“千课万人”全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会
11月14日互动短信
155****3234 我越来越感觉语文如同我们中国人爱吃的饺子,不同风格的语文老师拌成了不同风味的特色。无论包容了多少,它终归还是饺子。它必须以每个孩子的健康成长为宗旨。愿我们每一位老师都能选好材料,拌好馅,做出孩子们爱吃的饺子。中国的饺子,中国的文化,小语老师肩负重任,不辱使命。
158****5030 杭电科大体育场，
座无虚席宾满堂。
专家引领新思想，
千课万人大学堂。
时代进步互联网，
影视作品进课堂。
喜怒哀乐若无常，
语言动作必夸张。
电影绘本共欣赏，
自主体验是良方。
儒士道家孟老庄，
传统文化要发扬。
地籁人籁天籁焉？
敢问《齐物论》者庄。
领读美读品读赏，
悬念阅读意悠长。
温婉女子台上讲，
借景抒情文里藏。
教法内容择重点，
做客故事贯课堂。
习得方法是关键，
读写联动为主张。
语文书本心里装，
大明老师进课堂。
课题设疑悬念放，
激起兴趣思飞扬。
补白辩论课堂现，
核心素养发展强。
雪野叔叔口一张，
暖男哥哥童话王。
公鸡花被竿上晾，
风儿吹落鹅帮忙。
情境朗读勤想象，
互动升温暖洋洋。
北京老张进课堂，
内蒙草原风采扬。
迁移转化加联想，
教法思路新探航。
语言思路文中探，
俗白精致乃褒扬。
读写创作亦良方，
巧设悬念意味长。
京城女子王玲湘，
“非典”阅读好榜样。
社会自然关注广，
阅读文本不平常。
提取信息为关键，
推论探究觅良方。
螳螂捕蝉道理藏，
少年智谏吴国王。
梳理结构利素养，
大小故事文中央。
朗读补白重体验，
课堂俨然变朝堂。
轻松愉快新意创，
语文常态新课堂。
初读文字先浅尝，梳理内容再寻芳。
溶解文字需想象，对应之美文里藏。
诗画语文助成长，朗读体验可帮忙。
诗歌阅读凭想象，语言凝练深意藏。
139****7759 来到美丽的杭州，享受这场精神与文化的盛宴。我们是来自福建福州的听课团队。会场上一起聆听，记录，思考，会后我们交流，讨论，辩课。落满枫叶的街道上，飘满菜香的餐馆中，温暖如家的房间里，都有我们思考碰撞的火花！或畅笑，或疑惑，或争辩，或感动，或感叹，或沉思，都化作:感谢千课万人带给我们的收获和成长，每分每秒，一点一滴，将都会是我们美好的回忆！
180****2197 有幸聆听国内顶尖小学语文教师的课堂，值得学习的地方太多了。学本课堂，以学生的发展与需要为本，教材只是一种获得能力的手段载体，而不是死记硬背的知识。基于语文本位的学科整合，是学生核心素养提高的重要途径。在千课万人的舞台上，百家争鸣，看每位老师满怀激情用心语文，诗意的课堂，浓郁的书香，深刻的内涵，无不让人为语文教育心动。
183****0129 喜欢千课万人的课堂，充满诗意，充满童趣，犹如一米阳光照亮孩子们的心灵，犹如一泓清泉注入我们的内心!感谢主办方的精心筹备，感谢专家的引领！
180****2197 基于语文本位的学科整合，是学生核心素养提高的重要途径。在千课万人的舞台上，百家争鸣，看每位老师满怀激情用心语文，诗意的课堂，浓郁的书香，深刻的内涵，无不让人为语文教育心动。
139****4526 “千课万人”俨然已做成品牌。对于授课教师课堂效果的评价，可以有专家点评，我认为还可以在网站上设置点赞，一个客户端，一个听众只得点一次赞，可以点一人，也可以点多人。通过点赞，评选出大众心中的好课。对于优秀课，组委会授奖给授课教师，并将光碟优惠出售参与点赞的老师，让更多教师把名师风采，课改精神传播出去，让“千课万人”深入寻常百姓家，让更多专注研究的教师心向往之。
134****3607 希望会场课间音乐能响亮播放，让每一个律动的节奏，让每一段悠扬的旋律响彻会场，响彻心田。待我们离开的时候，带走的不仅仅是大师的课，还有主办方精心设计的华彩乐章：梦中的城市 蒲公英的约定 一起看天外……
150****8667 “千课万人”——这是“万人磨一课，千课磨万人”的盛会！此次观摩活动专家云集，名师荟萃，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在前线的知名特级教师。一位位大师的精彩讲座，一位位特级教师的精彩课堂演绎，如同温暖的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我！感谢组委会工作人员的辛苦工作，感谢专家学者们的无私奉献！
158****6637 上午真是尽享大餐！好课连连！感谢千课万人！
150****1126 一次活动、见识多位名家、唯有千课万人可以做到！一次活动、千位老师受益、唯有千课万人能做到！感谢千课万人组委会、给我们提供了学习交流的机会！
