《小学数学参考·语文》2016年第8期
专题研究
1 语文教师的教材觉醒与教材品格 向爱平
名师工作坊
创意体验
2 教材为本 体验做基 创意引路——我的“创意体验作文教学”主张 吴昌龙
6 “组文”训练，打破学生习作定式思维的桎梏 张 萍 吴昌龙
8 身临其境读故事 感同身受写佳作
——《破耳朵兔子》创意读写教学与评析 吴昌龙 李竹平
11 根植体验 挥洒创意——创意体验作文《价值》教学实录与评析 吴昌龙 高子阳
阅读
说文论道
15 对小古文教学的探索 梁 舸
18 质疑，让课堂焕发生命活力 高 蕾
20 激趣阅读 交流分享——谈低年级课外阅读活动的开展 金瑞华
22 自主发现：培养探究性阅读能力的路径 张启道
24 浅谈交往教育理念下的课堂追问 张月玲
26 以语用为核心，点化儿童的言语智慧 查晓芳
28 非连续性文本，开启阅读教学新航向 蔡炜娟
29 浅谈第一学段语文教学的发展性评价 朱潮龙
30 由景入境 情境交融——构建写景类散文的生态课程 王书兵
31 注重方法，提高课堂教学实效 范玲玲
32 批注式阅读的实践研究 张 娟
33 切入感知，学生解读文本的新视角 常 艳
34 兴趣，构建生态语文的钥匙 单咸标
35 新课程理念下对群文教学的思考 熊正佼
36 让语文课堂彰显诗意 王建村
37 寓言教学亦精彩 胡云侠
38 尊重 唤醒 评价——阅读教学三部曲 顾丽萍
39 以“趣”导学，让学生学会自主学习 刘兴萍
40 语文教学应做到“简约”而“不简单” 陈 芬
41 调整思维，突破阅读教学模式 沈 萍
42 浅谈儿童视角下动物形象的解读 徐 磊
课堂探讨
43 基于语用的一二课时读写结合教学：目标与策略 钱友芬
44 有的放矢，用方言指导认读教学 纪麟芝
46 语言品析，让生本对话走向深刻 周媛媛
47 以学生为本，让个性化阅读梦想成真 赵凤琴
48 巧“抓点”，让主导点亮课堂 朱 慧
49 立体化字词教学初探 臧红霞
50 优化教学情境 激活学生思维——低年级语文课堂教学设计的优化 刘保健
51 把握实质，让语用训练生成别样精彩 陈海港
52 阅读教学，别走因“小”失“大”的弯路 周 红
53 伺机切入，读写结合 陈春梅
54 语文课堂的点拨艺术浅析 何宏斌
55 莫让学生的语言实践能力成为“镜中花” 成 玲
56 有声有色有滋有味，培养听说读写能力 马甲云
57 讲究方法，让字词教学情趣盎然 乔立英
58 随文练笔，让阅读教学锦上添花 王宝琳
59 高年级拓展阅读的设计 陈西娟
60 放飞想象 促进发展 方晓燕
61 抓住教材关键点，启动课堂“微训练”——浅谈阅读教学策略 沈音波
62 “三动”，生成词语教学的精彩 朱凤琴
