• 喻伯军:兴趣和毅力成就事业
  • 作者:千课万人  发表时间:2019-09-26 12:32:42
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    喻伯军:兴趣和毅力成就事业

     

    一、关于兴趣

    说起兴趣,几年前我偶然翻开了一本35年前的日记本,那是我在读中师时,自己做的一本手抄本。里面抄的是一本书里的内容,这本书叫《有趣的动物》。当年我在学校图书馆借到这本书后,看得津津有味,觉得内容非常有趣,便想去买一本,却在新华书店买不到。

    那一年放寒假,我借了这本书想抄下来。在家里每天抄15000字,连续抄了十天,终于完成了。多年后,忘了日记本写的是什么,翻开一看,原来是1984到1985年寒假期间抄写的《有趣的动物》。当时不但抄下了文字,还临摹了插图,如图1所示。我想,自己为什么会有这么大的毅力,用十天的时间就把这本书抄下来?

    原因就是自己喜欢、感兴趣。读师范时,我非常想参加生物兴趣小组。但班主任说,生物兴趣小组满员了,你不用去了,你是班长就留着管理班级吧。于是那几年就没有参加生物兴趣小组,非常遗憾。尽管如此,我也偷偷地去参加了几次兴趣小组的活动。我想,兴趣是支持一个人做事情的十分重要的原因。

    兴趣是什么呢?兴趣就是个体以特定的事物、活动以及人为对象,所产生的积极的、带有倾向性、选择性的态度和情绪。关于兴趣有很多解释,也有很多经典的话语。爱因斯坦曾经说过,“我认为对于一切情况,只有热爱才是最好的老师”;英国有一句谚语,“爱为学问之始。”有兴趣爱好,学问从这里开始;日本也有一句名言,“好者能精”,有爱好的人,最后能够精通某一门学问;一位网友的话,别人说“失败是成功之母”,他说“兴趣是成功之母”,也很有道理。

    关于兴趣和毅力的关系。在心理学上,毅力是指坚定、持久的意志和力量,毅力是实现理想的桥梁,是驶往成才的渡船,是攀上成功的阶梯。我认为:具备毅力的人,他的行动必然是前后一致,不达目标决绝不罢休。所以,兴趣和毅力如果联系在一起的话,往往能成功,即“兴趣加毅力等于成功”。因为它们都是非智力因素,在智力因素一般或普通的情况下,只要你带着兴趣和毅力,坚持做某一件事情,最后终会成功。所以这两者之间是相辅相成、相互联系的。

    二、我的第一兴趣

    我1987年余姚师范毕业,被分配到当地的实验小学,任教自然课。我当时一门心思想上语文课当班主任。到了学校之后,校长说,班主任和语文老师都是满的;我说,我愿意教数学,他又说数学也是满的,只有小学自然老师是缺的,你就去教自然课吧。当年我们毕业时,师范的老师也说过:你们中师生毕业以后,学校里缺什么你就教什么;学校里需要你上什么课,你就上什么课。

    既然任教了自然这门学科,我给自己定了一个目标:上好课,做一个学生喜欢的自然老师。怎么样的老师是学生喜欢的呢?学生喜欢听你的课,喜欢跟你在一起,这样的老师肯定是一个好老师。其实,当时的目标也比较模糊,尽管方向是对的,清晰的目标仍说不上。而当我上了几节课,看到学生喜欢上自然课的样子,就感觉到非常有成就感。因为,我感觉到学生喜欢我,上好自然课成了我的第一兴趣。

    为了上好自然课,要做哪些准备呢?当然是先备好课。当年我住在学校里,晚上一般不出去,白天上课很忙,晚上备课。自然课与现在科学课的备课是一样的,先要写好教案,再要准备好器材,这是最重要的。如果没有器材,上好课就相当困难。所以“准备器材”成了备课的最重要的环节。

    1、“蚂蚁”课堂

    在刚刚任教大概两周左右,学校领导要来听新教师的课,规矩是上到哪课就听哪课。我一看内容,是一年级的自然课的《蚂蚁》。学校领导要来听课,当然要准备得更加充分。为了让学生观察到蚂蚁身体清晰的样子,我得找一个非常大的蚂蚁让学生们观察。大蚂蚁哪里有?山上有。

