11月15日互动短信
138****9075 您好！我是一名广西来的老师！第一次参加了“千人万课”感觉学到很多东西，主持人幽默风趣，老师的课也很精彩，仿佛一道道精神大餐呈现在我们面前，让我们慢慢品味滋生成了我们精神的营养！浸润了我们的心田！我想“千人万课”应是我们小学语文老师精神的家园！我最喜欢的就是专家的点评！他们的点评很到位、中肯，不是一味地讲好听的话，而是很中肯地提出了课堂的不足！从他们实事求是的评课中，我仿佛有如沐春风之感，有豁然开朗的感觉，真是学到了很多，受益匪浅！从他们中肯、深刻的评课中，我也看到了自己平时课堂的不足，真是“听君一席话，胜读十年书”！决心要尽力去改正自己的课堂！努力做到更好！正如周一贯老师所讲的:一个好的语文老师:最好的课，永远是下一堂课！
136****2768 东西南北，千山万水，千课万人欢聚一堂。一路风尘，一路奔波，一路同行欢歌笑语。披星戴月，起早贪黑，付出努力就有收获。一心向学，超越自我，名师引领激情飞扬。千课万人，饕餮盛宴，百家讲坛小语春晚。千课荟萃，万人共享，百家争鸣百花齐放。西子湖畔，心潮涌动，流连忘返回味无穷！
135****2191 有幸来美丽的西子湖畔，第一次来“千课万人”学习，感受到了“千课万人”组委会的精心细致的安排：一本厚重的学员手册，一只千里传卿的纸鹤，一节节精彩的课堂，一次次精妙点评，一场场精炼的讲座……特别已是八十高龄可敬可佩周老这四天来一直陪伴着我们，向我们诉说着对语文教育的情怀，您就是一盏心灯指引着我们前进的方向。感谢周老！祝愿周老身体健康！事事如意！祝组委会全体人员身体健康！工作顺利！
180****2197 有幸聆听国内顶尖小学语文教师的课堂，值得学习的地方太多了。学本课堂，以学生的发展与需要为本，教材只是一种获得能力的手段载体，而不是死记硬背的知识。基于语文本位的学科整合，是学生核心素养提高的重要途径。在千课万人的舞台上，百家争鸣，看每位老师满怀激情用心语文，诗意的课堂，浓郁的书香，深刻的内涵，无不让人为语文教育心动。
138****4722 千课万人，风光无限！每一板块的组织安排都体现举办方的匠心独运。点赞。为了锦上添花，有个小建议，就是课间音乐的播放，还可以更好与当天的课以及本次活动主题相配。比如，本次如果还插播一点民族气息的古典音乐，让主会场上也渲染点传统文化的氛围，对于孕育家国情怀，是否更好？
153****5127 短短四天的学习，让我真切地认识到新常态课堂是聚焦核心素养的课堂，是孕育人文情怀的课堂。名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，动静适宜，张驰有度，令人久久回味。
156****4485 唐诗宋词元曲，朝朝暮暮，浸染母语精华；晨诵午读暮省，年年岁岁，回归语文本真。
186****8110 四天的观摩课快要结束了，我们细细地品味着名师课堂的同时，也在思考着自己，感受着差距。带着满心的期待而来，载着满满的收获而归，感谢专家们的指导和引领，我们的路还很长，我们还在路上，让我们且学、且思、且行、且珍惜！
153****5127 感谢“千课万人”组委会的精心安排，让我们看到了生态课堂，诗意课堂，广度与深度并存的课堂，特别是十五日上午的同课异构，让我们领略了不一样的课堂，呈现出了不一样的精彩，再次为“千课万人”组点个赞！
186****8110 “千课”有“千面”，课课呈现教师的生命色彩，这一切都是为了教学的根本——为了学生的发展。尊重、呵护、促动、唤醒、激励、点燃学生的热情、梦想和激情，告诉他们文字的精妙。让他们体会语言的精彩、博大与精深，这是语文教学的生命活力所在。
131****0508 来自大陆、台湾、马来西亚的三位老师同课异构，为我们带来了三种不同的切入点，三种不同的风格，真是精彩纷呈！“千课万人”的国际化高端大气，开阔了我们的眼界！
130****6543 首先诚挚地感谢组委会安排周一贯老师在大会上为我们如此及时而又准确地答疑解惑，简短的介绍却让我们拨云见日，并且回校后可以更加清晰准确地传达给更多的一线教师，谢谢！
其次，作为一线教师，我们非常珍惜每一次的学习机会，特别是“千课万人”活动，令老师们真正品尝到了精神上的饕餮盛宴，回校后一定会给自己的课堂及其他方面的教学带来巨大的改变。
我们强烈地渴望学习，但是尽管学校每年都派老师参会，但是一个轮回下来也需要好几年。我这次参会，明显感受到看光盘和实际参会带来的触动和收获有天壤之别，所以渴望有更多的机会参加“千课万人”的各种活动。如果主委会能够考虑到一线老师好学的需求，针对想自费参会的老师予以名额有限的会务费上的减免，我们将不胜感激（看到还有许多空座位，我们感到异常可惜和深深的遗憾，如果能让那些好学的老师坐在那里学习聆听，又会使多少老师和孩子受益呢？相信主委会的有识之士会真正担当起这样的使命和责任）。
我本人就非常愿意自费参会，因为我觉得这样值，为了自己的提升，为了孩子的发展。相信，与我一样的老师还有很多。恳请主委会能够酌情考虑这一提议，谨代表所有可能会受益的老师致以真诚的感谢！
