《小学数学教师》2019年第11期

 

 

卷首

01  上课如穿鞋                                                                  夏水立

专家视角

04  课堂评估：基于学生思维的教学实践          吴小燕  许兴铭  萧山坚石计划学员  蔡金法

专栏

10  “数学深度教学”十讲之四

一一内容的“方法论重建”与教学中的“问题引领”                              郑毓信

13  数学学习心理学与数学学习(四)

一一数学学习中的学科信念和学习信念                                          陈燕虹

16  为了完美的缺憾                                                              华应龙

封面·人物

19  数学戏剧，一场数学学习的总动员

【理念】

20  数学戏剧：数学文化的有效载体                                        苏桂芹  刘炳艳

【案例】

24  小熊卖鱼

一一乘法分配律                                                              徐海英

【案例】

28  聪明的阿凡提

一一羊吃草的面积                                                    李颖隽  卢永君

【镜头】

32  数学戏剧中的孩子们                                  苏桂芹  王志华  陶秀贞  于  杰

精品课堂

【课堂】

36  运用分类思想  构建知识网络

一一“运算定律和性质的整理与复习”教学实录                                  姜  平

【品课】

40  一堂厚重又生动的复习课

一一运算定律和性质的整理与复习”教学简析                                    陈春芳

42  寓思于动，发展学生的直观想象力

一一拓展课“正方体展开图”教学思考与实践                            费岭峰  吴晓敏

46  “智慧生成”来源于“个性化表达”

一一“分数的复习”教学实践与思考                                            陈新颜

教学探讨

52  有序思考  深度发展

一一例谈人教版一上教材中的一道思考题                                        沈秋红

56  系统思维下的数学模型建构

一一以“两组数量关系”教学为例                                              于  芳

59  做明白的学习者

一一以三年级下册“小数的初步认识”一课为例                                  孙俊勇

65  当数学携手童话                                                              张伊婷

教师进修

67  一抓趣味题  二抓思考题                                                      邱学华

案例与反思

70  退回到原点的化错之旅

一一记“圆木有几根”一课的研究过程                                          石雪纳

72  基于已知  顺势而学

一一“两位数加两位数(不进位)”教学实践与思考                                 柯丽琼

75  让学生在问题解决中感悟方程的意义

一一“解方程”教学片断与思考                                                刘晓运

教学实验与调查

77  深度建构相负数的意义

一一对“认识负数”一课的再思考与实践                                        李国良

教师论坛

84  小学数学是怎样育人的

一一以“确定位置”为例                                                      吴新君

新教师

87  一蝶四化  编织梦想                                                          施李丹

施李丹

69  “备课室”征稿启事