人教版五下《景阳冈》教学设计

杭州市崇文实验学校  虞大明

教学目标

1.借助预习，尝试用喜欢的方式概括文本主要内容。

2.聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，领略武松“智勇双全”的特点;聚焦关键词句,感受古典名著正面刻画的准确传神以及侧面衬托的巧妙给力.

3.凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。

教学过程

一、导入新课，分享预习之“成果”

1.导入新课，板书课题，读准课题。

2.预习检测

（1）古今异义的词语理解。

（2）用自己喜欢的方式概括文本主要内容。

（3）交流对武松的印象。

二、聚焦打虎，探究武松之“智勇”

1.判断：最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分内容？

2.快速浏览，哪几个自然段写了武松打虎的场面？

3.圈画批注：哪些语句给了你这样的感受？

4.阅读成果分享交流

武松的“三闪”（能否换成“躲”）（避其锋芒；机智）

老虎的致命三招——扑、掀、剪（凶猛无比；侧面烘托）

“武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。”（小心谨慎，思考周全，不留后患）

三、比照阅读，再感武松之“智勇”

1.呈现“李逵打虎”。

2.阅读比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一样，又有哪些不一样？

3.成果交流。

四、自主选择，表现武松之“智勇”

五、链接阅读，了解名著之“高明”

1.阅读探究：为何要花那么多笔墨写“喝酒”？

2.链接阅读：明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及《水浒传》的评价

3.生自由谈感受。

4.师小结：人的性格是很复杂的，而《水浒传》这部小说最了不起的就是写出了人之性格的复杂多样。同学们，课后你们自己去阅读《水浒传》的时候，可以看看林冲、李逵、鲁智深他们的性格又是怎样的多姿多彩、各不相同。