159****7296 在千课万人的讲台上，我看到了各位专家、前辈不同风格的课堂生成，带给了我深入的思考，也让我受益匪浅。我为老师的授课风采而喝彩，我也为各位专家精彩的点评而点赞！
150****8630 伴随着钟声，下午最后的课程即将开始，虽然从遥远的西北过来，但不虚此行，带着期待而来，带着满意而归～
159****6783 千课万人，聚焦核心素养，孕育家国情怀，短短的四天学习，近距离地感受着教育大师的风采，聆听着教育专家的真诚教诲，思考着语文新常态课堂的走向，真是一万个舍不得，一万个太难得，四天，时间太短暂，只能带着无限的眷恋和千课万人说再见，期待明年再相见！
189****9618 早上聆听了来自不同地域名师带来的三节《最后一头战象》，感触颇多。这是一次思想的碰撞，教学方法的结集。作为一线的老师，我看到了方法、情感、合作、交流、探索、补白……收获满满，感谢千课万人！
189****2211 4天的饕餮盛宴，近距离聆听名师的课堂，收获满满：张祖庆老师润物细无声的习作指导课，王菘舟老师的诗意课堂，王红老师的读写结合课堂，内地、台湾、新加坡三位专家的同课异构，名师的最新专题报告，名家们的精彩点评……都代表着全国目前最前沿的新常态课理念，令我深深折服！4天，感觉还没听够，活动就要结束了！不过专家名师们的教育理念和教学方向，将成为我们回去后进行教科研活动要重点探讨的课题，即使“戴着镣铐”，我们也要努力把舞跳好，即使是穿着高跟鞋走路，我们也会努力迈开大步跟着专家走！
136****5723 金点子：本次活动的《参会指南》印刷十分精美，我会永久保存。建议下次活动将《会议记录》与《参会指南》合二为一，每位老师的教学设计或报告大纲后附几页空白供学员们记录书写。便于一起保存和日后的参考。
139****0506 四天紧张的学习，内心满当当的，有传统文化的浸润，有现代信息的获取，有家国情怀的孕育，有国际视野的培养……这就是“新常态课堂”：培养学生的“核心素养”（终身发展所需要的必备品格与关键能力），关注生命健康成长的新常态！
131****0508 为期四天的学习，这么快就接近了尾声，心中满是恋恋不舍。与名师为伴，欢欣鼓舞，希望还能再有机会来到杭州，再来参加“千课万人”。
151****0970 这些天看到了异彩纷呈的课堂，从儒下之风到种太阳的人；从着眼于当下的忧思难忘到飞行在童话天空；从捧腹大笑到不可名状的忧伤再到内心深深的感动；从广袤的草原到静谧幽幽的山林；从春联到对子歌；从大陆到台湾再到马来西亚；从孩子们的琅琅书声到教育专家的醍醐灌顶；从单篇课文到非连续性文本到民间戏曲剧本…我们在找回失落的读书声。动听的歌声，低吟浅唱。这里百花齐放，百家争鸣，这里凝聚着小语人的坚持，这里有灵魂的共鸣。感谢组委会的付出，让我们看到自己的讲台之外的世界，领略不同的风景，在不同的声音中寻找自己的偶像。特别敬佩周一贯老先生，说真话，敢批评，他的批评也是对我们的教育。感谢！
136****1998 四天的"千课万人”的语文新课程观摩学习接近尾声了，耳旁依旧回响着专家们的妙言慧语，眼前清晰浮现着大师们的课堂风采，我不断反思着自己:要创设有效的课堂，只有不断地学习，丰富自己的内涵，才能走得更远。谢谢你们。祝愿"千课万人”活动越办越好。
139****7759 四天满满的学习，满满的收获，净化提升了我们的教学思想，不舍离开……感谢，感动！
135****9570 不知不觉，已经是“千课万人”的最后一课。感动，惊艳，敬仰，震撼。最后，化用几句入场券上的美文，感谢“千课万人”带给我们如此美妙的体验。
潇潇暮雨江南，习习秋风湖畔
烟云漠漠，天地不语 游丝切切，织网成念
今夕何夕，与君同期 今夕何夕，勿问归期
相逢是无言的宋词，无言亦欢
相逢是没有句读的千字文，何须语尽
“ 未言盛景，已是深情 ”
188****7890 最后一堂课，太多收获和不舍，感谢千课万人这个活动。听盛老师的课倍感愉快，声音美好，非常关注学生，创造师生之间互相碰撞，回响共鸣式的课堂情景。体现出教学的革命，促进学生的真正成长。
131****1167 活动接近尾声，有幸在这聆听学习提高，感谢组委会和各位专家老师为我们准备了如此丰富的精神盛宴，让我们美美地享受了一番。下午陈琴教授的讲座，获益良多，耳畔似仍回荡着时而悦耳动听，时而铿锵有力，荡气回肠的吟诵声，“平声仄短入声促”，学习了，以后的教学中会更多关注中国古代的读书法，将此运用至实际教学中，专注学生，立足文本。感谢各位老师，辛苦了！
189****9965 上联：名师大家台上展课品课，精彩；
下联：普师精英台下听课赏课，刻苦！
横批：千课荟萃 万人共享
189****9618 坚持到底！一堂堂精彩的课堂震撼着我，感动着我。虽然我来自几千公里之外的云南。但路途的遥远并没有阻止我学习的欲望。感谢千课万人组委会给我们带来这次学习的机会。
150****5507 四天的学习就要结束了，真是饕餮盛宴！
139****5170 期待上午的三节同课异构课，带给我们新的启迪。我们小语老师太希望课内的阅读课的教学了。
