• 《小学教学参考•数学》2017年第10期
  • 作者：千课万人  发表时间：2017-12-27
  • 《小学教学参考•数学》2017年第10期

    名师工作坊
    1  三性教育——对标核心素养的课堂教学供给侧结构改革              郑大明  黄  伟  邵  玮
    3  核心素养视角下数学应用问题设计策略                                            郑大明
    5  单元课——数学认知的“珍珠项链”                              郑大明  邵  玮  黄  伟
    8  单元课，我的课程改革新尝试                                                    杜  蓉
    10   “四学”在小学数学学时课中的操作建议
    ——以北师大版教材三年级上册“搭配中的学问”一课为例                     邵  玮  杜  蓉
    教材研析
    12  谈建构主义教学观在解应用题教学中的运用                                       欧爱莲
    15  学生的有效参与，是教学成功的关键                                             史德良
    教例剖析
    18  “钉子板上的多边形”教学尝试与思考                                           唐晓琴
    20  课堂因学生有效参与而出彩
    ——以北师大版教材四年级上册“角的度量(二)”的教学为例                           郭小娟
    22  凸显概念本质培养问题意识
    ——“圆的认识”教学实践和思考                                                   葛秀兰
    24  让思维可见让学发生课受教学感悟系列
    ——推理:推向儿童思维更深处                                                      张玉平
    26  小学数学模型思想的渗透策略
    ——以一年级上册“减法”的教学片段为例                                           谢石月
    28  数学实验课堂需要“生动”
    ——“多边形内角和”教学有感                                                     吴永庆
    30  试析如何优化数学概念建立的教学过程
    ——以“角的认识”中相关概念教学为例                                             李  敏
    31  让学生的数学思维得到生长
    ——“求两数相差多少的实际问题”的教学实&与思考                                  周  冰
    33  在解决问题的过程中发展学生的符号意识
    ——以“解决问题的策略——假设”教学为例                                         李克虎
    34  小学低段图形概念教学中如何培养学生的核心素养
    ——“认识线段”的教学实战与反思                                                 顾  军
    36  经历探究过程理解数学本质            
    ——以“角的度量”教学为例                                                       张秀颀
    37  拒绝“直接告知”强调“亲身经历”
    ——以“平移和旋转”教学为例                                                     陈红苗
    38  存效提问促成两效课堂——以“认识角”教学为例                                 施秀娟
    39  链接生活  合理拓展  深化认识
    ——“认识千米”的教学磨课与反思                                                 朱  辉
    40  抽丝剥茧  筑牢概念
    ——“众数”的教学与反思                                                         谢才远
    41  教学贵在“悟”，而不在“灌”
    ——“乘法分配律”教学例谈                                                       施海燕
    42  数学操作——知识有效建构之关键
    ——以“长方形的认识”教学为例                                                   李廷发
    43  在“感量”工具中体验“量感”
    ——以“认识厘米”教学为例                                                       戴  琦
    44  在数学游戏中玩出“可能性”                                                   陈  华
    45  在实践中建构在归纳中感悟
    ——以“三角形面积的计算”教学为例                                               王丽丽
    46  数感就是要“数”出感觉来
    ——以“数一数”的教学为例                                                       林洪春
    47  经历探究过程掌握核心知识
    ——“平均数”的教学实践与反思                                                   朱军辉
    48  透析核心探究本质
    ——“小数的意义”的教学与反思                                                   唐  妍
    49  在多样化的数学模型中建构位值制
    ——以“认识千以内的数”教学为例                                                 吴锦霞
    50  逐层深人,全面认识长方体特征
    ——“长方体的认识”教学有感                                                     朱兴国
    51  借助活动化难为易
    ——“倍的认识”教学有感                                                         韩雅爱
    52  我们需要怎样的教学分析
    ——“认识角”教学随想                                                           秦月红
    53  巧用空间观念建立模型思想                                             何天学  杨钊梅
    教法探讨
    54  课堂上如何让动手操作更有效                                                   贾科召
    56  合理利用经验，有效开展实验教学                                               高峰龄
    58  “问”有学问方能出“彩”
    ——试论小学数学课堂有效追问的策略                                               周玲矫
    60  “空间与图形”易错题资源的管理策略                                           莫文艳
    62  关注课堂生成，促进数学素养提升                                               潘新阳
    64  培养建模意识，提升数学思维能力                                               沈玉美
    65  渗透策略意识提升学生学力                                                     佘路祥
    67  例谈如何提升学生的数学思维能力                                       孔忠伟  傅越民
    68  “分数加法和减法”的教学实践与思考                                           陈小燕
    69  合理运用数学语言,深化概念理解                                                白洪钰
    教研引领
    70  培养自主探究  促进学力提高                                                   李  霞
    72  微课在教学中的开发与运用                                                     林少华
    73  浅谈多媒体课件与传统教学模式的有效结合                                       胡丽云
    75  谈数学教学中错误资源的有效运用                                               赵爱梅
    76  有效促进学生数学思考的尝试                                           方晓明  章莲君
    78  凸显学生视角，提高教材研读的效益                                             潘明珍
    79  浅谈预习题的有效设计                                                         苏丽华
    能力培养
    80  第二课堂，原来数学还可以这样！
    ——培养小学生教学学习兴趣的小妙招                                               王伟波
    82  培养审题意识提高审题能力                                                     胡吉全
    83  开展数学活动培养核心素养                                                     俞淑英
    85  培养学生抽象思维能力的有效策略                                               胡继勇
    86  巧用课本习题促进思维发展                                                     钱金霞
    课改视窗
    87  比较思想在计算教学中的有效运用                                               周晓荣
    88  让学生经历概念形成过程的策略                                                 冯慧芬
    89  抓住核心知识  感悟数学的美                                                   杜卫新
    90  经历模型生成过程，渗透模型思想                                               石海军
    91  让数学知识自然生成的策略                                                     吕其霞
    实践探索
    92  基于学生视界  优化数学教学                                                   刘  珍
    93  引导学生猜想  深化数学探究                                                   蒋  靓
    94  实验教学是构建高效课堂的良方                                                 朱  毅
    95  立足数学课堂  积累活动经验                                                   张  朋
    96  创设有效情境  促进自主内化                                                   李  辉

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