• “千课万人”小学多元化习作教学研讨观摩会5月8日互动专刊
  • 作者:千课万人  发表时间:2015-06-04

  • “千课万人”小学多元化习作教学研讨观摩会

    58日互动专刊

    学员课评

    诗人,诗样的课堂

    雪野,如雪一样清凉,滋润着孩子们的心田,如野一样宽广,让我们感受到了夏天的滋味如此美好。在这美丽的西湖畔与他相遇,远远的望着,远远的聆听,诗样的课堂,诗样的男子。

    雪野,朴素的着装,风趣的语言,诗人独特的气质一下子吸引了我。一首小诗,是诗人种下的太阳,雪老师不仅在孩子们心中种下了的太阳,也在我心中播下了写诗的种子。夏至初来,雪老师快乐地讲述着他小时候立夏当天玩撞蛋的游戏,因为从夏至这天起夏天就走进了我们的视野、脑海、内心,一张夏天太阳的图片激发了孩子们无限的想象,诗样的语言从孩子们口中喷涌而出,热、沙漠、游泳、空调、扇子、墨镜……孩子们思维的火花不断碰撞,课堂老师激情四射,语言的花儿处处开放了。平时我总鼓励孩子用成语,而今天我学习到了,用成语不如让孩子们用简短的词语来巧妙表达童趣。慢慢的积累,运用,一首小诗出炉了:“热,好热,太热了,一支冰淇淋,让炎热这块石头从心头放下。”多有趣呀,孩子们现场语言,在老师稍稍加工下就变得有滋有味了,每个孩子的想象与众不同,就这样不一样的诗精彩纷呈。原来诗就在我们身边,生活在真实的世界里,孩子们是有能力去把真实的感受变成文字,变成精品,童年的发现,童年的故事,童年的语言,真是一种诗样的交流。想必也只有雪野这样的诗人才会在凌晨12点去感受夏天的来临,去描绘不一样的夏天:“夏天的早晨,风儿,从小草身边走过,摸摸她的头,你热吗?小草摇摇头,小草摆摆腰,风儿把手,插进裤兜兜,悄悄地走远。”多富有情趣的风儿,此时,我似乎也感受到了这清晨的风儿,它悠然自得,它顽皮搞怪,它吹着口哨等待着黎明的到来,诗歌的种子似乎在我的心田也发芽了。

    再来一股清凉品味雪野老师写的《午睡》:“午后的我们,被阳光烤得热乎乎,再放到一张张,盘子样的床上,梦就开始,一小口,一大口,把我们吞掉。”

    是呀,为什么是一小口再一大口的吞掉呢?孩子告诉你,原来睡觉时我们开始是迷迷糊糊的,梦还没有吃掉你呢,等你到了梦乡就全部吃掉你啦!想一想,是呀,我们的体验也这样的,而我们却没有用这样的语言记录下自己独特的感受,如果我也能像雪野老师那样去珍视生命中的花开花落,万物的微妙,那我的生活应该时时充满新鲜,充满快乐,平时常常宅在家里的我真应该多出去走走,做一个有心人,感受生活中的点点滴滴,像孩子一样发现这神奇的世界。一节课的时间很短,我不觉得雪野老师在给孩子们上课,更多的是给我心灵、生活的启发,在往后我的人生、我的教育生涯中,我得更加注重在生活的土壤上,引领我的孩子们去体验生活的滋味,更重要的是让孩子们把心中的滋味与文字表达连接起来,让孩子们童真的语言之花开得愈加美丽。

    (湖南省   许思婷)
     

    获奖信息

    质疑问难奖

      华志刚   (江苏省)

      胡红娟   (湖北省)

    精彩短信奖

       刘荣江   (天津市)

         慧   (山东省)

    学员课评奖

       许思婷   (湖南省)

    幸运奖

       朱美玲   (山东省)

       陈碎琴   (浙江省)

         杰   (山东省)

       刘永翠   (山东省)

       徐静静   (山东省)

      金点子奖

        曾春红   (湖南省)

    以上老师将获得本次观摩会相应光盘
     

    58日互动短信

    182****2578    58号钟声再一次响起,古典优美的音乐和经典的中国风画面让人仿佛置身于世外桃源般……

    159****8649    作为一名乡村小学语文教师,能来到千课万人的现场,是很难得的!上有天堂,下有苏杭!我感觉不仅仅来到了风景优美的人间天堂,更是来到了语文教学的天堂!仅仅一天的学习,让我受益颇丰!

    158****2422    会场的歌曲伴着专家的精彩画面以及老师们认真聆听的瞬间交替进行,真令人陶醉!

    186****0688    走在前沿的教育,引领我们一路前行!千课万人,越走越宽的路。

    136****8181    金点子:信息时代,如果能保持无线网络的畅通会更好。因为毕竟自己的数据有限。这样可以更好的及时将所得分享,让完美的会堂无可挑剔。

    182****2578    58号下午,再一次静静的走进逸夫体育馆,聆听大师们的精彩讲演,为大师们鼓掌,为自己的坚持鼓掌……

    185****5005    很高兴来到美丽的杭州听这次“千课万人”活动,每一节课都让我受益匪浅。

    137****8831    第一次参加千课万人的大聚会,第一眼就被会场中的对联深深吸引了,这真是一个赏心悦目的文化符号。阅读了周一贯先生的《千课万人的对联文化》后,对此更是痴迷。

    182****2578    王力宏的《爱的就是你》,熟悉的旋律就像一味调味剂,让我们在这热烈、紧凑的聆听节奏中得以放松片刻……

    182****2578    外面小雨哗哗,雨滴落在逸夫体育馆上发出嗒嗒的声音,室内的老师们依然沉浸在流浪者之歌的讲述中,浑然不觉……

    182****2578    作文即生活,生活即作文。听了王老师的讲座,才知道孩子不会写没得写是因为缺乏必要的生活体验。

    159****9177    滴嗒滴嗒的钟表声,开启了又一天的期待,王崧舟老师,喜欢你,喜次你的诗意课堂、诗意人生!

    158****2422    再见王崧舟老师,大师风采依旧。作文教学三问的背后的确是我们语文教师迫切想知道想解决的问题。认真聆听王老师报告!

    158****2422    王老师用《吃山竹》这篇文章,证明了学生写不出内容,不是没有生活。

    159****9177    生活才是作文源泉,但孩子们常常对常态的生活熟视无睹,主要原因是缺少发现生活素材的能力,老师要想办法指导他们学会发现,学会感知,让孩子们的丰富多彩的常态生活流泻在他们笔端。

    151****0229    王老师的《作文教学五问》,他的声音如同春天的细雨,润物无声;我此刻在想,他对待学生的声音应该比这还亲切吧!做他的学生肯定很幸福!那我的学生呢??让我深思!

    158****2859    独特的讲学风格彰显独特的人格魅力。行走在习作教学的道路上我像一只迷途的羔羊,听着王老师的报告,平实确又意蕴深长富于磁性的语言让我顿觉有了一些思路,拨云见日、豁然开朗。名师就是名师,名副其实,认真听下去将一定会引领着我们一路成长!

    188****7130    每次听王老师的课总感觉时间过得好快,诗样的美感、诗样的意境,而今天的报告给我们消除了习作教学的困惑,我知道了常态生活即是习作。

    182****3077    “孩子们真的没有生活吗?”王老师的话如醍醐灌顶 ,惊醒了在作文教学中迷途的我们,原来,司空见惯的常态生活才是我们取之不尽用之不竭的源头活水!

