10月25日互动专刊
获奖信息
精彩短信奖
浙江省宁波市象山县石浦新港小学 王亚红
浙江省台州市天台县外国语学校 陈慧敏
质疑问难奖
陕西省西安市西咸新区沣西新区第一学校 张喜鹊
山东省威海市温泉小学 罗淑晶
幸运奖
湖南省怀化市铁路第一小学 向冬艳
山东省威海市温泉小学 周华玉
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
10月25日互动短信
152****0672 今天的课很精彩，专家的点评很到位。谢谢！！
138****3050 两天的苦坐，腰酸背疼。也真想给自己放放假。看到白发苍苍的周老前辈自始至终坚持着，黄老师还站着脱稿为我们作讲座。坚持坚持再坚持！
137****2297 周一贯老师白发苍苍，但底气十足，可敬可佩！识字写字教学是我们低语老师所困惑的，周老师的几个关键词为我们指明了方向！感谢！
138****1552 一头白发，但激情依然，这种精神，让人心生敬佩！感谢周老师的报告，让我们重新审视自己，反思自己。
187****9745 周一贯老师，老当益壮，讲话铿锵有力。“全方位识字”的观点让我耳目一新，感觉找到了突破生字教学瓶颈的好法子。谢谢一贯老师！
158****6929 周老师白发苍苍却铿锵有力，年岁已高却思路清晰，对低段识字教学的关注，对识字教学认识的深度，对识字教学的整体把握，都启发我深思，值得我学习。
136****6822 步入礼堂第一眼我就看到了特别醒目的周一贯老师。虽然他已经白发苍苍，可是后来从他的讲座他的言语中发现他真的是很厉害的一个老人，不用课件不用稿子，时间到了还能侃侃而谈识字教学。满腹经纶来形容周老师，真的一点也不过分。向您看齐！
188****7909 周老师的讲座给了我们无尽的思考和感动！此刻文字的表达都显得那么苍白！这一位白发苍苍的爷爷，这几天来都坚持在会场听完每一堂课，听完每一场报告，这样的精神已经给了我们无尽的感动！今天早上又跟我们分享了他对当下识字教学的思考，每一句话都体现了他对祖国未来教育的关心，对下一代儿童的关爱！此刻，多想拥抱我们的周爷爷.谢谢您！
158****7752 识字教学应结合民族文化，联系生活实际，培养自主识字和合作学习的能力，周先生的讲座，直指培养孩子的关键能力，让人颇受启发。感谢周先生的引领，祝愿周先生身体健康。
158****7990 童言童语就是诗，雪野老师心里住着天真的孩子。
150****6173 雪老师的语言如同诗歌般温暖，柔和，如同春风般迎面扑来！
159****5503 诗意的课堂，灵动的课堂，一首“回家”，让这次的出行染上了想念的味道，也让略显疲惫的身心得到了舒缓。很放松，谢谢雪野诗人给了我们一堂这么美好的心灵之旅，让我们如孩子般畅想！
152****0672 蜗牛课很精彩。
159****0151 人越长大，心应该越柔暖。雪野老师不仅带领孩子，更是带着我们，开始心灵最柔暖的文字触碰～～
158****6067 雪野老师的课太精彩了！受益多多，不枉此行！
180****2127 听了雪野老师的课后，才发现原来写诗可以这么容易
158****7752 雪野老师用暖暖的声音、有趣的想象，从诗人的角度给我们带来了一节清新的写话引导课，真好。但也有一个思考，准备一张简单的写诗练习纸，让孩子在引导之后写一写，留下奇妙的想象，会不会更能体会到写诗的愉悦和成就！
130****4351 听雪野老师的课，好轻松。。最喜欢那句，叔叔的课堂上没有唯一的答案，有三十多个，有上百个答案。不局限孩子的思维，孩子的随口一答都那么可爱，唯美。害羞，旅行，想妈妈。。。。。。这难道不是启发的作用。孩子有翅膀，教会他们飞，还得给他们勇气。
134****7865 雪野老师的《蜗牛》课，让听课老师和学生一起静静地在灵动的，想象的诗歌王国中思绪飞翔，让我感受到老师的文化底蕴对潜移默化的培养孩子核心素养是多么重要。孩子的回答可以是诗，老师的评价是诗。让学生在语文老师的言谈举止中都感受到语言的魅力。怎么不回从心中爱上我们的母语呢！
