卷首

01  从优秀教师的个人特质说起                                                    曹培英

理念·方向标

06  为什么提倡“回归本色”                                                      曹培英

研究·突破口

12  培养小学生估算意识与习惯的实践研究（节选）——以估算教学的整合为例          顾  文

19  小学生数感培养的实践研究                                                  童俊文等

26  基于证据的改进：小学数学作业设计的调查研究                                  张  剑

教学·主阵地

31  沟通联系 回归本色 ——“鸡兔同笼”教学诊断记                                徐文艳

36  关于“鸡兔同笼”的若干教学问题                                              曹培英

38  找准起点，基于知识的本质展开教学——“平均数”一课的研究与实践              曹志霞

44  凸显本质  优化练习 提升效率——“几分之一”的研究和改进历程                 王杨灵

解惑·切入点

51  “20以内加减法”的练习如何设计成趣味游戏                                    李  雯

53  “三位数连续退位减法”如何利用学具促进学生理解算理                          黄  琰

55  怎样让学生感悟余数比除数小的规律                                            朱卫剑

56  “积与因数的大小关系”怎样启发学生知其所以然                                张  剑

58  常用的“试商”方法各有什么特点                                              陈冀雯

60  三角形面积公式推导的若干问题                                                唐  怡

62  “平方数”的教学如何有效展现数形结合思想                                    郑钟雯

64  “年、月、日”的练习设计如何提升思维品质                                    王杨灵

66  怎样启发学生认识和应用折线统计图                                            童俊文

培训·支撑网

68  兼容并蓄，提高教学、研究能力，提升专业追求境界——“名师培养基地”培训实施策略

                                                                                曹培英

学习·推动力

75  弥补缺失  学以致用——“本体性知识”学习体会                                蒋明霞

77  寻觅源头活水——学习杜威名著的感悟与实践                                    丁建敏

78  持续学习之路——名师基地研修体会                                            黄  琰

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