公开课是有组织、有计划、有目的的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授活动。公开课不同于一般的日常教学，它具有一定的展示或研讨功能，除了学生之外，还有其他观摩者听课，它是执教者展示教学水平，交流教学经验的一种方式。我在千课万人小学语文理想课堂的观摩会上，聆听了一节来自大洋彼岸的美国老师上的与众不同的公开课，有所得，有所感。
在资讯发达的今天，生活的广度成为了语文学习的广度，知识的获取已经是随处可得的事情。但怎样对待知识，对知识有没有兴趣，敢不敢提出挑战，有没有敏锐感，有没有好奇心，就显得尤为重要。这些能力的培养靠的是什么？靠教学行为的转化。教学活动的本质是实践。而教学实践包含两个层面的意思。一是技术性实践，一是伦理性实践。技术性实践是指有规则、有流程、有方法，能够揭示本质规律的科学；而伦理性实践，指的就是关心、关怀、关注、关切等一切对学生的关爱。所以说教学永远不是用一套科学的东西就能解决一切问题的。且看，美国老师的课堂教学行为。课始，教师这样交待教学任务：
今天，我们运用哈克尼斯教学法来学习。哈克尼斯教学法，就是学生和老师都坐在一张椭圆形的桌子上，师生一同参加讨论，我们互相来回地传递我们之间的想法。坐在外面一圈的同学，记录里面一圈的同学是如何讨论的，看看里面一圈的同学有没有按照他们的方式学习。你可以选择一位同学作为追踪者，可以锁定一个目标来记录他讨论的痕迹。作为老师，我会根据你们记录的多少来判断你们是否也参与到他们的活动当中。你们将不发言，只是作为一个观察者、一个记录者，用你们的眼睛去观察，用你们的笔去记录。
坐在里面的同学，我们要深入地讨论一首诗歌。你们该怎么做呢？一位同学发言的时候，其他同学不要发言，也就是说一次只能一位同学发言，你们不能讨论任何人的发言，也不能打断任何人的发言。你们都是要作为倾听者仔细地听别人是怎样发言的。下面是一个非常具有挑战性的关键点，别人发言的时候，你不可以举手，就是当你有想说的时候，你要忍住。你要控制住自己，继续倾听，做一个很好的倾听者。当发言者发言的时候，你们是向全部的同学发言，而不是仅仅看着我。
从上述这段长长的话中，我们可以明白，学习是个长期的过程，对小学生来说，最重要的不是一时的学习成绩，而是能否学会学习，掌握适合自己的有效学习方法，养成良好的学习习惯。很显然，美国老师这段话中，有对学生倾听的要求，有对学生发言的要求，还有对学生控制自己不插嘴的要求。教给了学生观察的方法、记录的方法，提问的方法。还有对各个层面学生的关注、关照。说到底，小学阶段的学习其实更重要的是呵护、指导、帮助下，学会学习，学会思考，养成良好的习惯。美国老师真真切切地在一堂公开课上这么做着。
纵观我们当下的公开课，常常被人们诟病，其原因是公开课脱离日常教学太远，变成了一招一势的表演，课堂变成了“秀场”。甚至有的公开课是事先排练过的，教师“秀”，学生“秀”，你方唱罢我登场，上课变成了“演课”。 这显然违背了公开课的初衷，也违背了基本的教育精神。而来自大洋彼岸的美国老师带来的这节课，似乎是不能称为公开课的，因为课堂太真实了！不妨来看一段课堂实录：
师：下面，请你们用中文自由地读一读这首诗——《红色小推车》。（学生读）
师：如果你们已经理解了这首诗歌，或者你们之前阅读过这首诗歌，请你们点点头。
师：从这首诗歌中你注意了什么？你发现了什么？大声地说，让我们每个人都听到。
生：我觉得英文的诗和中文的是相反的，就是语言。
师：为什么是不一样的？哪里相反？想一想。
生：沉默50秒后说：我认为英文是倒叙。
师：知道为什么吗？
生：I don't know.