135****3463 恨时间匆匆，慨国祥风景，何时再赏，憾，憾，憾，盼，盼，盼。聆听过获得国家教学成果特等奖的北京十一学校李希贵校董的报告，欣赏过获得国家教学成果一等奖的清华附小校董窦桂梅的演讲，今天干国祥老师高谈阔论，侃侃而谈，让我怦然心动，似曾相识，如遇知音。怎样进行课程改革，实现语文的广度和深度给我们留下了永久的回忆，深邃的思考。于是，我开始汗岑岑，心痛不已。
159****6783 早就听说过干国祥老师的大名，仰慕他的儿童阶梯阅读，更热衷于他的读写绘，今天能真正聆听他的讲座，让我心潮澎湃，满怀期待
158****6682 干老师的教育不拘泥于一门学科，而是以语文为载体，全面扩展开来，让孩子充分感受全方位的本真教育！为干老师点赞！
150****5507 干老师真得非常有才
158****6682 深度的教育，广度的教育，艺术的教育，干老师的教育方式令我敬佩不已。
180****8859 刚刚听干国祥老师的报告，感觉他的学生太幸福了，可以玩滑轮，演剧本，
159****6783 听干国祥老师的课，让人心里总会涌起一种感动，原来教育是需要全身心的投入的，只用心做，才会真正过一种幸福完整的教育生活！
139****9072 我们不是＂语文老师＂，而是全人教育者。我们除了教教材，还要面向广博的诗词歌赋，还要在无限丰富下追寻无限深邃。干老师的「语文教育的深度和广度」值得我们深思、学习。
136****1011 干国祥老师的演讲真精彩！他们学校的艺术课程开展得真是有声有色。好羡慕！
139****8655 我们的语文课面临着尴尬，干国祥老师虽是喝江浙秀水长大，才华横溢。却身在塞北，耕耘梦想！我也是内蒙古人，离鄂尔多斯不远的呼和浩特，我们期待:有一个目标，任性的去教学生。可是我们要写各种笔记，要进行各种无聊的交流，要应付大大小小各种检查，要做各种命题主旋律班队会，我们要把每一课的教案整齐写到教案本上，要打好格，要红笔标注重点，要有反思……全批全改无数的作业——综合本，练习册，练字册，作文本……因为上面领导要检查这些，这些耗费时间的无用功必须有！我们真正想进行语文深广的行为时间太少了！同是内蒙古，想问干老师，您的老师不需要做这些吗？
180****8859 刚刚听干国祥老师的报告，感觉他的学生太幸福了，可以玩滑轮，演剧本，组建自己的乐队，做实验，养羊等等。我们也想让自己的学生这么快乐的学习，可是学生的安全问题，一直让一些学校连春游都不敢组织，何谈玩滑轮去游玩？另外，这么多的剧本演出，排练要时间，演出要时间，那我们的教学任务怎么完成？往往是理想很丰满，现实很骨感！
139****0349 听了干老师对阅读教学的理解，使我明白自己对阅读理解的狭隘，原来我们的孩子有无限潜能，只是看老师有多大的心，我要努力思考，努力工作，为孩子们带来更广阔的天地！
153****9426 干国祥老师关于“语文教育的广度与深度”的报告令我们每个人对自己的语文教育又多了一份思考。语文不论是从内涵还是从外延上都无比宽广，这也提示我们以后在语文教学中要勇敢于创新，潜心于钻研。
158****6682 好的教育，不仅是山核桃上涂上蜜，更是打开她，走近她，体味她，感受真正的“核桃味儿”！
189****9309 真想时间走得慢一些，再慢一些，下课铃声迟一点，再迟一点响起，因为干国祥老师的讲座，我们还意犹未尽呢！
137****2248 干老师的一席话发人深省，他一开始说千课万人是属于每一个老师的，有梦，你就能来。建议组委会以后可以开设草根舞台，让普通老师中的有梦者也可以有机会登上千课万人的舞台，展现绽放自己
181****1810 干国祥老师您好！请问干老师，你们学校的课程是怎样安排的，你们学校的剧本表演这些是什么时间来组织学生完成的？每个学期有多少这样的活动，因为我了解的新教育给孩子们开设的课程很是丰富多彩，但是我不知道这个在有限的时间内你们是怎样安排时间的。
135****2345 干国祥校长艺术范儿十足，他洗去浮华潜心研究全人教育，他的学生是幸福的，因为校长带着他们飞翔在全人课程，尽情舒展身心;他的老师是幸福的，因为校长带着他们行走在全人教育的路上，恣意丰盈自我:于校长是幸福的，因为他咬开语文教育这枚山核桃，解密全人教育，引领教育潮流。
180****8859 刚刚听干国祥老师的报告，感觉他的学生太幸福了，可以玩滑轮，演剧本，组建自己的乐队，做实验，养羊等等。我们也想让自己的学生这么快乐的学习，可是学生的安全问题，一直让一些学校连春游都不敢组织，何谈玩滑轮去游玩？另外，这么多的剧本演出，排练要时间，演出要时间，那我们的教学任务怎么完成？往往是理想很丰满，现实很骨感！
137****5245 时间过得好快，干老师的报告就戛然而止了，意犹未尽，多想继续听！因为教育在线，认识了干干版主，知道了新教育。干老师为教育事业的付出，值得敬佩。做为他们学校的孩子，该有多幸福！毛虫与蝴蝶的幸福，我也想做一只蝴蝶！