183****6905 今天雪野老师的课让我们耳目一新， 整个课堂静而不乱，闹而不散，他用富有诗意的语言引导、激发孩子天马行空的想象。课堂上雪老师只出示了几幅蜗牛的图片，而怎样让孩子们从照片中获取写作的灵感呢？这就是雪老师的高妙之处。记得雪野老师在一次讲座中提到，他倡导发展儿童诗教学，认为诗歌的教学应给归纳在作文教学中，童诗的语言应该：干净、简洁、明丽、轻灵、幽默，不能有成语，不要有好词好句，100个常用字几乎可以完成经典的童诗，这就是童诗的难度和高度。我也要像雪野老师一样从现在开始加入到儿童诗的教学队伍当中，让我们孩子的童年再次闪耀光芒！
136****1261 很喜欢雪野的课，他带着学生，在欣赏中创编，在创编中欣赏，欣赏中充满情趣，创编中展现的是无痕。
186****2296 孩子就是天生的诗人！欣赏雪野老师的课堂，诗流淌在孩子们的心里，孩子们在自信真挚的表达自己的内心的想法，这样的语言是有最生命力的。
183****8784 雪野诗人，虽不是老师，却比我们老师更懂孩子的内心世界，充分尊重孩子，平等的俯下身子与孩子进行对话，让孩子觉得表达其实没有那么难，获得很大的成就感，爱上说话，爱上创作。
151****1532 雪野老师用他诗意的语言让孩子们去感受儿童诗的魅力，同时也开发孩子们的想象力
159****5503 张老师的第一环节设计得好，让学生根据自己的生活实际找出相应词卡，即使是猜想也能引导孩子往正确的方向。但这一环节是不是真的做好了？感觉上有点虚。老师没能掌控好课堂，关注到全员。在学生在反馈自己想法时，其他学生在干什么？他们还陷在自己的世界里，并未在倾听。还有，张老师在教学“锦”字时出示锦布是否有必要？孩子的活泼是天性，那我们该怎么做才能保护好孩子的天真，又能做到让孩子有效识字呢？在认识“大雁”时，张老师课堂语言中有这么一句“老师说得更科学一点”，“科学”这一词会不会显得太理性化？孩子的世界不是童话吗？他们有着无限的想象。低段的语文教学怎么贯穿讲这样的“科学”，还是说不讲？
185****7451 识字教学是低段教学的重点，识字学习不应该仅仅在课堂中实行，还可以在生活中，在课外阅读中学习
150****2598 张幼琴老师的《识字七》，让人感觉耳目一新。从课外小动物引入，通过多种活动形式让学生认识了生字，熟读了课文。同时也向我们传递了几个强烈的信息，那就是课堂来源于学生的生活，又要走向学生的生活。课堂要基于生本，抓住学生的起点，基于学生的生活经验和识字经验展开识字教学。
180****6873 张幼琴老师的教法给我的启发很大，低年级的教法就该如此，课堂上当她引导学生和听课老师玩的时候，孩子一开始都很害羞，徘徊不定，张老师一再鼓励，终于有学生鼓起勇气！对孩子的培养需要鼓励与支持！
138****8815 张幼琴老师的识字课让我学到了很多。不是所有的生字都要一个一个的教，要注意学情，有重点，同时还要用好文本，识字课的文本应该是为识字学习服务的，不能上成朗读课的文本。
152****5217 有人说老师是指挥家，有人说老师是演说家，我觉得老师就是艺术家。上午的课听来让人如沐春风，各个名师各领风骚:有的亲切灵动，有的丰厚沉淀，有的朴实真切。孩子们喜欢，老师留恋，一节课下来就像未止的弦，却嘎然而止。今天我们是老师，更是学生，收获颇丰，感谢各位名师的指点！
138****1145 虽然今天严丽萍老师穿了一身严肃的黑外套，但是却呈现给了我们一堂亮丽有实效的美课，再说她忘我自如地与孩子们倾情对话更让课堂鲜丽无比呢！谢谢严老师带给我们的收获。
182****0746 疑难：严老师根据词组连起来介绍小柳树和小枣树是否对孩子要求过高？用三个关联词说话有难度，废时长，找短处感觉有点牵强。
