什么比分数更重要
常常听到有些家长在孩子放学一跨进门槛就问：“今天考了几分？排名第几？”“怎么又只考了这么几分？”“隔壁的小玲今天又考了100分，你考了多少？”这些家长过于关注孩子的考试成绩，走进了“唯分数论”的误区，使得孩子从小就背上重重的学业压力，忽略了其他方面的成长与发展。
什么是教育的本质？什么比分数更重要呢？我一直探索着……
做人始终是第一位的
教育，尤其是学校教育，不应定位于仅仅向学生传授有形的知识，而应该培育学生各方面的能力，促进受教育者人格的完善。经过学校培养出来的人，首先是一个精神上的巨人、一个有人性的人。
做人始终是第一位的。目前，我们的德育实效性不高。“教人勿过高，要使其可从。”应该把德育的标准锁定在人们能够做到、易于接受的高度。我们的教育是教学生成人，而不是成圣；我们的教育首先是培养公民的教育。我们应把德育从“高、大、全”中解放出来，真正进行人性化的德育。
我认为，让所有的人都能做一个好人，就是最好的、真正的德育。为人诚信是教育追求的重要目标之一。然而，在我们的教育中，教人说谎、诱人说谎、逼人说谎的例子还是存在的。
良好的德育，应该让我们的孩子学会诚信待人，做一个懂礼仪的人；良好的德育，还应该让我们的孩子学会感恩，对同学、对老师、对学校、对社会和对祖国的感恩。一个经常怀着感恩之心的人，必然心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。感恩教育就应该从小行为着手，在日常生活的点点滴滴中，感悟家人间的亲情、人与人之间的关爱，使感恩成为一种习惯，从而逐步提升为一种发自内心的良好行为素质。
关注孩子良好非智力因素的发展
“教育是什么”，对于这一问题的回答和理解决定了一名教育工作者的教育理念、一所学校的办学方向。我认为，良好的教育应该是帮助、引导学生智力与非智力因素协调发展的。
有人认为，非智力因素培养可有可无。其实，非智力因素是促进一个人发展的动力系统。只有学生的智力因素与非智力因素相互协调，才能促进学生全面发展。特别是在课堂教学中，教师既要发展学生的智力因素，又要让学生在情感体验、学习习惯的培养中发展非智力因素。
又如，兴趣是学习活动中最为直接、最为活跃的推动力。人总是对感兴趣的事物给予高度的注意并为之吸引着，愿意积极愉快地从事它，进而去探索它的奥秘。
有些孩子厌倦学习，是和任课教师的教学方法生硬有关的。教师教学呆板无趣，使得孩子们一听见他们的名字，就产生抵触心理。所以，教师的素质要过硬。教师不可能把所有的知识都教给学生，但一定要让学生喜欢上自己的课，要让孩子掌握获得知识的方法，培养学生自学的能力。教给学习方法，让学生学会学习是优化课堂教学、提高课堂教学效率的关键。只有学生学习轻松了，得法了，自然也就有兴趣了。
忘记课堂上所学的一切，积淀下的才是教育
小学阶段是培养学生习惯的一个良好时机。在阅读中，让孩子标出好词好句。当他读了10本、20本书后，这样就使他有了一定的积累。
孩子良好的生活习惯同样很重要，而且习惯的培养要从小事做起。比如，“起床后，有没有让孩子自己叠被子？” “小男孩小便时，有没有要求他翻坐便器的垫圈？”“上了公交车你会主动让座吗？”“走在马路边你会随手将废弃物扔进垃圾桶吗？”如今，孩子们如何对待类似的“小事”正越来越受到人们的关注。
关注每一个孩子将来的发展，才是教育的应有之义
当代中小学生大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
我们所需要的是儿童以整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和更健全的身体离开学校。
过分看重眼前分数而不问长远发展，不管孩子的个性发展，是应试教育的死结。
近三十年的探索，使我明白了分数与发展的关系，一个是眼前的浮华，一个是将来的的未知数。我们的教育应拿出切实的行动，切不可用功利的眼光去看待学生的成绩，而要用长远的眼光关注学生未来的发展，这才是教育的应有之义。
不管是金师附小的办学体会，还是兰溪市实验小学的办学心得,使我深刻地领会到了办教育是有规律的，离开规律办教育一定会失败。就学生发展来看，教育是塑造人、发展人的活动，因而必须为学生未来的发展和终身幸福打基础。每个孩子都是教育的一部分，关注每一个人、帮助每一个人、肯定每一个人，这是我们每一位教育者的职责。
学校不仅仅是教师大展宏图的天地，更是学生大显身手的舞台。作为校长，要尽可能地为学生创造辉煌的舞台，把学生推到前台，帮助学生更好地成长。校长什么时候最得意、最精神？我认为就是学生一个个生龙活虎的时候，就是孩子们幸福快乐地成长的时候！
这就是我——一位普通小学校长的追求！
作者：徐锦生（ 浙江省金华市金师附小教育集团总校长，著名特级教师）