138****1301 听干国祥老师的讲座，顿时感觉自己回到了被启蒙的年纪。全人教育和大语文，是我们的目标，但在此之前，填补语文知识更是当务之急。祖国语言文字的精深，需要我们努力参透。
188****2112 一直以为，学校教育就是非常常规的。每个学校都一样，专注于课文而已。但今天干校带来的讲座，让我有耳目一新的感觉。让我对于教育有更多的思考，教育到底是为何？需要更深入的思考。争取为学生的全面发展而努力，而不仅止步于应试教育。
159****3876 干国祥校长比以前更有激情。报告结尾处“人生何处不是风景”，又寄予一种随遇而安平淡随和的人生态度。收获多多！
158****5030 干校长的讲演激情满，理念新，重阅读，全发展。尤其是是在拓宽语文广度方面的实践研究，另人震惊钦佩。
158****7657 干国祥老师提到的处理文本的两种方式形象贴切。反思我们的教学，很多老师何尝不因咬不开山核桃，而在山核桃外面裹成糖酱给学生尝，导致学生无法尝到山核桃的真味，体会语文的真味！从文本解读开始，咬开山核桃吧，让语文回归本位，还语文本真！
139****7740 干校长的报告听起了让我感觉时间过得太快了，还来不及回味孩子们快乐的学习氛围，报告就结束了。当时心中就冒出一个念头---在这样的学校学习，孩子们多幸福啊！
155****0761 干国祥老师的报告给我留下了深刻的印象，他全面贯彻了素质教育的理念并付诸于实践，让孩子们从小全面发展。相信很多家长都愿意把孩子送到他的学校，得到更好的教育。
186****8110 老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破重点和难点。要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探索，去思考，去领悟。在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，停下来想一想，聆听每个孩子的心声，尊重学生稚嫩的思考，思维的萌芽，有的时候我们要耐心点再耐心点。
150****0606 之前读过何捷老师的书，所以对他的课很期待。果不其然，上课伊始，何老师别出心裁的设计理念就吸引了我。明确提出学习的重点:鉴赏，寻情。何老师的反应灵敏，东家、西家、南家、北家，孩子很容易就体会了词语的含义。继续听课，继续欣赏何老师的精彩。
186****8110 课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
189****9577 何老师的课不仅仅只限于文本，更植入了文本的写作背景，这样的教学让学生更深刻的理解作者的写作目的，也就更能体会文本中的情感！
135****2345 认识何捷老师，源于上一节《最后一头战象》教研课，寻找课例时看到何老师的课堂实录时，就再也移不开眼睛，跳不出他的设计，于是照搬了这节课。几年过去了，亲身聆听这节课，发现他又有全新的思考与设计，带领孩子走上寻情鉴赏之路，体会字、词、句背后的情感；对比中体会作者写作的秘诀;交流中聆听孩子自己独特的感受。虽然这份情感孩子体会起来比较困难，但何老师气定神闲启发并静等孩子思维火花的爆发。课堂的精彩是学生的精彩。
153****9426 听何捷老师的课，如同一场穿越。老师和孩子们跨越了时间和空间，课堂上一时思绪纷飞，气象万千。而何老师却并没有忘记语文的本真。老师指引着孩子们基于文本，而又超越文本，以情感为主线，去理解体会。整节课弥漫着浓浓的情味。
158****1324 何老师以情动人，以情感人，以情学文的寻情记，引领着孩子们和我们一起体会嘎羧在“最后”所蕴含的各种情感，令人不自觉的潸然泪下。
139****5170 情感主线，任务驱动，交流讨论，方法引导，体会人们对嘎羧的情感，促进学生能力的提升。这是何老师的常态妙招。
185****9426 把思考留给学生，感悟留给学生，课堂交给学生，这是我们所有年轻教师一直渴望的，今天有幸聆听高老师这节课，看到这样一节由学生自己感悟出来的课堂，心生敬畏！
136****4062 情随心动，心随文深，层层深入。何老师的"寻情记"为主体，引在场师生对文本与情感互触。让我深思
159****3876 何捷老师的课以动情的语言，以煽情的背景音乐，以生动的图片营造情感体验的氛围，从学生的现场表现和生成效果来看，似有喧宾夺主之感。体验情感的课，其实可以静一些！安静中也可以有奔放和勃发！
158****6682 最后一头战象，最后一次吼声，最后一次凝望……这就是何老师最真诚的“寻情记”！
186****8110 听何捷老师的课，我想到一个问题：什么样的课堂是精彩的课堂？我说，课堂因为学生精彩而精彩。学生的精彩哪来？是因为老师的精彩，有了老师的精彩，才有学生的精彩，有了学生的精彩，老师就会更精彩！
159****6783 何捷老师的《最后一头战象》一课，以寻情为线设计独具匠心，步步为营，追根溯源，引领学生深入阅读文本，感悟人与动物之间的深厚情感，让人回味无穷！
139****5170 从作家角度去教学，送来新的教法：鉴赏文章，借用文本谈感受。何老师抓住文学体裁的特点别开生面的阅读课，值得学习！