    上课前一天的下午,我上山抓蚂蚁,用瓶子装了大概20只个头很大的山蚂蚁回来。第二天我准备把蚂蚁逐个放进昆虫盒里,当打开玻璃瓶一看,却傻眼了:蚂蚁全死了。原来,将不同窝的蚂蚁关在同一个地方,它们的气味不同就会相互撕咬,最后落得缺胳膊少腿,全都死掉。

    我赶紧折了些三角纸包,骑自行车直奔山上。将抓住的山蚂蚁放入三角纸包里,一个纸包装一只,大概有20只蚂蚁。再赶紧气喘吁吁地回到学校,把蚂蚁放到昆虫盒里边藏好,每组一盒。

    上课的时候,我拿出昆虫盒发给各组,当学生看到那么巨大、清晰的蚂蚁时,都非常地惊奇,一些学生开心地叫了起来,这样课堂纪律也比较乱了。课后,校长对我说:“小喻,你的课上得不错,学生很喜欢,以后就这样上课。不过课堂的纪律好像管不住,小朋友太吵闹了,简直不像是在上课”。我赶紧给自己找理由:“这样也好的,只要他们不是玩,心思在上课,吵一点也没关系的。”其实刚毕业的新老师要解决:怎样既让学生认真、安静地观察,又掌握好课堂节奏的问题。因此,在以后的教学中,我就会经常注意怎样让学生观察实验活动时,又动手动脑,又遵守纪律,这也是一门学问。

    《蚂蚁》这一课上了很多次。第二年上这课时,我突然想到:为什么要帮学生抓蚂蚁?他们不可以自己带蚂蚁来吗?如果学生自己带蚂蚁来,就意味着学生在课前已经观察过了蚂蚁,这也是很好的学习。于是,第二年上“蚂蚁”课时,我先给学生新布置“谁带蚂蚁来,奖励小红花”的任务。果然,有不少小朋友拿蚂蚁来,我用红花印给学生的本子上盖上一朵“小红花”,学生很高兴。第二次观察蚂蚁的环节,也将蚂蚁放在昆虫盒里,整个过程大家开心极了。

    第三次教学“蚂蚁”这一课时,我又想到:校园里也有蚂蚁,天天爬来爬去。为什么我们一定要在教室里观察呢?在自然状态下观察蚂蚁的生活不是更好吗?如果我们先找到蚂蚁的窝,把一群蚂蚁“骗”出来,大家一起去观察,那样岂不是更有趣、更自然?当即,我就确定了让每一组学生去观察自然状态下的蚂蚁。学生怎么观察呢?先把蚂蚁“骗”出来。怎么“骗”蚂蚁呢?大家肯定知道用糖、死昆虫之类吧……后来,我又通过自己的研究发现:糖是可以的,但比不上死掉的昆虫。

    说起死掉的昆虫,最好的就是死掉的苍蝇。蚂蚁的力气非常大,如果你把一只死苍蝇放在蚂蚁面前,它可以一口咬住苍蝇的腿拖回窝去。一只蚂蚁的力气就如此之大,拖着一只苍蝇就跑,一群蚂蚁就“骗”不出来了,怎么办呢?我就想到可以拿一枚大头针,把死苍蝇钉在地上,蚂蚁拉不动,以为食物很大,会马上跑回窝去,一大群蚂蚁就出来了。当一大群蚂蚁出来了,学生就可以好好观察了:蚂蚁怎么排队、搬运食物,怎么交流等,这样的方法学生肯定很喜欢。 

    准备什么食物把蚂蚁引出来?最佳的引诱食物是死苍蝇、死蚱蜢。要抓完整的死苍蝇也不容易,我想了好多办法:拿个苍蝇拍到食堂里去,苍蝇被拍死了,但是苍蝇的肚肠都出来了,很腻心,肯定不行。最佳的方法,就是让苍蝇很完整很自然状态死掉。用苍蝇纸粘也不行,腿会断。怎么办呢?