    134****9869    听了王老师的《作文教学三问》后使我豁然开朗,我明白了作文是生活的缩写,生活是作文的释放,在常态生活中寻找作文素材才是我们要寻求的教学方法。

    134****1100    常态生活才是作文取之不尽用之不竭的源头活水。我们原来都忽视了这样宝贵的生活经历。真是受益匪浅!

    182****2578    王老师说,就像舞台聚光灯般,把孩子们的注意力集中在一个点上,放大生活细节,发现生活细节,才能引导孩子写出自己眼中的生活…

    135****5831    王崧舟老师的讲座,让人如沐春风。娓娓道来,循序渐进,领着我们畅行作文教学长河。

    159****9177    生活处处都是美景,人生实时都有意义,关键是要有发现美的眼睛,有敏感细腻的心灵!

    158****8075    王崧舟老师的讲座让我对习作指导有清新的认识。

    182****3077    一支小小的牙膏,一件司空见惯的刷牙小事,经过王老师的“定向”,从不同的角度来“觉知” ,就能收获这么多的奥秘,这么多的体验,有这样“定向”和“觉知”的作文,再也不是言之无物了。原来,我们不只缺少发现的眼睛,还缺少发现的热情和发现的心。

    152****8563    花儿的开放并不只为自己美丽,让孩子提笔写诗,并不是让他们都成为诗人,而是学会去想象,学会诗意生活,表达内心所需。这样诗意的课堂,一切归于简单,无须修饰,直达人的内心世界。听着雪老师的课,感觉周围的一切都变得愈加可爱柔和起来,原来诗里真的藏着好多阳光呢!

    159****8581    感谢王老师带我们点燃常态生活,带我们从多维角度去品味我们早已经失去兴趣习以为常的生活,今天王老师点燃的是我们教师的头脑,当我们回归课堂也必将对孩子开展一次全新的作文风暴,而此次作文题材的摄取和探究,这次是源源不断,取之不尽用之不竭的,因为人只要活着,就有生活。

    182****3077    其实,能独抒自我心灵,有自我觉醒的意识,有对平常生活的觉知,才有发自内心的真情表达,写出感人心府的作品,体悟到生活的意义。

    152****8563    语言有魔力,写作有魔法。张老师凭着他深厚的文学功底和优秀的专业素养,给我们带来了一场关于写作的魔术课堂!

    159****9177    听了王老师对牙膏作文的解读,觉得实在是妙!

    135****9531    王崧舟老师的讲座细腻而温情,深刻而有内涵。孩子们不是没有自己的生活,而是没能充分觉知到自己的生活。作为教师的我们,作为家长的我们,应该好好反思,引导孩子学会用心关注生活小细节,仔细观察身边的小发现,能够写出自己生活的真实感受。

    158****2859    走进生活的真、善、美就走进了习作教学的真、善、美!听着真是收获、是享受!

    158****5515    作文源于孩子对生活的观察,源于引导孩子关注常态生活!感谢王老师的《作文教学三问》!

    182****3077    作文不仅仅是文字的功夫,否则就缺少一份温情和力量。文字,所记录下的是我们的美丽瞬间,作文,更是生命的事!

    186****5706    王崧周老师的讲座让我醍醐灌顶。他让我们明白:作文一定要呵护孩子们的真善美,呵护真实的儿童心理,呵护真实的儿童情感,呵护真实的儿童生活体验,呵护真实的儿童生活觉知。

    188****1282    王老师的五问,让人茅塞顿开,精彩的解开我心中的结。

    159****9177    我们要帮助孩子发现生活的富有童真童趣的一面,聚焦,定向,感知。

    159****7103    每一次来听课,总希望王崧舟老师给我们带来惊喜!今天,一听作文三问,让我的作文教学也有了定向,知觉,常态生活才是我们作文教学取之不尽的素材!

    182****2578    王老师说,丰富孩子们生活,写常态生活,写有意义的生活,才能走进孩子的内心世界…

    158****2422    王老师用诗一样的语言给我们诠释了作文教学的三问,太精彩了!

    139****5651    王老师的讲座,让人茅塞顿开!原来,生活中处处是语文,生活处处有习作,只要你有一双善于发现美的眼睛!

    186****9008    听了王老师的课感触颇深,孩子们写非常态生活,除了他们的生活早已被大人设定外,我认为还有一个因素就是我们老师也常用非常态的眼光对待他们的习作,作为老师我们不得不反思自己,改变自己,把习作真正的还给孩子们。

    138****2740    在千课万人的现场,这一刻感慨万千!谢谢王崧舟老师,让我静静觉知自己的生活,觉知孩子的作文。

    180****6636    听了王老师的作文教学之三问,我突然有茅塞顿开之感,作文本来就是书写生活,所以它也应该来源于生活——常态生活,而又应该回到生活!

    132****0306    一场让我大彻大悟的报告,生活即作文,作文即生活。让我们一起陪伴孩子们走在真善美的路上,一直……感谢王老师!

    152****0026    有真性情的文章才是好文章!听了王崧舟老师的讲座,受益匪浅!王老师是语文界的明灯,照亮教师前行的路,走进孩子的心!

    159****9177    深深赞同王崧舟老师的观点,作文即生活,生活即作文,所谓的高大上其实离孩子们的生活是很远的,常态生活是作文习作取之不竭的源泉!

    180****2161    发现小学生习作的问题,并探究问题根源,提出解决问题的方法,王崧舟老师不愧为大师,深入浅出的讲座让我不舍得错过任何一个字,为自己的习作教学打开了探究的一扇窗,生活的雨露需要师生共同汲取,才能转化成促进学生习作成长的甘甜雨露!

    186****7776    听了王老师的讲座,真可谓一语点醒梦中人。从事小语教学15年,作文教学一直是自己最大的软肋,总是一度埋怨学生的写作惰性,抱怨学生没有写作素材,却一直忽视了作为教师,引导学生充分觉知常态生活,这才是学生取之不尽用之不竭的源头活水。感谢王老师。

    135****9531    王崧舟老师讲座诗意的语言,独特的见解,让我们印象深刻、受益匪浅,打开了我们作文指导的新大门,“儿童作文的意义在于审美,而不是科学和价值”讲得真是到位,大师,就是大师,佩服!

    135****6285    作文来自于生活,生活本身的节奏赋予了作文的节奏!王老师的讲座让我明白了只有让孩子们带着自己的情感,去发现生活中的真善美,才能写出真性情的好文章!

    150****8357    不是孩子们没有生活,而是他们没有充分觉知到自己的生活。是啊,为什么一定要写有意义的生活呢?王老师的讲座让我心中一惊,我们平时的作文课是不是把自己的思想强行变成了孩子的思想?

    186****1533    每次听王崧舟老师的课都是一种享受!理性与感性兼具,如在书写一首首教育与教学的诗,一首首隽永又意味深长的诗!特别喜欢王老师用追问的方式,用接地气的生动鲜活的习作案例,点醒了我们“常态生活才是最真实、最鲜活的习作素材”,让我们突破了习作教学的瓶颈!谢谢王老师!

    152****4762    王老师,一问二问三问,步步追问,步步真实;平常心,真实化,常态化。

    158****1229    听了王老师的讲座,内心豁然开朗。作文是学生语文学习的重点和难点,如何开启学生写作的思路,王老师给我们指出了一条明路。写真性情,朴实真实,也能让学生信手拈来,生活无处不在,关键是缺乏发现的眼睛,相信听了今天的讲座很多老师都受益匪浅!谢谢王老师!

    156****2899    听了王崧舟老师的作文教学三问,解决了我在作文教学中的困惑和疑问,原来孩子们无话可写,不是因为他们没有生活,而是他们没有充分觉知自己的常态生活,王老师为我们指明了方向!