137****2297 何老师的开场白可爱，课堂智慧而睿智，他幽默诙谐的语言更是课堂的润滑剂。
138****7989 听了何捷老师的课，感受最深的是课堂的自然生成，就像周一贯老师说的课堂是生命交流的地方，值得我们学习！
156****4485 无论是“最后的现场”还是“最初的回忆”，无一不牵引着我们跟随嘎羧的足迹，去寻找文艺和画面背后的情义:最后一头战象，最深一份情感。何老师的那句“它是谁？它是嘎羧”始终贯穿于课堂，贯穿于我们的脑海。“它是谁？”“它是嘎羧！”“它是谁？它是嘎 羧——”……
余音袅袅，不绝于耳。
156****1116 听了何老师的课，感受最深的是课堂的自然生成，何老师的应变与课堂掌控能力相当令人佩服。
159****6783 听何捷老师的课，感动于他课堂生成的精彩，感受着他与学生的真交流，真互动，让我们享受到课堂上生命交融的精彩！
139****9072 内容人人看得见，于是何老师引领孩子们直奔鉴赏的方法，享受＂看到文字背后＂的乐趣。课堂上，何老师循循善诱，孩子们学有所得。
185****5023 何老师善于运用文本，依据课文结构循序渐进引导孩子进行学习，鼓励孩子勇于说出自己真实想法，进行深层次思考。
158****6275 听着何捷老师的课，像是在静静地和作者一起望着年迈而奄奄一息的战象悲壮地完成最后的使命。很有冲击力和震撼力的一堂课，在循序渐进、娓娓道来中，情感愈发浓烈！
130****6886 何捷教师的课堂生成性强，点线面结合，注重儿童自己的感受。阅读教学指向表达，从写什么到怎么写的华丽转身，如果能让孩子写写自己的感受就更好了。
189****2211 听何捷的课，仿佛是在翻阅一本厚厚的书籍，里面沉淀了何老师教育教学的方法和引导学生关注文字，品味文字，自主表达，阐述心声的点点滴滴，充溢着“写作本位阅读教学”新信念，这正如他自己所说的“阅读要让儿童能从中学到'怎么写'的本领才算完成其教学应有的任务。
136****6154 非常喜欢何捷老师这堂课！很感动！想请问何老师课件中三首音乐的名字？
135****0315 何捷老师思维敏锐，机智幽默。他勇敢地把孩子们的品读提升到鉴赏的层面。感受情感是课堂的主线，因为这篇课文最打动人的就是情感。何老师所选的音乐因情感变化或忧伤或或悲壮，与课文产生共鸣，与孩子产生共振。孩子们的情感体验在课堂上得到增值。
187****8822 何捷老师的作文理念已经让人深深折服，他对文体的处理也让人耳目一新。摒弃了传统内容的分析，敏锐地抓住文学题材—动物小说的特点，以文学欣赏的美学思维来教学，让学生学会读懂文字背后的情感，是非常值得借鉴的。
139****0946 何老师在执教《最后一头战象》这一课时，带着学生一起走进“寻情记”，重点抓住四个场面，即重披战甲----告别村民-----凭吊战场------自掘坟墓-----从四个方面入手，重点研究嘎羧的内心世界，感受嘎羧的情感历程。然后让学生找感受最深的句子并写体会，接着不懂的问题并尝试解决。这个环节的设计体现了学生的自主性和合作性，学生把握主线从而深入研究和探讨，体现了高年级教学的深度。
152****9753 听了何捷老师的课，学习的地方很多，何捷老师的现场生成性课堂很吸引人，口语交际能力值得学习，并一直强调让孩子有自己的思维。赞。
139****8890 文本特点决定着选择什么样的教学策略。何老师的寻情之旅就是紧紧抓住文本中的情感表达特点，从文字寄情、实物寄情、言行寄情三个板块进行建构。恰到好处的音乐渲染、老师补白，让全场师生沉浸其中。如果让孩子们的学习活动更充分一些，孩子们寻得更主动一些，就更精彩了
139****5437 何老师的课情感了然，有深度
150****7600 一直很喜欢何捷老师的课，从前年的《匆匆》到现在的《最后一头战象》无一不让人震撼。何老师特别注重抓情感，课件做得特别精美。一场视觉盛宴。期待下一次听何老师的课。
139****0349 《最后一头战象》三位老师同课异构，非常精彩，从不同角度诠释课文根本--情感！体会如何描写动物！
158****6682 《野性的呼唤》，《白鲸记》……，葛老师为我们打开了一扇动物之窗，让我们沉醉在动物的世界里，真实而美好。
159****6783 葛琦霞老师如海峡彼岸的春风，温柔清新，轻松自如的教给孩子们学语文的方法，让孩子在合作中学会怎样读动物小说，怎样深入读文本。
159****1260 台湾老师的课堂是还给孩子的课堂，孩子们自己问问题，自己去解决。是切切试试的受以渔。
159****6783 听葛琦霞老师的课如沐春风，那么轻松自然，她把学习放在一个完全开放的环境下，让学生读一读，找一找，写一写，说一说，去发现，去交流，读着读着，说着说着就悟到了文章写法，没有说教，只是在梳理，在提升，大道至简。
139****5170 来自台湾的葛老师送来常态风：学生有充分的自主权自读自悟，充分运用文本，抓动物小说特点，练习描写，方法引导，重在运用，可以仿效。
