在2016年召开的全国教育工作会议上郑重提出把“提高质量”作为当前基础教育的战略主题，其关键在于全面落实五大新发展理念，以实现我国教育更高质量、更有效率、更加公平、更加可持续发展。课堂教学的“五大发展”（创新、协调、绿色、开放、共享）是构成21世纪面向未来的“新发展课堂”的本质特征。基于此，“千课万人”观摩活动组委会于2016年11月10-13日在杭州电子科技大学隆重举办了“千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会，暨国际华语教育之创新型人才培养高峰论坛，集73位名家，汇27节优质课及多场报告与“三人行”评点，自新疆、内蒙等27个省、直辖市、自治区远道而来的3000多位老师们参与了本次活动，话课改，论师道。

浙江省杭州市时代小学的唐彩斌老师给孩子们带来了一节《长方形周长和面积》，在课堂上从容淡定，收放自如，与学生互动自然，在教学目标的设定上推陈出新，在教学过程中重视学生的探索和反思，使学生思维在不知不觉中得到启发；广东省深圳市教育科学研究院的黄爱华老师被老师和孩子们亲切地称为“华哥”，联系上节课学生学习的变变变，巧妙的跟自己这节课的不变不变不变联系起来，突出了数学学习研究的变化，制造了愉悦轻松的氛围，让学生明确带着任务去学习，以学生为生命个体，把课堂还给学生；原北京教育学院宣武分院的小学数学教研员刘德武老师仍然坚持在一线，并和孩子们一起带来了一节“美”课、“活”课、“真”课，将一堂课化成了一场生动又有深度的游戏，将一次知识的传授变成一场智慧的延伸，课堂自然温润，灵动有趣；来自马来西亚柔佛州峇株巴辖县教育局的李美美老师带来了不一样的马来西亚式课堂，课堂和我们观念中的展示课有很多不一样的地方，但这样的课堂常态让我们对马来西亚的教学有了更多的了解，这不仅是教学的交流，更是文化的碰撞；下午来自浙江省绍兴市越城区陆游小学的洪侃老师、来自杭州市学军小学的王丽兵老师和袁晓萍老师呈现了同课异构《平行四边形的面积》，洪老师在课堂上不断的调‘侃’着学生，在调侃中引导着学生通过剪一剪，拼一拼，把未知的平行四边形面积，转化为已知的长方形的面积；王老师采用辩论的方式，引导学生探索出平行四边形的面积公式，并验证，再通过练习巩固平行四边形的面积公式，并拓展面积不变时的规律，还点出了此节课的运用的数学思想方法；袁老师重视激发讨论和学生互帮互助，通过三个经历，经历观察、实验、猜想、证明，经历探索的过程，经历“转化”的数学思想，让学生清晰知道平行四边形的可变性；而浙江省小学数学教研员斯苗儿老师则是对这三节课进行了同课异构的辩课，点评犀利而幽默，透视问题本质，诠释问题情境；接下来是天津市红桥区教师进修学校的徐长青老师的课，烙饼“烙”得大家笑声此起彼伏，让孩子们在欢乐的氛围中掌握了知识。

活动第二天，浙江省杭州市文海教育集团的刘松老师以风趣的语言方式带来了一堂精彩的《负数的认识》，从负数的读写、产生、意义到应用，用气温，海拔及身高3个生活实际让孩子们深刻理解了负数的意义和作用，并在此之中强化了0作为标准的概念；浙江省金师附小的俞正强老师的《比的意义》课中，座谈式的教学风格，抛开书本进入生活的方式让人轻松自然，抓学情做起点、抓迷失概念做重点、抓认知冲突做思考、抓倍数做比值、抓课堂反思做全局，数学味道浓郁；福建省小学数学教研员罗鸣亮老师的教学设计精心预设每一个环节，有最时髦的情景，注重学生互相启发，互相补充，总结归纳出最具朴实性的算理，理解算理，巩固计算方法环节脱离常态，设计键“1”坏掉了的计算器，激发学生利用算理来借助这样的一个计算器来验算，学生迸发出了思想的火花；湖南省长沙市小学数学教研员张新春老师的课给孩子提供了一个学习路径，先让学生感受估计周长，引发学习动机，再进行阅读，判断，实际操作，验证，敢于拓展，穿插数学史，让孩子们感受了人类探索圆周率的过程；吉林省长春市第一实验银河小学的王海瑞老师的课从最简单的长方形纸引入通过对折再对折，剪掉一块，变成凹凸图形，计算比较周长和面积，设计非常巧妙，过渡非常自然；浙江省杭州市上城区教育学院的朱乐平老师有着自己独特的教学风格，云淡风轻，设计具有挑战性的学习任务，准备结构化的学习材料，接近孩子们的最优发展区，极大地促进了孩子们深入学习。