    130****4060    从常态生活中发掘写作素材,王老师一次一次的追问也激荡着我的心弦,王老师用一篇篇精彩的范文点醒我们:生活处处有文章!

    137****0229    只有觉知的生活,才是在场的生活,只有在场的生活才是真性情的生活,只有真性情的生活才是真性情的作文土壤。王老师揭秘作文素材来源。

    138****4600    常埋怨孩子们的作文内容太空,语言太假,在苦恼与彷徨中我们没有去探究这一现象背后的真实原因。王老师的报告带给我深刻的思考,只有用心觉知学生生活与心灵的老师,才能引导孩子做一个对生命觉知并负责的人。

    151****1588    今日又见王崧舟老师,举止稳健儒雅,语出平缓深邃,他好似从诗经里踱步而出,让我们赏心悦耳!王老师《作文三问》的精彩报告,层层递进,环环紧扣,引领我们叩响习作教学中的困惑之门,受用良多!

    138****5329    听了王老师的作文教学五问,让我深受启发,作文教学要紧紧联系孩子的生活实际,找好定向,充分觉知,把孩子最真实的想法体现出来,就不怕孩子不会写文章了。

    130****5757    又见“诗意语文”掌门人——王崧舟老师《去年的树》让我充分感受到“诗意语文”的无限魅力,《作文教学三问》让我解开了“如何指导孩子选材”的迷思。

    137****1733    王崧舟老师的讲座发人深省,引起了我的思考。学生的常态生活常常被拒之作文之门外,究其原因是教师视野的狭窄,对作文的误解,更是不信任学生,不尊重学生的表现。其实,生活处处皆文章,语文老师要做的是引导学生发现生活,聚焦生活!

    137****9411    儒雅的身影出现在眼前,磁性的声音萦绕在耳际,诗意的语言充盈在心田,智慧的引领拨开习作的迷茫,王崧舟老师的作文之问聚焦孩子常态生活,定向引导,充分觉知常态生活,何愁孩子写作言之无物?又何愁迎不来写作的春天?

    138****2715    王老师对作文教学的见解经验让我豁然开朗,为我的作文教学提供了源头活水,很喜悦,更感谢!

    158****4299    常态生活才是孩子们写作的源头。王崧舟老师为我们解决了最头痛的问题,告诉我们要引导孩子们关注常态生活。

    180****8136    王老师的作文教学三问,让我们反思平时的习作教学习惯,让我们从偏差中找到了正确的方向,让我们们走出泥淖……

    135****6309    毎次听王崧舟老师的课总会感叹:一位大师如此贴地飞行,引领一线老师作文理念。

    136****6411    王崧舟老师的确堪称大师!

    137****2037    常态生活,是孩子们取之不尽,用辶不竭的作文源泉,即使一天一个题材,也足以让我们的孩子写到小学毕业了。不是孩子们没有生活,而是我们老师没有教会他的觉知生活的能力

    134****0995    听了王崧舟教授的课,让我对作文教学有了更深的理解,作文不在意义,而在真情实感。

    158****5298    王崧舟老师的讲座解析了习作教学中的难题:即习作时孩子无话可说,我知道了应该从常态生活中去寻找题材,培养学生细心观察的能力!

    138****8669    王老师的讲座很精彩!作文教学三问很接地气。孩子的作文的确不要太关注什么立意与深度。起步阶段的儿童习作只要文从字顺、情真意切便足矣!

    136****4558    听了王老师的课,我受益匪浅。王老师讲的内容我在教学中遇到过,上写作课时,学生们迟迟下不了笔,没有写的事,从今天开始,写日记要学生抓住生活的每一个细节,记录下来,积累下来, 有树材,写作会有有所提高。

    136****6981    王崧舟老师的报告让我们找到了平时都在忽略的作文素材,突然明白其实生活中处处都有作文的写作素材。

    150****9859    听王崧舟老师的作文教学三问讲座,很有启发,教学中不但要教学生聚焦生活,更重要的是要选择某个角度去发现、觉知。就〝刷牙〞这样一个最常态的生活,王老师竟列举了十多个不同的角度去觉知,这就是一种智慧,非常值得学习!!

    153****6206    王菘舟老师的报告从教师作文教学中最怕孩子们无话可写言之无物入手,层层深入抽丝剥茧,引导教师去让孩子去对生活进行聚焦、定向,用审美的态度去更好地觉知生活、感悟生活。教师不要去给孩子的作文强加意义,作文教学是我们生命中需要全情投入的事,王老师深厚的学养、独特的个人魅力令人震撼折服,敬仰之!

    135****1820    王老师的《作文教学三问》为我的作文教学开启了一扇窗户,知道了如何引导学生发现生活,感知生活,如何让孩子言之有物……总之,此次聆听受益非浅!

    158****5483    聆听王老师的讲座受益良多。王老师一下就戳中了孩子习作的软肋,也戳中了老师们习作教学的软肋。我们平时总在抱怨学生写不出作文,可是没有问一问为什么?我们也总是在找借口,那是因为孩子没有生活,其实是我们不知道,最大的原因是学生不会觉知生活。说到底,或许是老师也不会觉知生活,连成人也不会觉知生活,因为我们都本能地习惯性地生活着,我们少了感知生活的心,少了发现生活的眼睛。所以生活处处都有,习作的种子也无处不在,就看你会不会去发现,去感知。作文,除了生活,还是生活。

    182****2578    在李老师的课堂上,通过蛋来想象里边有什么,通过李老师的一步步引导,学生们的想象越来越丰富,越来越离谱,越来越奇特…

    182****3077    打破常规,不按常理出牌 ,不被常规束缚,无拘无束才是真的想象,想到啥就说啥,有想法就表达,李老师带领我们进行了'一场想象的漫游,新颖别致。

    135****6285    不同的人赋予文章不同的意义,为什么非得让孩子们的作文中拥有大人们所谓的意义呢?让我们带领孩子们回归常态,以审美的态度发现生活,书写生活!

    136****6601    我们乘着李卫东老师想象的翅膀飞到了森林里,草原上,太空中了!

    134****9869    李卫东老师的课亲切、让人感到很舒畅,课堂中寓教于乐,在游戏中渗透教学,让学生在轻松的氛围中学会了想象。

    158****6328    无拘无束才是真正的想象!李老师用激情点燃了孩子思维的火花,放飞了孩子们想象的翅膀!

    186****7795    聆听教授的讲座,观摩专家的课堂,才知道自己的作文教学为什么低效。给孩子创造愉悦的习作环境,教孩子知觉常态生活的点滴,恰如其分的出示各种合适的资源调动孩子的积极性,让孩子大胆的说话、想象并给予她充分的肯定或中肯的评价,这样的习作教学孩子喜欢,愿意参与,是真正有生命的教学。

    135****6285    李老师引诱再引诱,孩子们的大脑保健操做的是棒棒哒!幸福的孩子们幸福的享受着李老师带来的想象大餐!

    158****2859    孩子们的想象力就是神奇,这归功于李老师有效的引导,利用想象大师毕加索作画的过程让孩子们的想象放飞,想象简直无所不能!孩子们的话匣子打开了,由想到说到写,水到渠成!相信孩子们的作品也和想象一样神奇!

    137****9566    李老师的引领环环相扣,以他敏锐的洞察力,独特的魅力,引领孩子们踏上了神奇的想象之旅,让我们感触良多啊!

    156****2899    李老师独特的教学风格深深打动了我,他的每个游戏环节都在激发孩子们丰富的想象力,无拘无束才是真正的想象,让想象贯穿整个课堂,课堂变得轻松愉悦,孩子们更是兴趣盎然!