    后来,我看到了一个很有趣的资料:当苍蝇停在桌子上受惊吓时,它会向后上角起飞再逃走。我想,如果我用手悄悄地接近苍蝇,然后在苍蝇的上部,迅速横扫过去,苍蝇受到惊吓往上飞起来,刚好被我的手一把抓住。到了食堂,我刷的一下就抓住了一只苍蝇,将它轻轻按死,一只完整的苍蝇就抓住了,再抓一只……当时我整整抓了一星期的苍蝇,直到把食堂的这些苍蝇快抓完了。共抓了100多只,分给每组两只死苍蝇,每个班15组大概就需要30只,四个平行班需要100多只。再加上每一组分8颗白糖、小片的饼干。

    接下来的问题是怎样把蚂蚁“骗”出来。我让学生把食物悄悄地放在爬动的蚂蚁面前,观察到它用触角一碰,一口咬住食物往回拉时,用一枚大头针把苍蝇钉在泥地上,蚂蚁就拖不动了。过了一会儿,果然一大群蚂蚁就出来了……学生们上课真是开心得不得了,都趴在泥地上整整观察20多分钟都不肯回教室,当他们回来后,课堂交流更是滔滔不绝。下课后,教室的学生立马又都跑去观察蚂蚁。像观察蚂蚁这一课我认为越上越好,学生越来越喜欢蚂蚁这些小动物。

    那天班主任都问我:“小喻,你上什么课,小朋友回来怎么都满身的泥土?”我说,他们在观察蚂蚁呢,你可以让他们写写观察蚂蚁的情况。班主任一听觉得很有道理,就布置了学生今天回家去写蚂蚁的话。果然发现都写得非常精彩,连平时不会写句子的人,也给写出几句来。从此之后,我与班主任就相互合作,只要我们上了有趣的自然课,我就会和班主任说:“今天又可以写了!”班主任有时候觉得写文章没题材时,就说:小喻你上节有趣的自然课让大家写写。这样我与班主任之间的关系也变得特别好。

    2、“蟋蟀”课堂

    当时二年级教材当中有一节课叫《蟋蟀》。夏秋季节,只听见蟋蟀在草丛里叫,但不知道躲在哪里。当我知道要上这节课就想:如果给每一组准备一只雌蟋蟀、一只雄蟋蟀,一起放在瓶里面,观察活的蟋蟀,而不是看图说话,那就好了。可是抓蟋蟀不像抓蚂蚁那么方便。我想借助家长的力量,便提前一星期布置任务:谁抓到蟋蟀,可以得到两朵红小花。隔了两天,果然有学生拿来一只蟋蟀交给我:“喻老师!我们抓到了一只蟋蟀,上课可以用。”我打开瓶子一看,这只蟋蟀缺胳膊少腿的,不能用,真犯愁!

    那时候,我们学校里用泥盆种了很多菊花,有一次我搬动菊花盆,发现盆下面蟋蟀跳出来了。原来,蟋蟀躲在菊花盆下面做窝呢。仔细观察,盆下有一个长长的隧道,蟋蟀躲在下面。只要拿走菊花盆,蟋蟀就可以看到。我发现,如果把菊花盆悄悄地移开,蟋蟀不但不会逃走,还以为很安全。我想了一个办法:把菊花盆悄悄的移开,把平底烧瓶的口对准蟋蟀的头,然后再用蟋蟀草轻轻的去抹一下蟋蟀的尾毛,它就往前爬……直到爬进了平底烧瓶,“请君入翁”,就这样非常完整地把蟋蟀抓住了。抓了一星期,抓到十几只蟋蟀,每一组一个蟋蟀就搞定了。

    上《蟋蟀》这一课的时候,放在烧瓶里的蟋蟀突然就叫了起来。小朋友很惊奇,我顺便就问:蟋蟀是怎么叫的?学生都说用嘴巴叫,有的说像知了一样的用响板叫。我说:“你们肯定没看到过蟋蟀是怎么叫的,现在我们仔细观察,蟋蟀是怎么样鸣叫的?”教室里边蟋蟀声此起彼落。当学生仔细观察发现蟋蟀发声时,是两个翅膀竖起来,然后相互摩擦发出声音,大家都觉得好新奇啊!原来蟋蟀不是嘴巴发出声音的,是靠翅膀摩擦发出声音的。像这样的课堂,学生都是很喜欢的,有新发现。

    3、“观察星空”课堂

    第一次教五年级的时候,有节课叫《冬季星空》。看了教材,这节课不好教啊!我当时也不太知道星空的知识,只知道天上有一条银河,有牛郎织女星,只认识牛郎星,哪一颗是织女星也不知道。小时候父亲教过我,天河旁边有一颗很亮的星就是牛郎星,旁边两颗星就是他的孩子,这三颗星民间叫“扁担星”。我知道有北斗七星、北极星,通过北斗七星可以找到北极星,其实也没去找过,也不知道北极星是哪一颗。

