《小学教学设计·数学》2017年第4期

卷首语

1  当下，我们如何教数学                                                         蔡宏圣

教学策略

4  “动手做”起来  理解深一层                                                   张  琪

6  巧妙导入新课  增强教学效果——小学数学课堂导入的有效性探索                   赵雪丽

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

8  借助几何直观  建立模型思想——《两积之和》拓展课堂案例分析                   吴玉兰

11  提问，提升学生数学思维能力——《数表中的数学问题》教学反思                  舒爱武

典型课例

14  依托数学表象  构建直观意义——《小数的初步认识》教学案例（一）              吴慧婷

16  基于多元表征的本质沟通——《小数初步认识》教学案例（二）                    陆红新

18  “初步认识”怎么教——《小数的初步认识》教学案例对比思辨                    叶  柱

设计与评价

20  释义  明理  求联
——《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计与解读                          张学峰  姜荣富

22  算用结合寻策略  拓展提升重品质

——《两位数乘两位数的整理与复习》教学设计与解读                                邵爱珠

名校聚焦

25  数形结合  直观感悟——数线解决四舍五入求近似数看尾数首位问题                朱绍敏

27  积累活动经验  培养度量意识——《角的度量（一）》教学实践与思考              林  琼

名师课堂

29  曲折的过程  深刻地理解——《比万大的计数单位》教学实践与思考                顾志能

课题研究（教学自主学习能力培养）

32  让生活问题走进数学课堂——《认识分米、毫米》教学设计与说明                  古晓芳

34  看见“一分有多长”——《一分有多长》教学实践与思考                          林晓英

课堂再现

36  《认识面积》教学设计                                                        颜  超

教案精选

37  《包装的学问》教学设计                                                      刘占双

39  《认识三角形》教学设计                                                      祖光金

42  再度认识  聚焦核心——《认识分数》教学                                      吴  欢

教例反思

44  “动手做”：丰盈学生思维                                                    陆  敏

案例评析

47  《因数与倍数》教学                                                  曹文喜  朱学尧

49  关注抽象过程  建构数学模型——《乘法分配律》教学与评析              林  慧  韩  梅

52  用生活原型建构数学模型——《等量关系》教学实录与评析                  叶鹏  焦  波

感悟名师

54  围绕核心  精准设计——特级教师王文森《一切皆有可能》教学赏析                徐伟平

教研札记

57  重新认识“以“核心问题”为引领的课堂教学”                                  陈华忠

60  把握概念本质  提升教学品质——以《角的度量》教学为例                        葛  飞

62  数学课堂“尾声”的有效设计                                                  范炳南

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