千课聚江城 探八大整合教学度量衡里见智慧
万人启未来 融数科人文之光尺规图中寻进阶
“千课万人”智能生态下的小学数学 “八大整合教学”武汉论坛
——暨小学数学“AI赋能赋智”课堂样态展示会
10 月 17 ～ 19 日·武汉
【活动愿景】聚焦整合教学范式 探索 AI 赋能路径 推动课堂样态转型
【活动主题】AI 赋能下的整合教学探究
【活动时间】2025 年 10 月 17 ～ 19 日（周五～周日），16 日报到，20 日返程
【活动地点】湖北武汉（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】小学数学教师及有关研究工作者
【活动形式】学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
【活动亮点】
1. 多维整合：涵盖八大教学整合模式，从单元整体到社会化学习完整闭环，全面覆盖小学数学教学前沿；
2. AI 赋能：每模块明确 AI 赋能方向，展示科技与传统课堂的深度结合；
3. 名师引领：特级教师团队担纲，呈现高水平示范课与学术报告；
4. 实践导向：通过课例反思、现场互动等方式，强化理论落地与真实问题解决。
【活动课程】（16 节示范课 20 场报告 18 位名师）
开篇报告与工作坊
一、大概念教学
◇学术报告：重视直观形象，构建知识联系
主讲名师：刘 莉（特级教师，正高级教师，湖北）
◇学术报告：创作国数课，从改变阅读开始
主讲名师：华应龙（特级教师，正高级教师，北京）
◇学术报告：在大概念视域下，从“知识传递”到“素养生成”
主讲名师：华 维（特级教师，湖北）
二、AI 赋能赋智
◇学术报告与工具实操：AI 赋能数学跨学科学习
1. 制作可交互的教学用展示网页
2. 用于教学的 coze 智能体开发
主讲名师：谢广增（中国人民大学附属中学，北京大学人工智能博士）
第一篇章 基于单元整体的单内容教学
关键词：量感追溯源 | 标准演化史
教学视点：了解“度”的演变，发展学生量感
课堂示范：《度量衡的故事——长度的测量》（四年级）[ 人教版 ]
学习情境：经历测量标准及测量工具演变的过程
AI 赋能方向：借助 AI 搜集“度量衡”的相关资料
课后反思：在感受数与量的统一过程中发展量感
主讲名师：毛铭欣（新生代名师，湖北）
第二篇章 国数主题教学
关键词：历史解码力 | 文化传承情
教学内容：国数（多年级组合）[ 人教版、北师大版、创编内容 ]
教学团队：特级教师华应龙名师团队
一、国数主题教学整体设计
学术报告：创作国数课，从改变阅读开始
主讲名师：华应龙（特级教师，正高级教师，北京）
二、国数主题教学课堂展示
教学视点一：传扬中国精神，创作“国数”华章
课堂示范：《度日如年的 14 年》（四年级）[ 创编内容 ]
学习情境：抗日战争岁月漫长
AI 赋能方向：用 AI 辅助了解知识的背景
课后反思：创作国数课，从改变阅读开始
主讲名师：华应龙
教学视点二：厚植爱国情怀，坚固成长根基
课堂示范：《那一片中国红》（六年级）[ 北师大版 ]
学习情境：中国 GDP 的发展史
AI 赋能方向：与 AI 同备课，培植教研共同体
课后反思：重大主题教育进课程的探索与实践
主讲名师：李 军（特级教师，广东）
教学视点三：巧用“国数”素材，厚植爱国情怀
课堂示范：《抗战为什么赢之兵法篇》（三年级）[ 人教版 ]
学习情境：抗战中的兵法运用案例
AI 赋能方向：AI 甄别信息
课后反思：同一教学内容的“国数课”三变
主讲名师：陈 畅（重庆市教师技能竞赛一等奖）
教学视点四：讲好长城故事，弘扬长城精神
课堂示范：《血肉长城》（六年级）[ 创编内容 ]
学习情境：用血肉筑起新的长城
AI 赋能方向：用 AI 搜集资料
课后反思：从砖石长城到血肉长城
主讲名师：孙敬彬（特级教师，北京）
第三篇章 单元整体教学
关键词：空间结构化 | 动态具象化
教学内容：线与角（三年级上册）[ 人教版 ]
教学特色：单元整体教学
教学团队：特级教师刘莉名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：重视直观形象，构建知识联系
主讲名师：刘 莉（特级教师，正高级教师，湖北）
二、单元整体教学课堂展示
教学视点一：重视直观形象，构建知识联系
课堂示范：《线段、直线、射线》（1）
学习情境：联系生活、空间想象、对比观察
AI 赋能方向：AI 动态演示
课后反思：结构化思维导向的空间观念探究
主讲名师：吴家翔（黄石市教学比赛一等奖，湖北）
教学视点二：叠合比对长短，复刻定长线段
课堂示范：《线段、直线、射线》（2）
学习情境：比较线段长短