    这样的一课就困难了。教材中说要观察星座,我自己都不会观察,对星座的了解又特别少。为了上好这节课,我提前一个月准备,先到图书馆去借了很多关于星座的书,最后找到一本很有意思的书叫《星座的故事》。全天88个星座都跟希腊古代神话故事相联系,大熊星座、小熊星座、猎户座、金牛座等,每个都有故事的。我想如果我们晚上不看星座讲讲故事,估计小孩子挺也喜欢听,当然还要认识星座。

    记得那年晚上冬天很冷,我坐在校园里边,披上棉大衣,拿着星图面对天空认星座。先朝北,先找到北斗七星,再看勺沿的两颗星的五倍距离找到北极星。北极星在地平线以上一点点,很暗。回过头来看南部天空,有猎户座、冬季大三角、金牛座等。全部看一遍,记住了。在第二天晚上再看一次,有没有变化。第三天晚上再重复一次,没变化,心里有数了:星座都是像太阳一样,东升西落,相对位置不变,星座的形状也不会变。

    我告诉学生,今天晚上到学校里来上课。小朋友奇怪了,晚上怎么还要上自然课,上什么课呢?看星座哦,需要大家拿着手电筒、书本,晚上到学校里来上课。当年小朋友都是住学校附近,他们吃好晚饭,天还没暗下去,都已经来等着上课了。

    到了晚上7点钟,我们开始上课。我和学生说我们晚上要看星座,先把教材里的方法说一说,再每个学生拿上星图、手电筒,背上一把椅子来到操场上看星空。大家先往北坐好,从北斗七星开始。我问学生,北斗七星,你们找到了吗?结果学生找不到。为什么呢?原来,他们以为北斗七星像“勺子”,就在找小勺子,想不到北斗七星有半个天空那么大,是个大勺子,学生都大吃一惊。我又提出一个问题,我说北极星在哪里?你们找一找。学生一回头,看着东南方向最亮的天狼星说,那是北极星。我说“那是东南方向,北极星在北面。”你们知道学生为什么说最亮的是北极星吗?因为学生说北极星要指示方向,天空上最亮的才能指示方向。当我们找到北极星,学生没想到居然会这么暗。然后我们再来看头顶的仙后座、南部天空的猎户座、冬季大三角等。看个半小时,回到教室里,再讲了半个小时星座的故事,学生听得津津有味,说星座好有意思啊。

    我又提一个问题:半小时过去,刚才我们看到的星座会不会变化?会不会移动?大家两眼一抹黑又不知道,那就再看一遍。到了八点钟再回操场上,老地方坐好,发现星座的形状一点都没变,星座的位置好像有点变,有点东升西落。看到8点半左右结束上课。冬季晚上8点半有点晚了,这时有几个家长在门口接孩子,我走到门口听一个家长在说,“这老师有毛病,这么晚了还在上课”。结果学生听到了说:“妈妈别说了,我们可开心了。”

    第二天有个学生神秘地告诉我:老师你猜我昨天晚上看星星到几点钟?十二点?不对,看到凌晨两点!还有一个小朋友问我:老师为什么白天什么星星找不到呀?我说白天你看太阳,阳光太强烈了。

    过了一个月,我突然收到有个小朋友给我一份记录北斗七星运行的记录图。原来这位学生对星座的运动很感兴趣,星期六晚上约了几个同学在自家露台上看了整整一个晚上的星座,而且把北斗七星、绕着北极星的东升西落的情况,用“描点法”把它描了出来。看得我一愣,我自己都没看过,学生怎么知道的?想起来啦,在课上我偶然地说了一句,有可能北斗七星一个晚上绕北极星一圈,说者无意听者有心,学生记在心里了,就去观察,两个小时记录一次,就有了这个记录图。当学生感兴趣的时候,他们的行动和发展也是挡不住的。

    4、收集器材

    为了上好每一节课,我都要精心做好器材准备,有时候准备的时间会远远超过上课的时间。为了上好每一节课,我的实验室收集了很多东西,我跟学生说,凡是我们以后有可能上课要用到的东西,你们都收集起来交给我,因此我的实验室也成了收集站。

