《中国教师》2016年第3期
励耕讲堂
教育时评
“互联网+”带来的学习革命 钟秉林
感悟传统文化
乡土文化建设,乡村教师责无旁贷 吴颖惠
教育随笔
师本之道:自化化人 姚文忠
专题 深度学习,从认识学生开始
海淀进修实验学校“深度学习”教学改进项目阶段推进方案
分论坛一 从关注学生学习到认识学生学习
系统设计学习活动,让学生思维可视 王晓楠
激发正向学习情感,促进深度学习发生 张方园
分论坛二 如何引导学生的学习过程
基于教师实践的学生探究 安 烨 赵桢楠
“史料实证”历史学科素养的培养 徐凭跃
分论坛三 学生个性化学习与课程准备
初中唱歌课的分层教学设计与实施
——以《七子之歌——澳门》为例 黄菲菲 左 梅
基于个性化学习的中学体育课程设计 王 绚 崔可心
分论坛四 穿越学科边界的课程实施与探索
数学中的向量与物理中的矢量 张 伟 朱晓安
专家点评
从关注学生学习到认识学生学习 郑 葳
典型重演,引领高度 郭 华
关于构建穿越学科边界的课程几点思考 顿继安
名师工作坊
教学流派
且思且行
——我与自主教育 郭 洪
名师谈教学
作文教学要找到教学重点 何 杰
课程与教学
小学生“声音的传播”的科学前概念测查及分析 姚春玲 吴莉荣 吴义生
数学课堂要以发展学生思维为核心 李大永
问渠哪得清如许——初中学生作文教学经验谈 史丽军
记叙文导读导写解说 吴 伟
教师与发展
“特岗工作室”助力农村教师发展 吴晓川 屈宸羽
博览与叙事
博览
日本高校博物馆学生志愿者实践概况
——以“学术探险”教育活动力为例分析 山本桃子 孙佳茹
叙事
怎么教知识
——促进知识深层理解的教育故事 莘赞梅
半月览
“两会”北京师范大学代表团建言献策 孙建辉
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