    138****3108    不是孩子们没有生活,而是他们没能充分觉知到自己的生活!停了王老师的讲座才知道,教师在指导孩子写作的时候要学会引领孩子们去觉知自己的生活!受益了!

    151****9558    想象作文真是太奇妙了,经常进行这样的训练,可以帮助学生开拓思维,激荡灵魂。

    137****6557    李老师的课打开了学生的思维,让孩子们的想象天马行空,充满童真。

    182****2578    李老师的课堂带给孩子一场视觉盛宴,一张张充满奇特线条的画,一张张充满丰富想象的画,不仅让孩子们一饱眼福,更给孩子的思维创造了一片更加广阔的空间,让孩子们尽情的在想象的海洋里徜徉…

    186****5706    假如世界失去了想象力,生活会是什么样呢?李老师就像一把钥匙,开启了孩子们绚丽神奇的想象世界,孩子们的文章自然喷薄而出,令人叹为观止。

    186****1955    如果说这次的多元化习作教学培训是一种享受的话,作为语文老师,我们更应该让孩子们享受习作,所以我们要大胆尝试用各种新奇的形式调动孩子的积极性,创设情境让孩子敢于表达真话、实话,孩子们才能走出习作课的苦闷。语文老师只有突破自我,才能引领孩子们化茧成蝶。

    158****5515    李老师浓浓的津腔,步步引领孩子摆脱习惯和常理,充分发挥想象,在作文中感受着神奇与美妙。

    188****7130    精彩的视频,美丽的画面,把每个孩子和老师带入了一个想象的空间,这里跳出常理、无拘无束、快乐自由,李老师给孩子插上想象的翅膀,大胆地表达。

    159****9177    想象力是创作的源泉,儿童的想象力更是无比神奇可爱,李卫东老师在本课中充分挖掘了孩子的这一特点,放飞了孩子们的想象,训练了写作能力!

    135****6285    李老师的课堂引人入胜,让我也仿佛就是场中央的孩子们一样,随之想象、想象、再想象!大爱呀!

    133****2860    李卫东老师的课,引导学生想象太精彩了。当学生思维定势时,及时引导想象可以跳出常理;当学生有大胆想象时,老师抓住这个点引导学生不受束缚,告诉孩子们无拘无束才是真正的想象。孩子们心中的无限想象被真正激发,习作自然有话可说,有事可写!

    152****0026    无拘无束才是真正的想象!李卫东老师40分钟的课堂很有魅力,孩子们张开了想象的翅膀,在想象的世界中遨游、沉醉!李老师用自己独特的魅力感染着孩子们,感染着我们!

    182****3077    李老师循循善诱,悉心指导学生慢慢打开想象大门,把自己想象到的形象通过文字表达出来,在这想象的飞扬中,学生的言语生命得到了生命的磁场。

    136****6601    想象力是一种魔力!但是必须有一把钥匙才能把他打开!这把钥匙就在老师的手里!今天李老师给我们展示出来了!

    130****5757    李卫东老师的想象作文教学,从易到难,从简到繁,循序渐进地引导孩子们走入了想象的天地,陪伴着他们渐行渐远,越走越好~

    137****1733    李卫东老师这一节课处处以学生为主,激发学生的思维活力,多样性和创新性,引导学生大胆想象。李老师利用毕加索作画的视频,不断刺激学生的阅读期待,想象期待,把学生的想象力充分调动起来!如此开放的课堂,让我叹服!

    182****2578    李老师的课堂让我明白,画家的想象力不同于写作的想象力,画家的想象力需要转化为作家的想象力,这就是语文习作课的方向和目标…

    150****8357    插上想象的翅膀让我们一起去飞翔。天马行空的想象让我发现孩子的潜能是无限的。李老师的课让我感触颇深,不仅能抓住孩子的注意点,而且恰当的鼓励语言让孩子放开自我,一起做了一次想象的旅行。

    182****2578    李老师的课堂,让我明白这样想象习作课需要无拘无束的心态,打破尝试常识常规,根据孩子自己的生活经验来想象,而且还需要抓手和载体,比如游戏和故事,让想象情景化、过程化和综合化……

    139****9878    让常态转变为非常态。

    186****7776    李老师这节课不仅教给了学生无穷无尽的想象力,也让我体验了一把无拘无束的想象。不得不承认我不如孩子们。游戏的导入、边看边猜的录像观看,激发学生的兴趣,帮助学生打开想象的大门,巧妙地将作画过程变为作文的过程,这种创意的作文教学值得我学习。

    158****2422    画家的想象力转化为作家的想象力,让图像故事化。这是陈老师的课带给我们的收获。

    137****9566    想象不但神奇而且美丽,只有无拘无束才是真正的想象,李老师的课堂具有创新性,值得学习。

    158****5298    以前在视频中观摩过李卫东老师的课,今天亲临现场观摩,更进一步感受李老师课堂的自然性、深入性、整节课李老师以想象为抓手,让学生把创作图画的过程转变成创作语言文字的过程,培养了学生想象能力,语言能力,习作能力!李老师,我为你点赞

    152****4762    李老师游戏和故事的运用,真正地让孩子张开想象的翅膀,让孩子在回答中激发想象力,也让图画的想象真正转化为文字的书写,让人倍感轻松快乐和亲切。

    186****1922    李教授教给我们如何引导孩子习作 ,如何让孩子插上想象的翅膀。

    135****9531    李卫东老师的想象作文教学非常独特,让人耳目一新的感觉,课堂中学生的思维被充分地激发,较好地做到了让学生将画面的想象力转为语言能力,让图像故事化,孩子们想象丰富,语言生动,故事汇编有趣!这就是基于儿童眼光、贴近儿童生活的作文教学!赞一个

    136****8181    李卫东老师边让孩子看视频,边暂停让孩子们充分发挥想象,接着继续播放,这种作文方式如同玩游戏,孩子完成目标,播放结果,孩子期盼地等待结果 再接着又猜,让孩子在玩中学,一举几得了。

    151****9558    李教授的评课使我们对静悄悄的革命有了更好的认识。

    135****6789    李卫东老师的课堂真是精彩!常态中创造非常态!受益!

    136****6601    林老师课前的四句话点醒梦中人!

    135****6285    一直喜欢林老师,喜欢美美的她,喜欢她美美的声音,美美的语言,美美的课堂,今天在千课万人的会场上又一次见到了她,好开心!好激动!

    134****9869    林莘老师的教态声情并茂,感到特别亲切,就像林老师说的“彰显儿童天真韵味、韵致、致力于启迪童思、发展童言、以从中涵养童情,让儿童在语文学习过程中真正成为儿童”。

    133****8788    林老师给我们带来新的观课理念,更符合新课标的学生观。让我们做用心的服务者,服务于孩子的成长。

    156****1969    林莘老师的教态声情并茂,感到特别亲切,就像林老师说的“彰显儿童天真韵味、韵致、致力于启迪童思、发展童言、以从中涵养童情,让儿童在语文学习过程中真正成为儿童”。

    186****7776    独特的座位排列,全新的学习共同体理念,亲切悦耳的声音,学生在课堂上轻松自主,更让听课的教师耳目一新。

    137****9566    林老师语言亲切温婉,深入细致地引领,互动中学生张开了想象的翅膀,飞向了神奇的童话世界!

    158****4299    第一次听到“学习共同体”这个概念,林莘老师让我们领略到别样课堂的精彩。

    158****2859    生活就是童话、初见林老师感觉她就像童话故事中的公主,漂亮、清新、婉约!富有情感的声音顿时吸引了会场,所有人都悄无声息,静静聆听。在指导想象的过程中,她丰富的教学语言如春风化雨,润物无声!她的精点细拨如行云流水,恰到好处!为林老师点赞!