AI 赋能方向：AI 示范演示
课后反思：经验启智·工具赋能·认知跃升
主讲名师：周 珊（省精品课一等奖，湖北）
教学视点三：经历抽象过程，发展空间观念
课堂示范：《角的认识》
学习情境：从具体到抽象，构建角的正确表象
AI 赋能方向：AI 动态演示
课后反思：立足几何直观，建立正确表象
主讲名师：罗 誉（黄石市青年教师基本功大赛获奖者，湖北）
第四篇章 大单元教学
关键词：演绎推理链 | 作图逻辑流
教学内容：尺规作图（多年级组合）[ 课标新案例 ]
教学特色：大单元教学
教学团队：特级教师吴正宪名师团队
一、大单元教学整体设计
学术报告：尺规作图的实践与思考
主讲名师：张秋爽（特级教师，正高级教师，北京）
二、大单元教学课堂展示
教学视点一：周长认识中，加入尺规作图
课堂示范：《周长认识（尺规作图）》（三年级）
学习情境：尺规作图比较哪条路长
课后反思：尺规作图体现长度单位的累加与周长概念感悟
主讲名师：李朝霞（北京市学科带头人）
教学视点二：利用基本事实，解释三角形三边关系
课堂示范：《三角形三边关系（尺规作图）》（四年级）
学习情境：利用没有刻度的直尺和圆规画三角形
课后反思：利用尺规作图，发展儿童的演绎推理
主讲名师：吴正宪（特级教师，正高级教师，北京）
三、学术沙龙
◇研讨话题：
1. 小学阶段安排“尺规作图”教学意义和价值是什么？
2. 三次尺规作图的课堂实践如何体现学习进阶？
3. 如何在尺规作图的实践中发展儿童的演绎推理？
◇课例互动：
1. 如何体会尺规作图的教育价值？
2. 如何基于儿童认知，设计核心活动？
◇答疑解惑：
1. 收集问题，分类整理，关注个性；
2. 总体回应，形成结构，体现关联。
互动名师：吴正宪、张秋爽、李朝霞
第五篇章 跨学科主题学习
关键词：算理通约性 | 情境生成器
◆结构化迁移类
教学视点一：迁移学习经验，理解算理一致
课堂示范：《笔算乘法》（四年级）[ 人教版 ]
学科融合：数学 + 信息科技
学习情境：从旧到新，体验感受结构化的数学学习
AI 赋能方向：AI 虚拟场景与沉浸学习
课后反思：指向“学生理解”的数学课堂
主讲名师：强震球（全国赛课一等奖，江苏）
◆体验式理解类
教学视点二：经历意义建构，发展数学理解
课堂示范：《百分数的意义》（六年级）[ 人教版 ]
学科融合：数学 + 科学 + 体育
学习情境：AI 赋能，感受学习的价值与乐趣
AI 赋能方向：AI 生成辩论话题
课后反思：教学，指向“学生理解”
主讲名师：强震球
第六篇章 项目化学习
关键词：真实问题场 | 资源适配网
◆健康科学类
教学视点一：探究营养成分，优化午餐配置
课堂示范：《营养午餐》（六年级）[ 人教版 ]
项目：营养午餐配置
AI 赋能方向：多模态教学资源整合与推荐
课后反思：项目式学习的问题设计
主讲名师：刘 松（特级教师，浙江）
◆美学探究类
教学视点二：探秘生活现象，解析审美关联
课堂示范：《寻找黄金分割》（六年级）[ 人教版 ]
项目：生活中的黄金分割
AI 赋能方向：多模态教学资源整合与推荐
课后反思：项目式学习的成果展示
主讲名师：刘 松
第七篇章 超学科学习
关键词：文明度量衡 | 虚实交互域
◆科技人文融合类
教学视点：探寻教学新径，解码角度文明
课堂示范：《角的度量》（四年级）[ 人教版 ]
超学科主题：科技与人文的度量平衡
社会接口：桥梁设计院；文物保护管理局
AI 赋能方向：个性化学习路径设计
课后反思：科技与人文的度量平衡
主讲名师：张国良（特级教师，正高级教师，浙江）
第八篇章 社会化学习
关键词：位置决策树 | 社会仿真器
◆社会仿真应用类
教学视点：学习课本知识，融汇社会运用
课堂示范：《确定位置》（六年级）[ 北师大版 ]
社会融合：战场狙击与海事救援
成果形式：位置确定模型 + 救援方案优化
课后反思：确定位置的课堂融合
主讲名师：俞正强（特级教师，正高级教师，浙江）
【活动收费】培训费：980 元 / 人（团队可优惠；AI 成员校可免费参加），食宿、交通 等费用回原单位报销。
【活动咨询】
1. 电话：400-0017-582 0571-86596901 86596902 86596906
2. 手机：178-5732-1785 159-5818-8212 159-5819-8116
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3. 微信：17280771995 15858298848
4. Q Q：1309780748 1658661567
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