• 谢玲玲:启动儿童艺术感知 活用设计思考教学
  • 作者:千课万人  发表时间:2015-07-13

  • 启动儿童艺术感知 活用设计思考教学

    前言

    《论语•述而》:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”其中的“艺”解释为六艺。六艺教育可分为小学和大学,小学以书、数为主,大学以礼、乐、射、御为主,是一种“文武兼备、才德兼具”的教育理念,2500年前的孔子这样过生活。时至今日,游艺--在生命中求仁、勤学--在读书中求真、造境——在生活中求美、乐活--在做人中求善,做为二十一世纪的公民,靠教育的力量体验学习无所不在的环境。

    一、儿童艺术感知的触发

    () 多元培育出准文化公民

    () 愈在地愈国际 丰厚在地文化

    () 美感素养从幼起

    () 艺术学习与人沟通CARE for all

    二、设计思考教学

    () 教材开发要诀:

    教材组织要符合“连续性”、“次序性”与“统合性”三原则,对类似素材作更广泛、更深层的处理,裨益学生建构组织个人的学习经验。

    () 设计思考教学重点:

    提供学生一个不断尝试和犯错(Try and Error)的过程,会尝试新想法,也能从失败中学习并接受各种挑战与限制,设计思考就是“从做中学习”的体现。

    () 教学现场直击:

    美术学习课程,学生透过视觉为主的艺术学习,兼融知识技能情意三面向,聚焦在艺术陶冶、涵育人文的素养能力。激发学生表达和参与,让孩子除了学科能力之外,也有解决问题、发挥创意的机会。

    () 多样课程范例:

    营造更开放、更多元的教育环境,让孩子走入“乐在学习”的校园。教师也能因课程改革而享受到“教学相长”的喜悦!

    结语

    大脑里的神经元是网状分布的,刺激的投射从一个脑区传往另一个脑区,连锁传递的。接受教育学习问题理解、思辨分析、推理批判的系统思考与后设思考能力,并能行动与反思,以有效处理及解决生活、生命问题。

    课堂里我们也无须绞尽脑汁或担心害怕,要允许发生错误,这样成长得更轻松。只要我们能够有一定把握应付突发状况,只要我们在关键时刻小心留神,孩子的决定是否完美,其实并不需要太在意。

     

    作者:谢玲玲(原台湾台北市民族国小,台北市艺术与人文辅导团辅导员)

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