156****4485 【困惑，求解】葛老师的学习单和聚焦文本“点”的分析方法很好。但是，这种教和学的方法适合所有文章吗？比如《最后一头战象》是一篇以情动人的文章，这样分析后学生对文本的感悟还剩下什么？
159****6783 海峡彼岸的葛琦霞老师，在用一种不同寻常的方法解读《最后一头战象》这一课，她没有带领孩子感文章内涵，而是立足写法，让孩子学习写法写片段，学以致用。
186****8110 什么样的课堂是精彩的课堂？我说，课堂因为学生精彩而精彩。学生的精彩哪来？是因为老师的精彩，有了老师的精彩，才有学生的精彩，有了学生的精彩，老师就会更精彩！
159****0317 葛老师你好，您的课思路非常清晰，注重孩子的自学能力的培养，想请教您一个问题：在最后环节的描写作文这块，是基于前面学习的具体哪块学习的运用？就说观察，真的就对孩子写作有提高吗？
159****3876 “千山万水在人海相遇，原来你也在这里”。只能用这句歌词形容第一次听到葛老师的课的心情。平时的教学中，我也常常带着孩子去发现课文的“优点，美点”。孩子们的太多发现让我惊喜。听了葛老师的课，我更加坚信：阅读是写作的重要来源！我会继续我的实践。
158****1324 葛老师的教学脉络清晰，让孩子们先了解动物小说，然后了解文章的要素。随后便让我耳目一新的让孩子们学习运用了，我们的学习不正是为了这个目标吗？！葛老师的教学，让我领会了一个“新常态”的课堂。
139****4526 《最后一头战象》带给人无尽思考：小学生初读文章就赏析是否太难？小学生初读文章就写是否急于求成？老师的脚步，是否应该慢一点，接地气一点？
135****7651 葛老师非常注重学法的指导，让学生借助学习单开展小组合作的研究性学习，尊重学生的个性体验与生命体验。在课堂上给予孩子充分表达与展示的机会，让学生体会到学习的成功体验！
135****0315 葛老师以文本为借鉴，注重语文素养的提升。她的目标非常明确，训练方法针对性强，一步一步稳扎稳打，很值得学习借鉴！
151****9194 观摩学习到这里——《最后一头战象》的同课异构，是不是可以理解为新常态下我们老师要做的是引领学生在我们教材的经典阅读文本中品写法，学写法，而教材之外，生活之中群文阅读，读经典，养语感。从而找到语文工具性与人文性的统一吗？请问老师我可以这样简单理解“新常态”吗？
139****9072 第一次聆听来自台湾葛老师的课，犹如来自海峡那头吹来的一阵清风。全新的教学模式和我们大陆的课堂产生碰撞，在轻松的氛围中开出了思维的火花。
180****8859 葛老师的课打开了我们的新视野，小组合作的学习方法，学习单的运用，让学生很轻松的了解了动物小说的特点，通过了解沈石溪写作特点，提出观察和描写的重点，让学生讨论，发表，学习写动物行为的短文。我想，这正是我们想要的“新常态课堂”。
135****2345 葛老师软软的台湾腔与课的风格特别一致。她注重阅读方法的指导，告诉学生读故事的6要素；她注重小组学习，小组完成学习单，优点大轰炸中的小组合作及看短片学习描写等等；如果有困难请举手，老师就会帮助你。你完成了吗？这样一些话在我听来有很大启发，教师是学生学习的引导者，课堂是所有学生绽放的场所，这些，葛老师的课堂呈现了，虽然因为时间原因，课堂没完全呈现，但葛老师的教学理念，我已感受到，尽力记着，努力消化，全力践行。
137****7600 感觉葛琦霞老师的课和林莘老师的课风格相似，都是那样的清新。她们都关注学生的合作、探究。在这样的课堂上，学生才是真真正正的学习的主人，会发出真真切切的声音。这样的课堂静而动，学生安安静静地学习，脑子却如高速马达不停地动起来。这是一场静悄悄的革命！
186****8110 台湾老师的小组合作模式让人耳目一新。学本课堂在台湾老师的课堂上得到了很好的体现，他们更加注重把自己的角色定位为于服务于学生的学习，服务于学生的成长。他们课的设计真正做到从学生出发，课堂上孩子们都在动手操作，动手的背后就是学生都在思考。
139****5437 葛老师引发学生思考，还原学生创作过程，很好
159****6783 刚刚分享了海峡彼岸葛琦霞老师的《最后一头战象》，接着又走进大洋彼岸的黄先炳老师的《最后一头战象》，让我们心里充满期待！
158****6682 黄老师温文尔雅，课堂朴实自然，语文学习工具性的体现淋漓尽致！
139****5170 马来西亚的黄老师教法非常独特：从沈石溪的创作入手，一句这篇动物小说是真的吗?激起学生探索欲望，然后梳理故事，文本结合，两相结合，对比阅读，发现特点，不知不觉中提高学生的各种能力。
159****6783 黄先炳老师让学生从讲故事，聊天开始，让学生走进《最后一头战象》的故事缘由，然后再让学生回到文本，感悟写法，关注语文的应用意识，突出语文的工具性，这一点是我们平时课堂上往往忽略的地方。
186****8110 “新常态”的课堂才是真正有“智慧”的课堂，是一种学生真实学习的原生态呈现。 把课堂放手给学生，培养他们的“质疑”、“问题”意识。印象最深的是这些名师的课堂，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破重点和难点。
