教育就是让学生的“智力”与“非智力”因素协调发展。

智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，是保证个体成功进行认知活动的各种稳定心理特点的综合。而非智力因素，是指在个体学习发展过程中起动力、定向、引导、维持、调节和强化作用的系统，主要包括兴趣、情感、意志、习惯、个性等方面。

智力因素和非智力因素的关系是辩证统一的，在个体成长过程中有着同等重要的作用，两者综合影响、共同制约着个体的成长速度和质量。

然而，一些学校受传统教育观念影响，往往只重视智力因素的开发，忽视非智力因素培养，导致学生学习兴趣下降，学习负担加重，个性得不到张扬。

学生非智力因素的培养，要立足课堂，着眼课外，课内外结合，校内外渗透。非智力因素的培养可以通过8个“一”的方法体系实现，即：确立一种思想——学生是发展的主体；突出一种手段——民主教学；架起一座桥梁——走向成功；创设一种模式——差异教育；抓住一个契机——求真求实；建立一种感情——爱护学生；加强一个环节——实践活动；寻找一种突破——班干部培养。

“兴趣、习惯、方法、能力”是促进学生“智力”因素与“非智力因素”协调发展的最好诠释。兴趣是学习活动中最为直接、活跃的推动力，要培养学生各种良好的兴趣爱好；习惯是学生长时期逐渐养成的行为、倾向和品质，因此，要培养学生“知书达礼”的习惯；方法是解决思想、行动等问题的门路、程序，“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中要让学生举一反三；能力是指能胜任某种任务的主观条件，要通过优化非智力因素，促进学生多元智能的全面发展。

作者：徐锦生（浙江省金华市金师附小教育集团总校长，著名特级教师）