    137****6557    在学习交流过程中林老师还不忘注重学生倾听习惯的培养,这也是学习共同体的一种很好的体现。

    185****5196    林莘老师的教态声情并茂,感到特别亲切,就像林老师说的“彰显儿童天真韵味、韵致、致力于启迪童思、发展童言、以从中涵养童情,让儿童在语文学习过程中真正成为儿童”。

    182****2578    在林老师的课堂上,孩子们有的说鸟儿捐出了歌声,有的说捐出了一半生命,有的说捐出了阳光,各种各样富有奇特想象的答案就这样从孩子们的嘴巴里说出来,可见林老师的引导效果显著……

    150****8357    林老师先通过例文教给孩子怎么写语言的提示语,然后再出示问题让孩子们展开想象。这样不仅让孩子知道怎么编童话,还知道了怎么写具体。

    156****2899    林老师的课堂是给孩子们安全感的课堂,她独特的教学方法贯穿整个课堂,最后孩子们能够展开神奇而合理的想象创作童话,轻松自如地学会了写童话的方法和秘诀。

    158****5515    学习共同体,让孩子互帮互助,合作学习,让课堂也如编写的童话一般神奇美妙而又精彩,感谢林老师的课堂呈现!

    132****0306    林老师给我们上了一节很好的示范课,方法指导具体,细致:有范文,有比较,有提示,有要求。

    135****8509    动物们没钱怎么办呢?这是事实逻辑,照这种逻辑,动物们怎么会关心人类所受的灾难呢?既然是童话了,故事中出现的动物便不再是现实生活中的动物,人物便也不再是现实生活中的人物,蜘蛛可以是位高明的医生,用自己的吐丝缝好人们的伤口,还可以拥有自己的神奇法宝,念念口诀,心想事成,人类和各种动物和谐相处,蜘蛛和人类不再有大小,高低等等之分,这才是童话逻辑。童话不是简单的小狗小猫会说话,而是拥有了浪漫,诗意,夸张,甚至荒诞的童话逻辑

    158****2422    林老师反复对学生强调同伴相互学习,相互是对方的老师。同伴互助法深入学生内心,为下一歩精彩演童话做好铺垫。

    186****5706    静悄悄的课堂 ,静悄悄的革命 。林老师又走在了语文教学的前沿,无声的课题,是倾听的课题,是思考的课堂。

    135****6285    林老师课堂循循善诱的引导,深入细致的指导,让孩子们的想象更合理,写童话更顺手!

    159****9177    林老师在读童话过程中还能指导学生朗读,感受角色的感受,同时,猜猜故事会怎样发展下去,也是很有教学技巧的。值得学习!

    139****4019    喜欢林老师你清脆的声音,丰富的教学语言,点赞。

    152****0026    听林莘老师的课,如沐春风。林老师人美课也美,赞!

    130****5757    林莘老师的课堂引入“学习共同体”理念,真正让孩子们成为课堂的主体,自在地享受轻松快乐的课堂;神奇的七色花,引导孩子们从多角度来编写童话,让编写童话成为一件简单的事。

    159****9177    虽然是习作指导课,但是还是能感受到阅读教学得独特魅力,童心,童趣,童思,童言,很赞!

    136****6601    合作的力量是强大的!好伙伴共同编写童话,珠丝无痛缝合,穿山甲挖洞送伤员……孩子们的想象神奇而合理!林老师的课好牛!大赞!

    138****0599    有路可循,有向可导,然后,让孩子进行大胆神奇合理的想象。孩子笔下的的文字才会如春风中百花齐放。我喜欢林莘老师这样的作文课。

    139****8619    充满善意的想象,带给孩子的是生活的真、善、美!

    138****2715    林老师的课朴实温馨,真正以生为本,静等花开,您是我们女老师的骄傲!

    158****2422    林老师的学习共同体课堂,我们切实感受到了孩子的精彩。

    135****8509    所以我觉得林老师今天的课堂是事实逻辑和童话逻辑混淆,因此找谁乱孩子们的回答出现了找政府,红十字会,土豪等事实逻辑的回答,捐什么出现了捐自己,捐皮毛等实用的也是事实逻辑的回答。所以交流孩子的作品时出现了老牛几乎自残般的脱下牛皮拯救人类的一幕,为什么不让老牛年年口诀让自己成了一艘巨大的船儿,再念念口诀变成神奇地飞起来让人类轻松逃离呢?这样的童话不血腥不自残,浪漫,温馨,享受想象的快乐!

    150****6633    一语点醒梦中人,难怪平时学生的作文不新鲜,不生动,雷同文章多,原来生活的点点滴滴更是作文的源泉。

    150****0884    想象力是人身上最宝贵的财富。李老师的这节想象作文的课。让我惊叹孩子们的想象力,也更加佩服李老师巧妙的引导,也让我反思到自己的作文教学中的不足。真希望能像李老师一样,让孩子们身上这最宝贵的财富能发挥最大的价值。

    150****3159    第一次聆听林莘老师的课,林莘老师声音清脆悦耳,降低自己的身姿,走进孩子们的身边,摸一摸孩子的头。童话故事是孩子们最喜欢,再结合著名的作家的思维,让孩子接着去创作,孩子的自信心增加,感觉自己和作家也是一样的聪明,对写作更加喜爱了。在林老师的教学中,让我印象最深的就是林老师每次需要学生聆听的时候,都会强调一点就是听是学习的基础。林老师关注课堂上的每一个细节,这是我们要学习的地方。在课程结束之时告诉学生这个故事没有结束,而你们却创作出来了。孩子的成就感更加强烈了,谢谢林老师带来的一堂精彩编写童话故事作文课!

    159****9177    林莘老师的学习共同体令人耳目一新,这也许是未来课堂的主导模式,真正培养学生的学习力和学习品质。值得借鉴。

    151****9558    林老师的课温暖,温柔,温婉,温情。

    182****2578    林老师的课,就像春风一样,润物无声,从老师的声音,老师的姿态,老师的课前交流等方面……无不透露出林老师对孩子的爱,对语文教学的热爱……

    151****9558    林老师人美,字美,声音美,教学设计美,教学姿态美,怎一个美字了得!真佩服!

    189****8908    林莘老师的课堂温润、温软、温情、温暖,让你陶醉,让你向往。学生投入、专注的课堂静悄悄的,而跃动的思维却迸发着夺目的火花,学生在共同学习中实现共同成长。

    136****7857    林莘老师学习共同体的课堂,真该好好读读《静悄悄的革命》,静才能思考,让孩子成为学习的主人,减少问题,减少环节,15分钟孩子自己学,互相帮助,互相学。10分钟公共分享。课始,导入尼泊尔地震时候,世界各地的人们纷纷伸出援手,与花婆婆的绘本相结合,令人赞叹设计之妙,读绘本的过程,一步步引导孩子想象。林老师给予适时地点拨,有形和无形的捐赠,启发孩子思考。

    182****3077    温润,温暖,温情的林老师的课堂,如沐春风,如饮醇酒,如坠甘泉,带给我们许多关于想象的遐想,于静悄悄中品尝了一场神奇童话的饕餮盛宴。

    152****4762    喜欢林老师温软的姿态,让人倍感亲切;喜欢她温情的文字,漂亮美观;最喜欢她润物无声般的声音,一切那么自然,那么美。

    180****6636    如果说听了林莘老师的编童话,“共同体”这个词于我还是一个比较模糊的概念,但在陈秀娟老师的《几米的箴言》这堂课上,我深深地感受到了“互相倾听”课堂的魅力,老师与孩子,孩子与孩子在课堂上不时地进行着思维的碰撞,思想的交流,课堂上流动着的是灵动,是愉悦,是真正的民主!别说是孩子,连我也忘记了这是课堂!