150****1626 今天的都是婉儿级别的人物，受益良多呀！
159****6783 黄先炳老师从追寻“作者是怎么写的”这一点入手，从沈石溪为什么写这个故事开始，引领学生在文本中追根溯源，学习写法激发写的兴趣，这才是真正的用教材教而不是教教材。
135****2622 居然他不是小学的语文教师，语文课上却至始至终呈现我们课堂急呼的“让学”。亲切地对话，赋予战象思辩的色彩，关注学生的起点，引导学生准确的表达，完全净化了课堂，没有形式的花哨，展现了语文课堂绿色的本真，清新，清纯，尊重，坚守！向马来西亚儿童文学协会创办人、会长——黄先炳致敬！
159****1260 马来西亚老师的课，给学生心中种下一颗种子。激发了学生对动物小说阅读的热情。沈石溪，西顿、黑鹤的文字会在孩子们的心里酝酿，发芽。
159****3876 黄博士的课推开了阅读动物小说的另外一扇窗 ——主角之心，生命的力量高于一切。
181****1980 黄博士的课带给我们很多的感动和思考。感动于黄老师备课的深度和广度，思考于文本的解读和重组。
158****1324 黄老师的课堂并不是以往我们的课堂，他仿佛脱离了文本，但又没有完全脱离。一直在挖掘文本后面所蕴含的更多的内容。这都是我们平时的教学中所缺乏的。如果说前两节课给我们开了一扇门，那么说这节课就给了我们一扇新的窗子。
137****3643 马来西亚黄老师真正对学生进行思维上的引领，学习要思考，生活要质疑，一切是辩证批判的。
138****3522 黄老师，喜欢你的实话实说，喜欢你对教材批判性的接受，您对语文更多了份尊重和热爱
138****2552 黄老师的课，让我们领略了异地的国际风采。他充分利用素材，并加工，以还原作者的创作过程。辩证思考，让学生开拓思路。
156****8288 三位老师风格不同 但都值得我们去思考 学习！
135****0858 同课异构，收获很大
189****7789 《最后一头战象》，同课异构，百花齐放，体现了三地的教学特点，大开眼界受益匪浅！
158****0596 同课异人，不同的课上出了不同的风格和精彩，期待辩课！
139****7740 听今天的同课异构，最大的感触是---最好的课堂不是老师的表现多么的优秀，而是孩子们的课堂表现多么精彩!
135****2896 几天来，三地专家的同课异构让人充满期待。今天，三种不同风格类型的课给人无限惊喜。
150****4912 三节课，给我们展示了三种截然不同的教学设计，为我们呈现出了三种迥然不同的教学风格：何捷老师的激情洋溢，葛琦霞老师的温婉细腻，黄先炳老师的冷静犀利。让我深思：在仰望名师的同时，我如何努力打造自己的独特风格？在新常态的教学生态下，只有你、我、他，我们千千万万站在教学第一线的老师们都来思考，来创新，来尝试，才能成就真正百花齐放、异彩纷呈的教育新常态！我想，这也是千课万人新常态课堂研讨观摩会的终极目的。我们都在路上，我们一起努力吧！华中科技大学附属小学周银浪
135****9688 读写双向沟通，引导学生辩证思考，以严谨的思维引导学生独立地阅读，多角度与文本，与文本中的主角，与作者进行对话，精彩极了！
158****6637 同一内容，不同的教法，不同的精彩！感谢何老师，葛老师，黄老师！
189****9309 上午的同课异构是几天来最为期待的，人课合一，三节课，我们看到的是三位风格迥异的教师对教材各自不同的解读，不同的解读呈现在课堂上，是完全不一样的三种形态：何捷老师以“情”为线，寻找文字中如何表达情感；台湾的葛老师触摸表达，体察特色，引导学生学习运用；马来西亚的黄先炳老师则以一种非常严谨的态度，将原文与课文互为观照，从作者之心，读者之心，主角之心等多种角度引导学生读书，思辨，实现学生与作者，与文本中人物的对话。三节课，不一样的课堂，一样的精彩。
136****2960 三节课同课异构，不同地区不同风格，呈现别样的精彩，不一样的大餐，同样的精神享受！
137****6042 台湾的，马来西亚的，中国的，不同地区的教育工作者，不同的阅读视角，不同的教育理念，呈现了不同的课堂。读啊读，悟啊悟，圈圈找找关键词，深度挖掘再挖掘，读出文章背后的情感，是哪个地区课堂？鼓励再鼓励，尝试再尝试，自己去发现自己去探索，小组讨论分享，文章是怎样写的？你也来试试写写？这是什么地区课堂？思辨质疑打开孩子思维，记录和小说的对比，作者自己的解读引进课堂，阅读期待不知后续又会讲点啥？这又是什么地区课堂？这就是在美丽的西子湖畔，"聚焦核心素养，孕育家国情怀的"千课万人的现场。
158****6682 专家老师们的辩论精彩生动，幽默诙谐间聊出教育的真谛，真好。
180****8092 三位老师为我们呈现了不同角度解读的《最后一头战象》，不仅关注学生的情感和体验，更多的是语文能力的培养和实际应用。现在的辩课更是思维的碰撞，受益匪浅！