    有一年,学校要进行优秀办公室的评比,其中一项要求是物品整整齐齐、干干净净。评比组事先一个个教室看过来,希望有所改进。实验室是我的办公室,评比组一走进来,校长就皱眉头说:“小喻,你的办公室怎么那么乱?都是乱七八糟的东西,这里一堆那里一堆,你的办公室要不合格了。”我一看马上解释说:这些东西都是上课要用的,如果不收集的话,以后上课没材料啦。我们校长也很开通说:那行,上课要用的材料不能丢掉,你就归到一年级办公室,这个实验室就不参加评比了,东西还是要整一整。于是,我成为了一年级办公室的一员,没想到的是一年级正好评上了优秀办公室,我也成了优秀办公室的成员。

    三、教学效果

    上课需要学的东西很多,我有一个很好的习惯,就是喜欢看书。小朋友经常要问稀奇古怪、鸡毛蒜皮的事情,你如果回答不出,学生就会对老师有点意见;如果你回答出来,他们就觉得老师很厉害;如果你明明知道故意装作不知道,学生还会告诉你。

    1、专业知识方面

    记得有一次上“蚂蚁”课之后,第二天有个小朋友抓了一只特别的蚂蚁过来,神秘地问我:老师你认识这个蚂蚁吗?我一看,尽管我没看到过,但是我从书上看到过,知道这是专门打仗的兵蚁。我想激发他的兴趣,就装作不知道,结果小朋友就得意说:喻老师你也不知道啊!这是打仗的兵蚁,很厉害的。我说太好了,我今天终于见到活的兵蚁了……从此他对自然课更加感兴趣了。所以看书有很多好处,我们老师毕业以后还是要多看书。

    2、课堂研究方面

    为了上好每一节课,我当时还想了一个办法,叫做每周一节研究课。我大概每周有17节课,兼了大队部的副辅导员,早上还要训练田径运动队,学校所有的标语都是归我写,工作非常多。我想如果17节课每节课都要上得很好,像公开课那样,那也不太现实,会吃不消的。于是就给自己定了一个目标,其他课都认认真真上,其中有一节课就像人家来听课一样的,精心准备,像上公开课一样,自己上给自己听。上好课以后回到办公室里,细细回味一下,哪里上得好,哪里做的不好,今天哪些小朋友表现好,好在哪里?哪些小朋友不够认真等。现在叫做反思,那时候叫回去想一下。每周一节课,每周一个反思,逐渐地把握了课堂教学的规律,把握了每个班级不同的教学方法。不同的班级采用不同的方法,上课也得心应手。几年下来,我能够自信地说,所有的自然课我都能够上得好,所有的课都能吸引学生。这也是很不简单的,是经过自己的努力,才能达到的效果。

    3、受学生欢迎的课堂

    我教自然课一年之后,学校教导处做了一个调查,内容是问小朋友最喜欢的课进行排名。教导主任告诉我:小喻恭喜你,学生心中排名第一、最喜欢的课是自然课。以前是体育课排第一,现在你来了,自然课排在第一。我真的非常高兴,这是对教师很大的肯定和鼓励。

    有一次我去出差,自然课被冲掉了,一般是被班主任就拿走上语文课。等我回来时学生说,老师你的自然课被我们班主任拿走了,她没有上自然课,她上语文课,你把这节课要回来吧,给我们上自然课。有好多次令我非常感动,因为实验室少,很多时候是拿着实验工具在教室做。上课之前,当我拿着实验篮,走到教室门口一站,小朋友看到我来了,情不自禁的鼓掌欢呼,高兴地喊着:“喻老师来啦!喻老师来啦!”。当你看到这种情景,你肯定也会很受感动,上起课来也特别有激情,因为学生是如此地喜欢你。

    班上有一个很顽皮、很聪明的小朋友,但他上课坐不住,只能坚持几分钟,一不开心就溜走了。所以经常旷课,连班主任的课也是偷偷地溜走,到操场去玩。就是这样一个小朋友,家长也头痛,但是在我上自然课的时候,他从来不缺课,很喜欢。有一次他生病,要在我们学校隔壁的医院挂三天盐水。第二天盐水挂到下午的时候,他突然给母亲说;妈妈我要去上课。他妈妈一听感动极了,平时不要上课的儿子,生了一场病挂了盐水,脑子就开窍了,开始想上课了,赶快拔掉针头送到学校里。这个小朋友就来上了下午第二节自然课。课结束了,当时他妈妈还跟班主任交流,说这孩子生病后脑子开窍了……还没有聊完天,儿子就走到办公室门口说:妈妈,我们回去挂盐水。他妈妈又奇怪了,这孩子怎么又不上课了?他说:课上完了,我就上自然课,其他课都不上。 