    158****2422    陈秀娟老师清脆悦耳的声音、漂亮的板书、亲切生动的表情,给我们留下了美好的印象。

    134****9869    陈秀娟老师的课堂真的是一种享受,特别适合小学阶段的儿童。

    137****9566    陈老师的课堂不急不慢,孩子们在静静地思考中与同学、与老师、与文本进行对话,课中有得、课中有悟。点赞!

    159****9177    几米的漫画让大人们无地自容,陈老师的课也让循规蹈矩的老师们震惊不已。翻转课堂,翻转师生角色,把课堂真正还给学生。

    158****2422    共同体学习,教师不仅关注学生同桌交流,在展示环节,也非常注重让更多的学生面向全班交流,特别精彩。

    156****1969    陈秀娟老师的课堂真的是一种享受,特别适合小学阶段的儿童。

    185****5196    听陈秀娟老师的课真是一种享受,静中有动,动中有静,动静结合,课堂气氛活跃而不乱。

    158****6328    陈老师非常善于捕捉孩子回答中的亮点,她的赞赏和鼓励如同阳光,照亮孩子们的心灵。

    136****6601    藏在内容里的秘密被孩子们发现了!孩子的错都是大人的错!从孩子的视角看世界,世界更加精彩了!

    159****9177    在说一说,聊一聊的过程中引导学生有了属于自己的发现,这过程是那么的不露痕迹,自然巧妙!感觉真好!

    182****3077    给学生搭把手,发现几米在表达上的秘密,真实地表达自己的想法,然后引导学生通过共同体来深刻体会几米的秘密,从而学会写自己的心里话,耐人深思!

    159****9177    陈秀娟老师课堂上娓娓道来,巧妙引导,真正走进了学生内心,和学生进行了平等,面对面到交流。

    186****5706    陈老师的课是几米的写作技巧加上孩子们自己的情感,经典的文章就这样顺其自然的诞生,孩子们收获的却是读书润物无声的妙处!

    138****3773    给陈秀娟老师的课32个赞!新颖独特的选材,渐入佳境的发现,温柔无痕的引导,孩子们思维的灵性被点燃、语言的灵性被激活。

    182****3077    听了陈老师的课才发现,我们有时扼杀了孩子的天性和幸福,学生有如许的心里话想要倾诉想要表达,我们什么时候能蹲下身来静静地听一听,那久违的心声?

    136****6601    从读到写,从写到画,陈老师每一步都设计的那么自然巧妙,一节课,孩子们就有了一个自己的作品,那种成功的喜悦感自不必说,表达的欲望可能由此处生长开来吧!

    158****5298    陈秀娟老师执教的《几米的秘密》最大的特点就是在传授知识的同时,注重学习方法的指导:例如表扬会倾听的同学,鼓励学生有自己不同的见解,还有注重培养学生的团队意识!陈老师与学生以聊天的对话形式交流,感觉特别亲切!最后挖掘出孩子们的心声并运用几米说话的特点写出来!喜欢!

    182****2578    陈老师的课堂能够对学生做出即时鼓励,并且用关注的眼神看着学生,让学生在有小小成就感的同时,在老师与同伴的共同帮助下,不断修正、提升、完善…

    159****9177    沉醉书香,静心阅读是一件多么美妙的事呀,感谢陈老师的精彩分享。

    150****1223    陈老师的课让我如沐春风,几米的画和生动有哲理的词语时而让我委婉一笑,时而让我有深悟。

    150****8357    陈老师的课,让孩子知道了在阅读中可以尝试从不同的角度有不同的发现,从中学会不同的表达,展示在自己的文章中。

    152****0026    陈秀娟老师的课亲切温婉,深入细致的指导让学生在课中有所得。

    158****2859    李教授对课堂的评价太精道了!了不起,不愧是导师!

    150****6633    满头的银发闪着智慧的光芒,盼望已久的周教授的讲座终于开始了。

    182****3077    周老师已经八十多了,依然精神焕发,为我们做报告,佩服!他老人家对网络时代的自写作的见解让人叹服!

    158****2859    周老八十岁高龄,依然精神矍烁,口若悬河,不愧是学界太斗!

    136****6981    听了周老的报告,让我们开始思考是否了解孩子的内心,是否真正的从孩子的角度去为孩子们着想,做到理解孩子,尊重孩子。

    136****6981    周老的报告让我们了解了一种新的写作方式,这一写作方式,我们可以在我们的作文教学中加以运用。

    158****2422    从周老师的报告中,我体会到网络自写作时代,人人都可以成为屏幕写作主体。

    138****2740    千课万人活动的盛名早有耳闻,在“和风吹皱西子湖春水”的2015年,我有幸亲临千课万人会场,通过这一规格极高的盛会一睹几十位国家级名师的风采。现在聆听80岁高龄的周一贯老师的讲座,更是感叹教育前辈的精、气、神!

    135****8509    听了周一贯老师近二十年声如洪钟的讲座,钦佩之情愈深,周老师,您永远是我们绍兴人的骄傲!

    150****0108    周老师的报告,让我们对网络自写作有了全新的认识。网络自写作时代的到来,让更多的人有了个性化的写作机会,对书面表达起到了积极的作用。

    150****6633    一提网络家长往往如临大敌,怕孩子上网入迷影响学习,周教授的讲座,为家长和孩子打开了一扇写作的窗。

    186****7194    一直苦恼于孩子们写作素材的积累,苦恼于如何让孩子们更有效的进行阅读。而今天陈老师却用短短的一节课,解除了我和孩子们的困惑,教会了我们智慧地进行阅读!

    158****2422    周老师报告中举例:执教老师让孩子12念,学生不读,原因是他们班老师平时是123念。听到这,我的内心痛了。孩子不能这样教。

    182****2578    周老师讲,交流、互动是提升写作能力的重要手段,这和中午李莘校长的学习共同体,不谋而合……

    185****5005    周一贯老师八十岁高龄,讲话如此铿锵有力,条理清晰。听了周老举的一些教学案例,不觉惭愧,我在教学过程中总有这样那样的错误,在写作方面限制学生的思维,抑制了学生写作中的个性,写作中功利化,模式化现象严重。听周老的一席话,豁然开朗。

    182****2578    流水账在我们老师眼里是没有逻辑性,没有连贯性的,然而我们在对这样的作文进行评价的时候应该谨慎,有些时候看似流水账的作文却藏着自己的切身感受…

    152****4762    听周老师的讲座,收获的不仅仅是作文教学的方法,更为他的那份对教育的热爱和教育情怀所折服。

    150****0108    周老师不愧是新课改的风向标,一系列的理论知识,如夏天里一缕轻风,拂去了习作教学里的燥热。

    137****5155    耄耋老人,精神矍铄,理念超前,周老心系教育,全身心投入,听报告时汗颜,再不敢闭目养神美其名曰太累,不敢说累不敢说苦,因为周老的报告触动心灵!

    186****9881    会场内一只小鸟侧耳倾听周老师的讲座,工作人员过来赶都赶不走。突然觉得我正如小鸟,不是那么听得懂周老师带有浓浓方言的普通话,却很努力很努力的聆听,记录!加油!