135****8024 严老师如慈母般温暖，拥有一颗柔软宽容的心。正如严老师自己说的，“课堂里的学生是一个完整的人，教室是允许学生出错的地方”，在她的课堂里，即使是学生出现了口误，将“可是”说成了“但是"，但因为这个孩说得很好，严老师还是给予了肯定。又如课堂开始时，她说，小柳树与小枣树，前面都有一个“小"字，说明她们还小，有些事还不太懂，所以他们会犯一些小错误，就像我们小朋友一样，可是这都没关系……严老师就像慈祥的园丁一样精心呵护着幼苗的成长，值得我们学习！
180****3939 严丽萍老师上课很有激情，声音也很好听，教学设计层次清晰紧凑。如果在引导学生的过程当中，提问能够更明确，教师语言能更简洁，也许会更好。
187****6325 严老师能够重视孩子的说话练习，以多种形式训练孩子的语言表达能力，但是似乎对于识字写字部分安排欠妥。正如周老先生说的，识字写字是低年级教学的重点。至于采取什么方式，这个需要根据教学内容及学情而定。还有就是：对于孙幼军及其作品有必要介绍吗？
182****8551 严老师通过各种说，不仅训练了学生说话的能力，还自然地让学生懂得生活中说话要用自己喜欢的色彩。不仅教会学生知识，还教了学生做人！
151****1532 张敏华老师的课很生动，我也不自觉的进入了课堂里了，张老师在指导朗读方面很到位。听了这几课，发现每一位老师都很重视同桌的合作，让孩子们学会合作学习。今天上午的课，每一位老师的板书都很优秀，一看就是很下功夫，感谢这些老师的付出。想画面，用这种方法来朗读是一个很好的朗读方法，我也会在自己的课堂上多用
183****8784 张老师借助语境识字，让小朋友对于识字写字不再感到枯燥厌学。而是主动参与，在快乐的氛围中识字，写字。
138****5299 张老师的朗读想画面这一法宝非常好，并让听的同学说出看到了什么画面，值得借鉴。
139****1728 张老师的教学是低段语文教学的方向标。教师教得扎实，学生学得轻松，我们听课教师听后收获满满！张老师的课是一节很好的范例课堂，可以让一线教师举一返三。特别对低段学生如何读，边读也想画面，作了很好的示范。张老师的课，清晰，透彻，实在，智慧。大赞。喜欢张老师，是低段语文教学的领头雁。好听，易学，高效。读童话学语文。
183****6778 感谢千课万人，给我们带来这么精彩的课堂。在雪野老师的课堂上，我仿佛变成了一个孩子，融入到里面。他用春风化雨的声音告诉我，生活处处有诗意，生活处处有诗韵，听他的课是一种享受！谢谢雪野老师
152****0672 下午的课程很精彩，老师准备很充分，组织学生很有序。您辛苦了，谢谢！！
138****5196 汤老师，您说文解字很好，音量小点会更棒！汤老师您为什么不上教材内的内容？
151****1532 汤老师很注意启发孩子们，从春天入手让孩子们感受春天的美，理解春光无限好，这样孩子们更容易理解谚语。汤老师很会追问，当孩子们答不到点上的时候，她总是能用追问的形式让孩子们答出来。汤老师的整节课以燕子妈妈和小燕子为线索，贯穿三则谚语，能有好的激发孩子们的兴趣。听完汤老师的课，原来谚语也可以这样讲，在明白谚语的同时也让孩子们认真识字。林老师的点评就像悠扬的歌声传入我的耳朵，正如她所说的孩子们并不觉得时间过得快，是不是应该从孩子们的视角出发呢
153****9662 汤老师课上说的春光无限好的无限是指没有阻挡的意思吗？
135****0720 汤老师用孩子小时候的物品将抽象的时间具体化了。我相信这一幕会留在孩子们的心间。
180****6873 汤老师课讲的很好，只是有一点我觉得不大合理，孩子是无知的，她们应该享受童年的乐趣，希望老师不要给她们灌输对时间的遗憾，可以用故事来贯穿课文，而且这是语文课，不一定要放音乐，课堂针对的是稚嫩的孩子，不要播放悲凉的音乐，而是应该让他们觉得时间是美好的，不是用来遗憾的！
