《小学教学设计·语文》2016年第10期

卷首语

1  等待  是一种教育的姿态                                                      张海萍

教学新论

4  苏教版汉语拼音教材编写特色及教学建议                                        史春妍

微课程

7  “讲述与聆听”一种朴实的语文教学方式                                        祝  禧

11  阅读理解题目的选文与设计                                                   滕衍平

14  语境·言境·文法：阅读能力提升的聚焦点——叙事性文本命题设计与优化         傅贵成

17  打破界限  融合贯通——非连续性文本命题探析                                 孙小冬

名师师范

19  聚焦对话提示语  习得语言文字运用

——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录及点评                         骆恭进等

27  让识字课变得有趣和有效——《小书包》的识字策略探索                         金  晶

29  学习在自我发现中发酵——《对联》设计及反思                                 潘照团

32  编写童话故事——《想吃苹果的鼠小弟》教学                                   杨  艳

34  巧设情境  趣味识写|——《语文园地七》教学（第一课时）                      陈  霞

36  追求生命成长的学习共同体——《人物外貌描写》案例及评析              丁 帅  金姝娟

感悟名师

39  敏锐捕捉  巧妙生成——魏星老师的课堂教学智慧                               蒋丽娟

课堂再现

41  让儿童用喜欢的方式学习——《青蛙看海》实录与评析                   郝玉梅  王树华

45  研制合宜教学内容   收获一路语言花香

——《一路花香》（第二课时）实录与点评                             孙大武  许红琴

磨课手记

48  以文带文  学法自得——《开天辟地》磨课设计三例                             邓晓燕

教法例谈

50  从“程式化”到“适切性”——以《小露珠》的语用学习为例                     陈春雯

片段举隅

52  认识理解 运用——以《小摄影师》为例谈“对话”教学                          俞  翔

54  重返“赛场”  探失败原因                                                   程华启

争鸣空间

56  诵读是美的艺术——与方德佺老师再商榷                                       王慧杰

58  诵读教学确实值得关注——兼与严杏老师商榷                                   方德佺

课后随感

59  复述故事  我们需要准备些什么？                                             蔡淳之

62  停下来  听听他们的想法                                                     王  欣

教学札记

63  多角度开启“语文之眼”                                                     刘天芳

 

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