活动的第三天上午，组委会安排了三位来自北京的老师同上《认识面积》一课，三位老师根据不同的角度和立足点，课堂呈现了不一样的风味：北京第二实验小学的谭青秀老师无论是对“面积”含义的理解还是让学生用不同的面积单位估计和测量图形的面积，都给学生充足的时间，让学生自己通过观察、拼摆等活动进行学习和研究，加深学生对建立统一测量单位重要性的体验；北京史家胡同小学的刘伟男老师从学生身边常见的平面图形入手，接着创设了问题情境，让学生开发星球上的面积，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来，通过看一看、摸一摸、比一比等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了面积的实际含义；北京第二实验小学的华应龙老师用成语导入课，很新颖，让学生感受积线成面，关注了学生思考的过程，注重学生动手操作的过程，把枯燥的面积概念变“活”了，再次让老师们见证了华老师主张的“让学生在错误中学习、在错误中求真求实的融错课堂”；而下午，则是通过一个单元内容连上的形式给与会老师们“加餐”：云南省昆明市盘龙区东华小学的魏龙娟老师执教第一课《多位数乘一位数（口算乘法）》，使用计数器来教学计算，注重学生的思维发散，体现了算法多样性；江西省于都县实验中学附属小学的刘才军老师执教第二课《笔算乘法》，一改往日计算课的枯燥、沉闷，让学生饶有兴致地进行了深层次的思考，无形中学会了两位数、三位数乃至更多数位乘一位数的笔算乘法；广西南宁市园湖路小学的黎有文老师执教第三课《因数中间或末尾有0的乘法》，激情澎湃，针对因数中间有0，因数末尾有0，两种特殊的多位数乘以一位数，语言亲切和蔼，板书规范；最后一课是福建省泉州市实验小学的陈璐老师执教的《三位数乘两位数》，实实在在的课堂，温暖的话语，循循善诱，让孩子们扎实地掌握了“三位数乘两位数”的乘法计算；而江苏省南京市北京东路的张齐华老师《角的度量》一课课堂上关注学生的学情，设计的问题层层递进，引导学生不断思考，注重孩子们的交流，及时抓住学生生成的知识突破难点，教学过程清晰明了，学生参与面广，层层相扣。

活动最后一天，首先开场的是北京市小学数学教研员吴正宪老师，由于孩子们的进度学习问题，已经上过《小数除法》一课，吴老师临时改上《用字母表示数》一课，正是表现出把孩子放在课堂中央的教学态度，令人油然起敬；而来自台湾台北市芝山国小的吕玉英老师在学习新知识之前她很好的激活了学生的学习经验并在过程中将已知和新知融会贯通，同时注重过程的数据收集思考运用，为后面初高中甚至更远的时候做好了铺垫；浙江省杭州市西湖小学教育集团的江萍老师从试一试、想一想，理一理，有困难时求助学霸，有效驱动了学生去探索。激发学生如何表达会更合理，更具体，微课播放从摆一摆到数据整理发现规律，得出公式，每一个学习的过程都留下了深深的烙印；浙江省杭州市采荷三小教育集团的黄升昊老师执教了本次活动的最后一节示范课《小数乘除练习》，首先通过练习前测聚焦学生的问题，利用统计图直观反馈。对比练习丶拓展练习，形式多样，练在实处；数形完美结合，信息技术巧妙运用，拓宽了学生视野，发展了数感，培养了计算能力。

本次活动同样安排了专家的学术报告来教海引航，并通过“三人行”互动评点的形式来答疑解惑，评点课程。广东的黄爱华老师作《文本研读与大问题教学设计》的相关报告，将自己的研究成果一一道来；浙江大学的苏德矿教授以自己的教育例子，从“懂、透、精、趣、情、德”六个方便诠释了做教师的最快乐的事莫过于穷尽毕生精华，研究如何做一个最优秀最受学生欢迎的老师，从学生的角度实施关爱与智慧，把育人放在和教学一样重要的位置上，并结合教学内容向学生传播做人的道理，充满正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生奋发向上；浙江省的朱乐平老师则是与时俱进，向老师们介绍了基于手机微信的“阅读与交流”教研活动，与老师在“一课研究”上作交流与互动；从“核心素养”到深入的“核心素养”，这是南京大学郑毓信教授对数学新课标的慎思与解读，他指出“深入”的本质是“思维”，是从“数学地思维”走向“通过数学学会思维”，因此他建议引导学生“快思慢想”，“动手、动脑”、“长时间思考”，让课堂成为思考的课堂、安静的课堂、开放的课堂；北京的吴正宪老师立足当下的核心素养主题，作了《培育儿童数学核心素养的思考与实践》学术报告，正如吴老师自己所说：“做一位心中有儿童的教师”，吴老师的报告中也强调了要把儿童置于教学中心，去尊重每一位儿童的想法和创新。

数学如同一壶清茶，数学课堂散发着袅袅茶香，或浓或淡，品者自有定论。而“千课万人”这一壶凝聚了诸多智者的茶，则会将课堂的清香一直散发到每一位听课的老师心中。

 

会场剪影