卷首语

1  从一年级数学题难道博士妈妈说起                                               王  琦

专题研究

4  “变教为学”需要“自然的问题”——相对于联想                                 郜舒竹

7  “变教为学”需要真正的尊重                                                   牛乾坤

10  从“小数的初步认识”看“变教为学”的文化性                                  贾小丽

13  “七环组合”  以学定教——“角的度量（一）”教学设计与实录                  方永进

本期话题

17  研究学生：从经验到理想——以“小学生数学学习前概念研究”为例        吴卫东  陈  近

21  “加法”的前概念研究                                                        沈百军

24  “比”的前概念研究                                                          华  青

27  “厘米”的前概念研究                                                丁杭樱  郭  芳

备课之窗

问题研讨

34  关于人教版数学教科书中两个例题的教学建议                                    李  红

一课研究

36 “单价×数量=总价”的教学思考                                                南欲晓

好课多磨

39  在比较重激发学生思考——以“小数除以整数”教学为例                          张  莉

教学设计

43  基于儿童视角  回归数学本质——“三角形内角和”教学导入设计                  齐胜利

48  追寻自主的课堂—— “有余数的除法”教学实录与评析                           陆建英

52  在自主探究中理解内化——“复式折线统计图”教学设计                          肖伟国

课堂新探

54  让算理在计算教学中清晰起来——以五下“同分母分数加、减法”教学为例          陈娟梅

57  经历定义过程  理解概念本质——“圆的认识”教学思考与实践                    严政建

60  从话题分析的角度探讨课堂对话的实效                                  梅国良  徐建芳

62  例谈学生“先学”后的介入策略                                                陈睿萱

65  “综合与实践”活动课实施现状调查及对策建议                                  洪建林

68  浅议支架式挑战性复习任务的设计                                              高子琳

72  基于学习需求  拓展问题视野——有关学生提问能力训练的探索                    祁顺成

75  挖掘学习材料内涵  提升学生思维品质                                          金海波

78  造势——“解决问题策略”的有效教学路径                                      姚建法

81  教师“少讲”方能实现学生“多思”                                            顾  明

84  对“问题-猜想-验证-结论”教学模式的案例反思                                 项伟琴

86  基于小学生数学建模基本策略的思考                                    鲁家宝  鲁正超

89  巧借“标注”  训练思维——以北师大版三年级上册教学为例                      吴国飞

课堂诊断

92  刨根问源寻难点  探径寻路找对策——对人教版第一学段“认识钟表”教学实践的分析与思考

       俞秉钧

问题争鸣

96  编制数学习题要慎重——兼答朱学尧老师的质疑                                  戎松魁

 

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