    我当时不知道这件事情,上完课才听班主任告诉我这件事。她说:小喻,你真不简单,我们班级里最吵的学生只上你的课,却不上其他课,即使生病了也要来上自然课。从此我对这位学生刮目相看,即使他有时课上不遵守纪律,也感觉到他很可爱。其实老师对一个学生的看法也很有讲究:你从好的地方去看是可爱的,从差的方面去看,就觉得很不遵守纪律。

    在我的学生中,有很多特别喜欢自然课的学生。兴趣小组里有五位男同学,天天跟着我,即使休息日也是如此。我们一起到山上去玩,做标本、抓蝴蝶等,直到他们小学毕业。读初中后,隔一周又会到实验小学来,向我汇报初中的生物、物理实验,说初中做实验少,还是到小学里来做一遍。他们把实验室里的初中仪器拿出来,自己在旁边做实验。后来,这几个学生都考进了重点高中,每个月也要来找我聊天,讲讲高中生活。我说:你们高中比较忙,以后不来也可以。他们说,我们就是喜欢来。再后来,这五个学生全考上了重点大学,都选了理工科。只有一个学生理工科没录取,最后录取了会计,他就非常不高兴,不知道要不要去学会计。我建议他:考大学不容易,先去读了吧,万一喜欢上了;实在不喜欢,到大学里转专业也行,最后他们都去了重点大学。

    这些喜欢自然课的学生,即使不是很出色的学生,也很有意思。前年,有一个班级小学毕业20年的同学会,邀请我去参加。聚会上,有个学生走过来,非常亲热地拉着我的手说:“喻老师,我的进步全靠你的引导!我小学其他成绩都很差,只有自然课是及格的,就很喜欢您,尽管成绩不好;读初中就全靠自然成绩考上普通高中,选的理科也全靠自然的成绩,最后我考上了大学,现在已经在大学里当老师了!”我刮目相看:“你比我厉害咯,这都是你自己的本事”。由此说明:自然课学得好,对学生会有非常好的发展。

    还有一个对岩石很感兴趣的女学生。她上了《岩石》一课后,爱上了收集岩石,连床底下都藏着岩石。等到读初中了,床底下还藏着满满一床岩石。她母亲就很奇怪:这么一个大姑娘了,还整天玩岩石,想要把它扔掉。她说,不行,扔掉的话她的爱好就没了。直到去读大学,她就把这一大堆的岩石全都送到我这来:“喻老师,这些岩石我也舍不得扔掉,就送给你,下次你上课可以用。”后来她读了大学,还对这些岩石念念不忘。可见,小时候的兴趣一直会延续。

    4、奖项方面

    这些就是我最初几年,上课、备课,跟学生交流的一些故事。有付出,也就有回报。当年我付出的非常多,连星期天基本上都没有休息,但是回报的成绩也非常丰富。

    从任教开始,年年都评上了先进。1988年参加了宁波市比赛,获得了第一名。1990年代表浙江省参加全国的比赛,当时没有评一等奖、二等奖,都评优胜奖。全国学会的秘书长总结三节最好的课,其中我的课受到了表扬,是三节最好的课之一。1990年到1994年之间成绩很少,因为有些松懈。1990年全国比赛回来以后,许多地方请我去上课,我感到上课很有压力,上好了是应该的,上不好丢面子,所以大都回避掉了,同时对自己的要求也没原来高了。