师：有人知道为什么吗？为什么英语是这样写的？中文要那样翻译呢？
生：我认为是中文和英文的语法不一样，在创作者（作者）没有考虑到别的语言是怎样翻译的。
师：他的观点非常有趣，我认为非常有见解。你觉得有没有可能，英语的诗歌版本里丢失了某些东西，而中文的把它加上去了。
生：没有标点符号。（老师）
师：为什么这样说呢？什么意思？
生：就是中国的诗歌里面都有逗号、句号，这里面没有。
师：请拿出一支笔圈出你在诗歌里看到的关于颜色的词语。你看到什么颜色。
生：我看到白色和红色。
师：还有什么颜色没有看到呢？
生：应该还有透明的。是透明的。
师：这个作者威廉他为什么要把雨水的颜色描写成透明的呢？你想一想。
生：我觉得是因为雨水的晶莹闪亮，所以他把雨水描写成透明的。
师：为什么白色的小鸡要放在诗歌里，要放在诗歌如此重要的位置上。
生：就是他用白鸡来衬托环境的美好。
师：还有没有什么东西像白鸡一样能把环境衬托得美好。有没有持反对意见的。白色、小鸡、红色、小推车，将这些环境描写得很美好。
生：我觉得白色的小鸡和雨水的晶莹闪亮……白色的小鸡是洁白的，是纯洁的；晶莹闪亮写出了心中的善良。
师：如果你们不同意他的想法，可以读一读英文里面的前面那段。他承载着什么分量呢？
生：我认为承载着善良和美好的品质。
师：从哪里可以看到这个代表的是善良。
生：我从雨水的晶莹闪亮可以看出是承载着美好的愿望。
师：雨水在中文里面是代表善良的意思吗？因为在美国雨水代表作冲刷一切，将一切冲刷干净。颜色是非常鲜明的，还是很灰暗。想一想，为什么要用如此鲜明的色彩在这首诗歌里。
生：因为小鸡是活泼的可爱，所以要用鲜明的颜色来表示。
生：我觉得小鸡的白是为了突出小推车的红，红色是代表一种正能量的颜色，所以这首诗也有一种正能量，鼓舞人们乐观。
师：现在请你们想一想，作者为什么要写这样一首诗吗？这首诗代表的是什么呢？想一想作者的用意。想到的不用举手。
生：我觉得是要鼓励人们乐观向上。
师：哪位女生来清晰地、慢慢地读一遍。
生：读。
师：我想想问问大家，还有什么不懂吗？
生：我觉得这首诗很深奥。
师：我在教我们美国六年级的孩子，他们也是同样读不懂。他们感到非常崩溃和沮丧。我们为什么要读这首诗呢？
生：他们要我们做事要敢作敢当，要纯洁。
师：我很欣赏你的回答，你是很勇敢的。你就像你所说的那样勇敢。的确，白色表示纯洁，像你所说的白鸡一样。但是，你们如何参与到活动中，我们将如何判定你们参与这首诗歌的讨论中。如果你们很害羞，还有没有另外的方式来表达你的想法，跟老师说。
生：画画。
生：我觉得可以书面表达。
师：好！坐在外圈的同学，你可以看一下，他们是怎样学习的？你有没有跟踪。
师：我告诉你们这首诗是没有固定答案的。只是为了帮助你们来理解这首诗。
师：我现在要给大家看一个视频，在我的学校孩子们是如何用哈克尼斯教学法学习的。
你看，美国老师在课堂中和学生的对话似乎非常的随意，几乎没有层层追问，环环相扣的环节，一切好像都顺其自然。有几处似乎都快上不下去了，老师也不着急，课堂就在真实的情境中缓缓结束。
我很佩服他们的勇气，因为在现场的我似乎觉得她不是真的要结束这堂课，而是实在无法与学生对话，而不得不为之。这也不能不说是真实的遗憾。
常理告诉我们，只要是真实的就会有缺憾，所以稍微换位思考一下，我们就不难意识到，公开课是大餐，是宴会。大餐不常吃，参加宴会总要打扮一下，蓬头垢面是不行的。我们反对“浓妆艳抹”的公开课，但“素面朝天”的公开课也“惨不忍睹”。我想，美国老师的课可贵在于真实，那么真实也成了美国老师课堂的缺憾。由于中西方文化差异，课堂文化的差异，外来的思想理念，间或教学方法策略，只有植根与本土，与本土文化相融，才能发芽生长，绽放美丽的花朵！
（作者：江西省南昌师范附属实验小学教育集团 郭爱香）