    136****6981    周老的报告给我灵感,在班级里面建立一个写作博文群,让孩子们在里面尽情发挥,相互评价,提高孩子们的写作兴趣。

    182****2578    周老师,语文习作的风向标,一系列的关于习作的理论和经验,犹如夏天里一股清风,轻柔的抚过我们的心房…

    182****2578    周老师抓住画面写细节,这样很好的克服了学生平时写作的不具体不生动现象,是一种很好的写作策略,能够提升孩子们的写作能力。

    185****5005    蒋军晶老师的课,期待已久!!

    158****2422    听过蔣军晶老师的好几次课了,对他讲的"凤辣子"初见林黛玉记忆犹新。非常期待蒋老师今天执教的习作课。

    185****5005    蒋老师班里的学生真厉害,四年级的学生能写出这么深情的文字。

    136****6981    抓住画面写细节,这是对学生平时作文写不具体写不生动的一种策略,能够提升学生的写作能力。

    150****0108    蒋老师的流浪狗之歌,几幅图画配着忧伤的小曲,一下子就吸引了孩子的眼球,引起孩子情感上的小波澜。

    158****2422    蒋老师充分尊重学生的主体地位,把选择画面的权利交给学生。老师一一展示画面,非常有耐心。

    136****6981    在写作之前,蒋老师首先选择一幅画面进行具体写作方法的指导,在方法引领上做的非常到位。

    139****9878    无字绘本给习作练习提供了广阔的空,间好巧的设计。

    158****2422    学生选完画面,不用再看着画面配文字?个人感觉整体出示出来,更有助于学生看画面想象配好文字。

    137****8831    第一次听蒋军晶老师的课,在选择一幅画独立写作的环节出现大部分孩子选择比较统一的情况,是不是因为大部分孩子还没有记住所有的图画而产生了遗忘之差呢,虽然已经看了三遍,想要全记住还是有点难,记不住就难选。所以,是否可以让孩子人手一本绘本,在选择的时候,自己翻翻看看,就不会出现选择比较统一单一的局面了。

    188****7130    一看绘本了解内容,二看绘本体会情感,三看画面领略写法,四观绘本独立写作,点点渗入、层层加深,蒋老师的课上孩子们达到了好的习作效果。

    151****5982    下午蒋老师的课简洁清晰,范文引路是小学作文指导不可丢弃的方法,传统与新理念的结合很到位,值得学习。

    152****4762    蒋老师一次次引导,一次次点拨,拨开孩子心中的迷雾,让无字的绘本变得有声有色,也让冷冰冰地作文显得有血有肉,使课堂真正走进孩子的心田。

    136****6601    将老师细腻的感触拨动了同学们的心弦,虽然绘本无一字,但课堂处处充满温情。静悄悄的课堂,静悄悄的写作,就像在课堂上开出一朵朵安静的花!大赞!

    150****0108    找感觉,看绘本,没有方法技巧的引领。让学生情由心发,写出自己最真挚的感情。也是最打动人心的!佩服!

    182****2578    在蒋老师的课堂上,一边放着具有感染力的音乐一边播放着感人的画面再配上孩子们的稚嫩的童声,让在坐的我们都为之震撼…孩子们写的真好…

    132****0306    蒋老师的课很耐人寻味,在翻看绘本的过程中,让孩子们产生了无尽的遐想。看似无法,实是得法。

    158****2422    交流学生作品时,蒋老师出示相关画面,这样非常有针对性。

    136****6981    通过让学生看画面来练习细节描写,画面描写,更激发了学生内心深处的情感,情感的激发成为这节课中学生写作的源泉。

    185****5005    被这个绘本深深感动了,也被这个班的孩子的文采深深折服了。

    158****2422    蔣老师的课简约而又灵动,孩子们精彩纷呈。找感觉是蒋老师课堂上提的最多的,不教方法只找感觉,让孩子们展示了自己的个性。特棒!

    151****7598    感动,感动于老师精妙的教学设计;震撼,震撼于学生精彩的语言文字!《流浪狗之歌》这堂课必将令我回味无穷!

    182****2578    给无字绘本配上相应的文字,也可以而且能够很好的成为习作课的一种新形式…

    150****6633    一个感伤的故事,承载着蒋老师开启孩子习作的钥匙。

    186****7776    蒋老师的课向我们诠释了写作教学可以无技巧,一遍遍的绘本播放,加以音乐的渲染,拨动学生的心弦,让学生找到了感觉,笔下那一篇篇现场写下的文章,就是最好的证明。

    138****8669    看似简单的课堂背后,折射出的是蒋军晶老师深厚的教学功底。孩子课堂上书写的精彩来自于蒋老师一步步精心的铺设与引导!大师,佩服!!

    136****6981    在蒋老师的课上,学生写得太感人了,为孩子们的文字点赞。

    137****6557    画面和细节往往最能触动人类心灵那最柔软的部分。

    158****2859    孩子的想象力、表达能力让人感动!

    150****0108    孩子的语言表达太令人惊叹了,一句句打动人心的句子,让人叹服!赞一个!

    138****5007    蒋老师这节课没有什么方法的指导,而是和孩子们一起找感觉。孩子们在这过程中被熏陶、濡染、浸润,初步窥探写作的奥秘。

    185****5005    蒋老师的这节课环节设计简洁,就是多看,多听,多思考,没有繁文缛节,但是启发性很强,步步引导,打开学生的思维。

    151****7540    刚才听了蒋老师的课,让我受益匪浅,我们在讲作文时,不要过多的讲方法,讲技巧,而是找感觉。

    136****8181    蒋军晶老师引用了视频,作文教学注重学生的感觉,这对于高年级的教学十分有用,有时,无声胜有声,静静等待,花绚自开。

    158****4299    蒋军晶老师以绘本方式让孩子们直观地感受图片配文字的魅力。

    137****5155    感觉不是教出来的,是蒋老师宽松的氛围营造出来的!方法不教胜过教!保护好幼小心灵对绘本的感悟,这就是心灵的浸润,这就是教学的艺术!精彩!精妙!精致!惊人!

    180****2665    会场上响起的一次又一次的掌声,是对采荷二小五一班孩子们的赞赏,更是对蒋老师精彩习作教学的点赞!

    137****2037    管老师金句:细节不是你眼睛看到的,你用心看到的才是细节。说得真好。

    150****8597    我单知道教学生写作文要注意细节描写,却不知道该怎样引领学生写起来,管建刚老师给了我很大的启发。

    189****8908    作文革命的背后,是管老师干教育的拼命。他燃烧着青青、热血,在课堂上迸射着耀眼的光芒,给学生以启迪,给同行以引领。愿他健康平安,到八十岁时,也能像周一贯老师那样,站在讲台上,声洪如钟。

    137****5155    不虚此行,杭州美景印心中,管老师心细如丝更扣动人心。课下精挑细选找素材,课上细致入微作引导。夏日的雨荡涤听课人的心,管老师的课领航听课人的路!

    138****6416    管建刚老师的作文指导课,给了我们很好的引领,与其说是在教学生,不如说是在教我们老师,很好的借鉴!

    136****6981    管老师的这节作文评改课让我学到了很多,今后在作文评改中不再仅仅给孩子指出不具体了,而是教给孩子写具体的方法。

    158****2422    既评又教,管老师带给我们不一样的习作教学课堂。向管老师学习了。

    182****2578    爱的口号,可以喊,可是不能整篇的写,文章中最能触动我们心灵的是爱的过程,是爱的细节…

    150****9859    管老师的作文教学总是这么真真实实,这么实实在在。可真实的背后,让我又看到管老师幽默风趣的教学风格下的敏锐的思考力,感谢管大的智慧的分享!!