136****4062 同课异构，三位老师风格迥异，各有特色。让我们看到各地语文课堂的风彩。新颖，还有在让人探寻，摸索！
132****0577 从三节同上一节课中我们再一次感受到语文课堂关注的核心，要回到学生，回归沉静，回溯本质。新常态课堂，未来新常态。
150****8630 辨课环节非常好，可以听到执教者的想法！
139****0349 几位老师很幽默，说话很犀利，我没有白坐到现在！很开阔思路，对文本会有不同的理解，不同的切入，不同的教法！谢谢！
150****8667 同课异构，百花齐放，各有千秋！用一句诗来概括我的感受“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜！”
136****1998 三节课来自福建，马来西亚，台湾三地的优秀老师的同课异构，精彩纷呈。不管是从情感的主线入手，讲究合作展示为主，还是以引发探究，读写融通为主，都引发我们思考:我们的语文教学都必须以学生的发展为主，以运用语文为终级目标。谢谢三位优秀的老师为我们诠释了什么是新常态的语文课堂。
150****8630 同课异构的方式非常好，最喜欢最后一节，老师用原文和课文对照，可以扩展学生思维！
153****9426 听着专家的辩课，有如“华山论剑”一般。感觉不一般啊！
159****1260 同课异构，挖掘一篇课文的巨大内涵，值得我们学习，推广！
158****1731 煮“酒”论英雄！实在太精彩！
138****4722 很喜欢听大师们辩课，更喜欢听同课异构的老师们辩课。其实他们就是在磨自己的理念，风格，构思。为今天上午同课异构的老师专家还有组织者们点赞
135****4536 "早上的同课异构，让我们享受了一顿新常态语文课堂的大餐。三堂课
碰撞出了别样的火花。何捷老师的寻“情”记，利用情贯穿全文引领学生层层深入体验人物的情感。葛琦霞老师利用四人小组学习，俯下身子停下脚步慢慢倾听孩子自主探究的心声扎实有效地引导学生进行语文实践。黄先炳博士轻松愉快地引导学生逐步探究文本的过程更是让我们体验到了语文课堂里不一样的风景。"
136****6920 辩课环节很精彩。
137****2036 同课异构，第一次听，感叹之余，内心久久无法平静，喜欢黄老师的课，正是呼应了上午拓展语文阅读的宽度和深度，让我更加明白怎样是以学生为主！
138****4722 很喜欢听大师们辩课，更喜欢听同课异构的老师们辩课。其实他们就是在给在座的听众分享自己的理念，风格，构思，以及自己个性化的解读。为今天上午同课异构的老师专家还有组织者们点赞
139****0506 三位老师同课异构，各有各的切入点，各有各的教学理念，但同样都给了我们一些教学思想。学习！
136****4062 三位老师，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。精彩有目共睹，感受因人而异。研讨交流，摸索中，我们展现新常态。
153****9426 刚才听到专家老师说到“时间压力”，立刻想到我们很多学校所追求和实践的“高效课堂”。语文课既然有那么多的体验点和发散点，还有感情朗读等目标，请问：我们的语文课一定要用“高效课堂”的模式来要求吗？
136****1382 福建的何捷老师、台湾葛琦霞老师、马来西亚黄先炳老师同课异构《最后一头战象》，用360度的视角彻底颠覆了死磕文本内容的无效教学、无能教学。何谓同课异构，异的是什么?绝不仅仅是内容本身，而应在尊重文本之上给协助孩子建构、生发更多的阅读体验。自我感动、探究、辨证、批判……然而最重要的就是让人性之美流淌于我们的心河!
181****1980 当干国祥老师黄博士课结尾的处理，出示中国远征军一个个老兵的脸庞……真的，那一刻，讲得我热泪盈眶，内心涌动的就是植根于民族家国的情怀！给干老师一百个赞！
159****6783 同课异构精彩分呈，同台交锋观点各异，这里是思想的碰撞，智慧的分享，很喜欢听这种真实的声音！
137****7523 同课异构是参加本次活动最期待的内容，观课后的收获远远超过了预期所想，三位老师的课都很精彩，凭个人观点对何捷老师的课更情有独钟。非常感谢干老师精辟的点评，也非常感谢台湾葛老师和马来西亚的黄老师，不远万里传经送宝！
139****2045 同课异构的《最后一头战象》精彩纷呈，或许各有遗憾，却体现了艺术的缺憾美。地域文化的差异，碰撞出不同的思想火花，何老师的正统，葛老师的婉约，黄老师的理智，均给我们以心灵的洗礼。
189****2211 “戴着脚镣跳舞，跳得非常美丽”、“穿着高跟鞋走路，虽耽误点儿时间，但是毕竟能走，我们慢慢来......”辩课中主持人陈金铭的话幽默风趣，但也给我们留下很多思考。我们的教学一直被传统理念束缚着，该如何打破、摆脱这种束缚，进行更深入的课堂、反思的课堂，是我们努力研究的方向。
150****9099 是啊，就像周一贯老师说的：何捷老师的课堂是活的，注重的是课堂生成！这对于新老师的我是一个挑战，当孩子的回答没有达到预设的期望，我可能就没这么镇定了，我需要多多磨练！