135****4776 三则干干净净的谚语，汤老师巧妙地创设“燕子妈妈带小燕子看春光”的情境，把孩子们带进了温暖又有哲理的故事。在课堂上流动着的故事里，孩子们或驻足浏览春光，积累词语；或通过对比古汉字读懂“限、赶”的意思并学习运用；或跟着那只不听话的燕子自然感悟“光阴似箭，日月如梭”、“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义。汤老师在课堂上就是一个跟孩子一起对话的大孩子。喜欢汤老师自然平缓、温柔、循循善诱的声音。
138****8815 我今年第一次教一年级语文，在教汉语拼音时，大家都说不用教孩子哪些是前鼻韵母，哪些是后鼻韵母。可是这次听课发现，很多老师都纠正孩子字的读音时都说，这个字是前鼻韵母，这个字是后鼻韵母，这个字是平舌音，这个字是翘舌音，我想问的是，在汉语拼音教学时到底用不用让孩子们掌握字母发音分类，哪些字母是前鼻韵母，哪些是后鼻韵母？
183****8784 汤老师借助语境识字，让小朋友对于识字写字不再感到枯燥厌学。而是主动参与，在快乐的氛围中识字，写字。汤老师的课堂语言幽默生动，极具教育机智。课堂上，孩子的回答充满童真，教师的评价引导及时到位，欢声笑语不绝于耳
183****8784 汤老师的教态亲切自然，弯下腰蹲下身，拉近了学生的距离。课堂幽默简练，淳朴自然，让孩子大方说话，开心学习，值得我们反思自己的语文课堂是否让孩子在快乐中学习。
151****1684 汤老师的课用音乐伴奏，渲染了气氛，娓娓动听的讲述打动在座的每人；以童话故事将三则谚语串讲起来多么有趣连贯！在讲述谚语的过程中不仅了解了词语的意思还读懂了谚语的寓意！这些亮点值得我们学习！
151****6242 汤老师的课把三则谚语用一个故事串联在一起，十分自然。讲到第二则“光阴似箭，日月如梭”的时候回忆小时候，感叹时光飞逝，引人入胜，让人不禁想要好好珍惜时间！
130****1595 汤老师的课主脉清晰，整体连贯，生字教学更是在古文字的形象中扎实地落实，三则谚语更是衔接得不留痕迹！
187****6325 汤老师能够针对二年级学生的特点，进行情境教学，以故事的形式贯穿整个课堂，学生乐于接受。形式是为内容服务的，她的课堂形式灵活多样，方法得当！
139****6076 汤老师的课堂语言十分亲切，师生距离感似乎没了。汤老师的课堂情境创设得十分完美，用最贴近孩子们生活的成长经历让孩子们体验时间的飞快，自然而然地打开了孩子们的话匣子。
150****8879 作为新老师，自认为谚语是比较难教的课，可是听了汤老师的课，让我对如何教谚语有新的感触。汤老师通过一个小故事把这三则谚语串通起来，让一个无趣的谚语课堂变得更得丰富趣味的课堂，渗透一个故事展示了三则谚语的道理……
150****9963 汤老师的课，亲切自然，创设情境，让孩子进入一个美好的童话情境，来学习三则谚语，自然睿智的评价语让我佩服，当汤老师的学生真幸福！
150****8879
150****9963 李老师指导朗读有创意，赞一个！
151****3680 ＜绝句＞一诗，有些学生已经会读会背，李老师立足学情，教给学生新知识：古诗诵读的方法----平长仄短。学生学起来兴趣盎然。教学生不会的，才是学生需要的，这才是真教。
135****0231 李丽老师的诗歌诵读课，新颖，独特。在朗朗的诵读声中，学生们走进诗境，感悟了诗意。
158****1006 李丽老师的诵读课明显和阅读教学和识字教学不同，但是也给我们上了一课，听到了返璞归真的诵读的声音
151****1532 李老师用一双手来告诉我如何诵读，用悠扬的读诗声告诉我一种新的诵读方式，也给孩子们一种新的体验
150****8879 通过李老师特殊的诵诗法，学生的朗读有了很大的改善。并把古代的吟歌渗透到课堂中，可以感受到学生学的其乐融融。
133****8826 李丽老师的课好特别！耳目一新……