    那几年,我爱上了钓鱼,双休日经常跟学校的体育老师去钓鱼。有一次我们去四明湖水库钓鱼,天气很热,两个小时过去了,一条鱼也没钓到。我看见水库大坝上面有许多个头很大的山蚂蚁在爬,想到我上了那么多次的《蚂蚁》课,还问过学生蚂蚁会不会游泳,自己一直没有做过实验。今天钓不到鱼,就观察一下,试一试蚂蚁究竟会不会游泳。我抓一只蚂蚁扔到水里,发现蚂蚁飘在水面上,因为水有表面张力。它拼命地往岸边爬,一会儿的时间就爬到岸上,原来蚂蚁不是游泳,而是在踩水。我再次把蚂蚁放入水中,让它的头朝湖中心,结果蚂蚁还是掉头往岸边爬。我用大拇指朝它轻轻一按,按到水下,水的表面张力破坏了,它被水粘住了,这下蚂蚁必须游泳了,我就看它怎么游。没想到的是,蚂蚁还是朝着岸边划水,只见它的六条腿不停的划着,划呀划呀……动作越来越慢,眼看快被淹死了。真想把它救起来,可它还在划……好不容易,,蚂蚁终于划到了岸边突出的那一块石头上,它爬上石头,两只脚理理触角,像是回望着从无边无际的海洋死里逃生似的。

    我看到这里,突然心中一动:一个小小的蚂蚁,它认准了目标,百折不挠地往岸边爬,不达目标,决不罢休。回想一下我这几年在干什么?我已经失去了努力的目标,我在钓鱼了,没有研究课堂。从那天开始,我决定回去研究教学和课堂,重新开始。

    1994年,我获得了浙江省所有学科比赛的三个一等奖之一,语文、数学、英语科学、音、体、美术加起来,全省只评三个一等奖,我是其中之一,非常不容易。1995年,受邀到全省做常识学科巡回讲座。我跟章鼎儿老师、路培琦老师三个人一起在全省绕了一圈,半个月的讲座收获和进步非常快。1996年,我又参加了浙江省常识教材修订组,意识到教材是如此的重要。如果的教材出问题,几十万的学生都会出问题,压力非常大。

    到了1998年评上了全国优秀教师。2000年,浙江省评省特级教师,当时让我们自己申报,我不想申报,觉得太年轻了肯定评不上。结果教育局的老师用了激将法,让我也申报了。通过上课录像等环节,最后反而评上了特级教师,还真没想到。看来只要自己努力,心态调整好,成功也会不期而遇。

    四、兴趣与毅力的联系

    1、兴趣可以培养

    再说兴趣和爱好,上课是我第一兴趣,其实我的兴趣爱好非常广泛,除了上课之外,书法、种花草、打球、下棋、钓鱼也是。我对自己有一个要求:既然做一件事情,就要做好,做出一些成绩。我练书法练了好几年,成了余姚市书法家协会的秘书长,浙江省书法家协会的会员;种花草是被动接受任务,为我们实验小学种了四年的花草,做到了一年四季鲜花盛开,评上了宁波市绿化先进单位,当时大家不敢相信;打乒乓球,我天天练习,我们当时全镇有比赛,拿到了全镇的第一名。有几年爱上下象棋,夏天就在大街上跟人家下,参加全市比赛,获得了第六名;说起钓鱼最多的那一次钓了一整天,钓了58斤河鲫鱼回家。

    兴趣爱好多,人生也比较丰富多彩。我认为,人的兴趣是可以培养的。我的兴趣有些是天生的,有些是偶然触发的,也有他人影响鼓励出来的,学生也是这样。有个学生喜欢种花,他参加了养花兴趣小组,我问为什么喜欢?他说,他喜欢植物生长的感觉。我自己班级里还有一个女同学,她母亲让她弹钢琴,她不愿意,于是就天天逼着练,可辛苦了,有时候她一边哭一边弹琴。练到四年级,她不再哭了,因为她喜欢上了弹琴,班上所有的文艺演出都是她伴奏的。到五年级的时候,弹钢琴已经比音乐老师还要好,成绩也越来越好。

    2、毅力需要目标引导

    坚持就需要毅力来保证。我们有的时候是这样的,计划非常完美,过了一段时间,对照计划完不成,就放弃了。而这个时候是最需要毅力的时候,最需要坚持的时候了。大家有没有这样的感受,1500米长跑考试,跑到400米时有个极限,会感觉到特别累,如果你咬着牙坚持住,最后你就得到一个不错的成绩。每个人在每一个阶段,做任何一样事情,不可能永远是一直向上的,它有一个高原期,会发觉怎么努力也不再向上。高原期的时候更需要坚持,可以多看书学习,可以走出去看看,挺过这段时间就会提升一个境界、产生了一个大的飞跃,所以在高原期的时候一定要坚持;能否坚持,与是否有明确的目标非常相关。

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