《小学教学设计·数学》2016年第3期
卷首语
1 教学设计要从原点出发 邱学华
教学策略
4 将错就错 错成“亮”点——课堂教学中错误资源的有效利用 程训华
6 有效计算教学的策略思考——以《两位数乘两位数》教学为例 王陈亮
数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）
9 直面差异 个性指导——《三角形内角和》教学片段与评析 王旭程 吴玉兰
11 在“PK”中求证 在感悟中验证——《三角形内角和》教学案例分析 应有建
本刊专稿
13 从“量”到“率”学生需要有怎样的经历
——“千课万人“三节”同课异构“课的解读与感悟 费岭峰
典型课例
16 生活数学 有滋有味——《小数的初步认识》第一课时教学案例（一） 张聪聪
18 数形结合 多元突破——《小数的初步认识》第一课时教学案例（二） 鲁 萌
20 花香月色两相宜——兼评张聪聪，鲁萌《小数的初步认识》一课 刘 松
专题研究（构建“讲道理”的数学课堂）
23 深入解读教材 领会知识呈现之理 范月菊 罗鸣亮
25 创说理课堂 悟数学思想
——以罗鸣亮《四边形分类》一课教学为例 占周胜
设计与评价
27 设计适合学生思考的教学环节
——以《两位数加一位数进位加法》教学为例 王允 袁慧娟
29 适合的才是最好的——《比例尺》一课教学片段的对比研究 俞国芳
名师课堂
31 抓住数学本质 渗透数学思想
——《解决问题的策略（画线段图）》教学 周道鑫
课堂再现
34 《算24点》教学 祁顺成
35 《圆柱的体积》教学 白志阳 张 昕
37 《三角形的认识》课堂实录 龚宏波
教案精选
39 学生在“说数学”中感受奇偶“美”——《和与积的奇偶性》教学 张 婷
41 探究沟通 建模——《分数加法和减法》教学 潘 俊
43 《克和千克》教学设计 万 茹 王玉峰
教例反思
45 “根”深才能期待“叶”茂——《分数加减法》教学 张国良
48 从“不等”中找“等量关系”
——《等量关系》磨课实践与反思 邱春兰
50 向数学的纵深处迈进——《面积的变化》教学 杨宏权 周正琴
教例评析
52 《选择和应用适当的策略》 张龙昌 杨秀芝
感悟名师
54 赏名师课堂 品评价艺术
——《特级教师刘德武《亿以内数的认识》课堂评价语言赏析 周芳丽
55 彰显本质 呈现精彩——特级教师吴正宪《用字母表示数》片段赏析 刘晓华
教研札记
58 经历过程培养数感——小学生数感培养之我见 韩玉琴
60 “小组合作”教学模式存在的问题及对策 王同芳
62 让“意外”演绎不曾预约的课堂精彩 廖步松
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