目标预设：

1.知道数学符号是生活的语言之一。放手学生去尝试用数学语言来描述简单的生活事件，在探讨与辨析中明白如何用数学语言对一生活事件进行准确表示。

2.在合作互助中进行图文互译，发展对生活事件的抽象能力和表述能力；通过图文对比、图图对比体验数学语言的简洁美、抽象美。

过程预设：

一、以图示文

材料一：一辆汽车用1分钟时间将速度从静止提升到每分钟400米。

1.阅读:这段文字说了一件什么事？

2.尝试:你能用数学的方式来表示这件事吗？有哪些数学的方式可以用？

3.探讨:怎样用这些数学的方式来表示这件事？

4.辨析:哪个图准确地表示了这件事? 

材料二：接着，汽车一直用同样的速度又行驶了3分钟。

1.尝试:这件事又该如何在图上表示出来?

2.交流:为什么要这样表示?

材料三：你估计这辆汽车接下来可能要做什么？

1.创作：把自己的想法画出来。

2.交流：结合图说说自己的想法。

二、以文述图

材料四：

1.解说：这幅图表示了一件什么事？

2.比较：谁的解说比较好？好在哪里？

3.创作：下半场赛事可能会怎么发展？请用图表示，并讲解给大家听。

三、梳理对比

(一)图文对比——简洁美

1.呈现：将上半场足球赛赛事整理成一段话（……）

2.对比：对一段话与一幅图这两种方式，你有什么想法要发表？

（二）图图对比——抽象美

1.回顾：刚才我们用数学的方式表述了哪些事情？

2.异构：这幅图还可以用来表示生活中的什么事情？（四人小组创作）

3.汇报：你们组用这幅图表示了一件什么事?

4.对比：听完各组的汇报，再看看这幅图，你有什么话想说？

四、回顾反思

1.这节课，我们一起研究了什么？

2.你觉得自己有了哪些收获？还有什么别的思考吗？
 

作者：俞正强（浙江省金华市环城小学，著名特级教师）