• 《中国教师》2016年第3期
  • 作者:千课万人  发表时间:2016-04-26
  • 《中国教师》2016年第3

    励耕讲堂

    教育时评

    “互联网+”带来的学习革命                                                      钟秉林

    感悟传统文化

    乡土文化建设,乡村教师责无旁贷                                                 吴颖惠

    教育随笔

    师本之道:自化化人                                                             姚文忠

    专题  深度学习,从认识学生开始

    海淀进修实验学校“深度学习”教学改进项目阶段推进方案

    分论坛一  从关注学生学习到认识学生学习

    系统设计学习活动,让学生思维可视                                               王晓楠

    激发正向学习情感,促进深度学习发生                                             张方园

    分论坛二  如何引导学生的学习过程

    基于教师实践的学生探究                                                  安 烨  赵桢楠

    “史料实证”历史学科素养的培养                                                 徐凭跃

    分论坛三  学生个性化学习与课程准备

    初中唱歌课的分层教学设计与实施

          ——以《七子之歌——澳门》为例                                    黄菲菲   

    基于个性化学习的中学体育课程设计                                        王 绚  崔可心

    分论坛四  穿越学科边界的课程实施与探索

    数学中的向量与物理中的矢量                                              张 伟  朱晓安

    专家点评

    从关注学生学习到认识学生学习                                                    

    典型重演,引领高度                                                              郭 华

    关于构建穿越学科边界的课程几点思考                                             顿继安

    名师工作坊

    教学流派

    且思且行

    ——我与自主教育                                                                 

    名师谈教学

    作文教学要找到教学重点                                                          何 杰

    课程与教学

    小学生“声音的传播”的科学前概念测查及分析                     姚春玲  吴莉荣  吴义生

    数学课堂要以发展学生思维为核心                                                 李大永

    问渠哪得清如许——初中学生作文教学经验谈                                       史丽军

    记叙文导读导写解说                                                              

    教师与发展

    “特岗工作室”助力农村教师发展                                          吴晓川 屈宸羽

    博览与叙事

    博览

    日本高校博物馆学生志愿者实践概况

    ——以“学术探险”教育活动力为例分析                             山本桃子  孙佳茹

    叙事

    怎么教知识

        ——促进知识深层理解的教育故事                                    莘赞梅

    半月览

    “两会”北京师范大学代表团建言献策                                             孙建辉

     

    如需查阅相关文稿,请关注相应纸质刊物。

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