙江）
教学视点三：阅读引导预测，推动笔记写作
课堂示范：14*《小狗学叫》
学习情境：解锁故事谜局，整理探案笔记
课后反思：故事收官，来一波大胆预测
主讲名师：潘建海（温州市教坛中坚，浙江）
第四篇章 在项目化学习中优化习作教学
教学内容：五年级上册第五单元
聚焦任务群：实用性阅读与交流
教学团队：特级教师景洪春名师团队
一、单元项目化学习设计
学术报告：习作单元教学中实施项目化学习的实践探索
主讲名师：景洪春（特级教师，正高级教师，上海）
二、单元项目化学习课堂示范
教学视点一：运用生活情境，促进自主学习
课堂示范：◎《习作：介绍一种事物》（入项课）
学习情境：直播带货，好物热销
课后反思：小学语文项目化学习入项课设计与实践
主讲名师：黄 琳（上海市中青年教师教学比赛一等奖）
教学视点二：运用生活技能，提升探究能力
课堂示范：◎《习作：介绍一种事物》（探究课）
学习情境：直播带货，好物热销
主讲名师：景洪春
教学视点三：联系生活表达，生成学习成果
课堂示范：◎《习作：介绍一种事物》（出项课）
学习情境：“闲余”翻身，低碳循环
课后反思：从“物”到“文”，说明文写作教学要解决的问题探索
主讲名师：蒋方叶（全国新体系作文青年教师教学大赛二等奖，上海）
第五篇章 在项目化学习中优化表现性评价
教学内容：五年级上册第五单元
聚焦任务群：实用性阅读与交流
教学团队：特级教师杨柳名师团队
一、单元项目化学习设计
学术报告：小学语文表达类教学表现性评价量规的设计与实施
主讲名师：杨 柳（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元项目化学习课堂示范
教学视点一：妙笔说明展品，做好义卖准备
课堂示范：16《太阳》
学习情境：妙笔说明展品，做好义卖准备
主讲名师：杨 柳
教学视点二：选独特的视角，写熟悉的事物
课堂示范：17《松鼠》
学习情境：独特视角看事物，做金牌推销员
课后反思：用好评价量规，助力精准表达
主讲名师：赵 悦（宁波市青年教师基本功大赛一等奖，浙江）
教学视点三：代言义卖物品，爱心情牵两地
课堂示范：◎《习作：介绍一种事物》
学习情境：代言义卖物品，爱心情牵两地
课后反思：基于教学评一致性的习作教学探微
主讲名师：叶佳怡（部级优课，浙江）
【活动收费】培训费：1180 元 / 人（团队可优惠），食宿、交通等费用回原单位报销。
【活动咨询】电话：400-0017-582/0571-86596906
手机：172-8077-1995 / 158-5829-8848 / 159-5819-8815
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