    182****2578    作文是什么做的?一句话让孩子的思维活跃起来…

    158****2422    桌子什么做的?衣服什么做的?作文什么做的?什么样的语言是好的语言?管老师几个问题,师生自然交流,轻松引入作文话题。

    150****6633    管老师特幽默。

    136****6981    管老师的课很幽默,让孩子们在幽默的氛围中感受语言的魅力。

    158****2422    管老师通过对比句子,让学生体会到语言对称的美。很巧妙。

    186****0688    别开生面的课堂,回味无穷的感觉。

    185****5005    管建刚老师讲课的语言很幽默,拉近和学生之间的感情,而且管老师很心细,能准确叫出学生的名字,而且喊的很亲切。

    136****2509    管老师的作文讲评课虽没有华丽的词藻,却有朴实中肯的话语;虽是男子汉,却有细腻的情感。

    182****2578    为什么细节具有非同凡响的力量?管老师讲的好“针,细了比粗的更有穿透力”…

    150****6633    黄一然同学上了管老师的课,有可能改变一生的方向。

    182****2578    管老师讲习作要善于抓细节描写,抓住一个词语,才能更好的展现人物的内心世界…

    158****4299    怎么办?我越来越喜欢管建刚老师了,幽默睿智的他越来越有魅力了。对于不是自己本班的学生,管老师却能如此了解他们,真的是非常用心。佩服!值得学习!

    186****5692    管老师的语言有很深的沉淀,普通、大气、厚重偶尔有些幽默的语言像磁石吸引着孩子们和老师们,有于无声处听惊雷的感觉。在习作的引导中让孩子们一字一句感悟平实的语言中蕴含的美好。让人收获语言,收获情感!

    136****2509    作文的讲评一直是一线教师觉得最难的,听了管老师的课,豁然开朗,知道作文课从哪些方面去评,去改了。

    158****2422    让作者读句子,其他学生找细节描写。并让作者谈谈为什么这样写。知其然还得知其所以然。管老师的招的确是高!

    151****0229    不知道是过了多久,但仅上过一节课,见过一次面,管老师能一眼在人群出认出莫位同学,让我震撼!只有眼里完全有学生的老师,才能对学生过目不忘!

    186****8421    讲评课有方法,管研究显地气。

    180****2665    听了管老师的课再一次让我感受到朴实的语言、细节的描述比华丽的词汇、梗概的刻画更能打动人心。为您点赞!

    180****0419    从管老师的课就可以看出他是一位朴实无华的老师,只有真实的课才能打动每一个人.

    185****5005    我觉得管老师在评那些细节的词时,是不是考虑不要用红线画出来那些词,比如评点宋轶鸿同学的作文时,学生说的小心翼翼,管老师画的皱了皱眉,这两个词都对,但容易给学生误导,以为自己说的不好。

    150****6633    师生互动,引导学生寻找细节的能力,管老师设计的真好。

    159****8581    感觉教学法,充分说明了言由心生,老师的教学向我们充分展示了只有打开孩子的感觉,让它们汹涌而出,文章才会水到渠成。

    158****2422    读文字的发现简单,读生活的发现难。管老师和学生情境表演,让学生观察并说出细节。这样训练细节教学,很有实效。

    139****3399    细节描写让情感更为真挚,管老师适时提出要寻找爱的细节,不写爱的口号,他用盐溶于水这个朴素的道理,要求孩子写作时把中心溶于故事,让孩子删除文章空洞冗长的爱的语言!整节课,管老师没有说他在讲评哪篇文章,但是他引领孩子发现语言表达的特点,孩子在过程中,习得了新的言语表达方法!今日听管老师一节课,真是柳暗花明又一村!

    182****2578    管老师的课上资源都是来源于学生,这给于学生一种积极的暗示,即写作并不难,让学生在写作时有法可寻,有章可依…

    152****8563    短短40分钟的课堂,管老师的睿智大方、幽默风趣和细致认真让我折服,不由心生仰慕。谢谢管老师给我们带来了一堂轻松有趣的写作讲评课,让我们感受到了细节的力量!

    136****6411    管建刚老师的课刚柔并济,值得我们学习!

    138****0599    管老师的课:细节之处见精彩;润物细无声。

    137****7642    外边的倾盆大雨丝毫影响不了体育场内人们学习的热情!管老师风趣幽默的课堂不仅笼罩着学生,更笼罩着观众席上的我!我需要学习的东西实在太多了!

    150****6633    和管老师一起上课,孩子们好像在家里和自己的父亲在戏闹。

    136****6981    管老师在课前做了大量的工作,将学生们的习作进行了细致的整理,找出好的语句,对需要修改的地方也指出并有针对性的修改。

    150****0108    管老师的课,幽默风趣,紧扣句子对称,细节描写有针对性地讲评,让学生大有收获。对学生以后的习作会有很大的提高。

    137****9411    期待管老师的后作文教学!

    150****6639    管老师的课幽默、大气、干脆,一节作文讲评课,也可以如此精彩!既寻找学生作文中的细节优点,又能指出不足之处,让大家帮助学生寻找细节。在这样的课堂上学习,怎能没有进步?同时也期待听到管老师的这节作文课!

    152****4762    管老师把写作的方法逐渐渗入孩子的心中,让孩子真正理解细节的力量,从而使"具体"真正的具体起来,尤其是孩子的习作作为课堂教学资源,让管老师拉近与学生的距离,很好的与学生融为一体,给我们带来很多启发和感动。

    150****0108    孙老师的点评,让我对蒋老师的习作设计又有了全新的认识。润物无声。

    182****3077    这么晚了,孙教授还能为我们作讲座,而且还站着,心里不由得升腾起些许敬意和感激,真心为孙老点赞,致敬!

    185****5005    第一次聆听孙老师的报告,感觉一定会收获满满!

    136****6981    保护孩子的童心和想象是当下我们老师急需做到的,不然孩子只会被培养成只会考试的考霸,而毫无真正的能力!

    182****3077    胡编乱造的现象在作文中非常普遍,孙老一针见血,指出了作文中的这种弊病,作为教师的我们 有责任引导学生说真话!

    150****0108    孙教授的观点:文章是主观情感的表现,贴近生活,贴近儿童的年龄特点,老师要保护孩子独有的想像和语言。让我很受启发,平时作文中的高大上束缚了孩子写作的手脚。

    182****3077    孙老的声音抑扬顿挫,年事已高还这么精神抖擞,为这份坚守深深地致敬!希望孙老能够坐着演讲……

    136****6981    学生为主体,教师为主导,作为主导是要有高出于一般学生的智慧和学养的。

    182****3077    章是精神的升华,是情感的表现。

    180****2679    作文既是生活的反映,又是精神的升华,情感的表现。

    137****8795    读书的女人最美,读书的教师更美!让我们都当一个最美的教师吧——爱上读书!

    182****3077    儿童并不是缺少生活,只是缺少一份观察,缺少对生活的有心观察。忘了有多久,我们忽视了孩子的生活状态,逼迫孩子做了太多他们不喜欢的事情。

    131****0191    这么高年龄的长者,晚上9点,仍请来讲演,我不忍离去,不能离去!但他,还有你们是否也考虑到我们的感受?!

    136****6981    说学生不会观察是片面的,关键是用什么样的感情去观察,引导学生观察时要把学生的年龄特点体现出来。

    182****2578    孙老师说:文章不仅仅是客观现实的反应,更是人的主观精神和情感的反应。是的,就比如朱自清的《背影》,背影人人都有,可是儿童能够像朱自清一样描写出自己父亲的背影么?不能,原因是他们在观察父亲背影时的心境不同,更重要的儿童具有自己独特的年龄特点……

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