188****8686 名师以前只是书上的一个名字、一份教学实录、现在名师是那么生动地现在我们面前、千课万人真好！
180****2197 千课万人让我们看到了学生在课堂上的自由任性；看到了在老师机智引领下的精彩纷呈。做一名有智慧的语文老师，还学生一个自由快乐的课堂。
186****6015 这几天学习下来，让我感受最大的是名师们对儿童的鼓励。我想，适时的鼓励既是对学生价值的承认，也是对学生的一种关怀的手段，更是一种良好的课程与教学发展行为。而促使学生得到成功体验的关键因素在于引导学生主动参与和激励性评价。
182****0900 第一次参加千课万人，打开了我的视界，跳出了原本小小的一方教室，来到体育馆，聆听大师们的课，真是精彩纷呈，让人回味无穷！
139****8655 新课堂的思维引领在下午的课中展现得淋漓尽致！千课万人，后来居上！赞一个！
138****8661 本次活动带回去的收获：让传统文化进课堂，孕育家国情怀。
189****9309 从诗歌到对联，再到声律启蒙対韵歌，从资深专家到全国名师到青年才俊，从教师到诗人再到作家，本届千课万人课型多样，授课教师专家风格迥异，可以让我们以更宽广的视野审视我们的教学，丰富我们的思想。
159****2084 在教语文的路途中，我们曾有过迷茫、有过疑惑、有过无力……但我们不甘于现状，我们都在尽力改变。一路前行，我们却并不孤单，感谢‘千课万人’的陪伴，让我们在活动中受益，也在活动中思考…
158****0611 "观摩千课风采，
倾听百家心声。
接收前沿信息，
整合各色百味。
思考教育艺术，
索求有效课堂。
追寻自身价值，
塑造理想风格。
159****2084 几天的课程听下来，许多学员老师在课后奔跑着去找各自崇拜的老师签名、求合影的场面是最激动人心的。原来老师们追星的热情也是很强烈的，只是在这一次次行为的背后显现的是我们每一位“小语人”对未来语文教学之路的向往和期待。
159****8470 这两天的真的是非常震撼，原来课也可以这样上。不同的形式带给学生不同往常的课堂，确是新常态课堂。同时，各专家的评课更是引人思考，带人前行，获益良多！
139****5170 喜欢儒雅的孙老师，上课亲切随和，不知不觉引学生进入知识的海洋，似冬日的缕缕阳光，好温暖！
139****5170 孙老师的评价语层层深入，特别有鼓励性，如才女，拜你为师，不简单，厉害，你叫什么名字?喜欢不一样的等等。叫学生有温暖之感，怪不得互动这么和谐。
139****8655 课堂的表扬语需要非常夸张吗？听孙老师课的疑惑…
186****8110 "孙双金老师和蔼可亲，从学生的本身出发给予发自内心的评价，激励学生不断前进不断，发散思维积极回答。在这个过程中学生自己总结出了春联的特点，自己创春联补春联不愧是大师，佩服。
159****7893 孙双金老师的课堂不疾不徐，却亮点频出，学生在他的引导下如苏格拉底所说的“洞穴中的囚徒”一样渐渐被牵引到光明处
139****5170 有文化的孙老师让富有文化味的春联立体地呈现在学生面前，通过赏春联，填春联，写春联，丰富了语文的实践性，学生喜欢！
186****6015 孙双金老师曾这样说过，课堂语言有三个应该：1、要口语化。短句一听就懂。2、儿童化。有趣好玩吸引人。3、生活化。今天听了孙老师的这节《春联》这节课，感觉课堂语言真如他所说的这般有趣、易懂，让学生在说的过程中就学会了《春联》
159****0297 孙老师的课堂妙语连珠，评语独特，让我们听得很放松！学习了！
186****3450 孙老师的课点石成金，他处处点拨，循循善诱，将课堂充分留给学生，在体悟了对联的特点后尝试创作，学生思维不断碰撞为我们带来了一副副精彩的对联，孙老师的点评更是独具匠心。
139****8655 刀子嘴中刀子是名词，可以对顺风耳吗
134****7632 听着孙老师的课，给我最大的感觉就是随意但不随便，有章可循但并不循规蹈矩，机智中透着幽默，真可谓是大师，享受国务院津贴当之无愧！
137****2297 ‘人家的名字比你们多出了一个字，也就多出了一分智慧。’孙老师的睿智评价引发了会场的阵阵笑声。孙老师，一如既往地喜欢你的课。
135****3463 对联 俗称对子。对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联等，孙老师的这节课不仅有春联，还有其他它对子，课题是不是应该是对联呢？
139****2939 一直仰慕孙老师朴实的课堂，多年以来，还是那么朴实，风趣，跟着孩子们一起上了一堂春联，受用一生！
139****9072 语文课原来这么好玩！张老师的微电影习作，何老师的戏曲剧本，蒋老师的群文阅读，都还让我们意犹未尽。今天我又沉浸于孙老师的「春联」一课了！感谢千课万人，一场丰盛的精神大餐。
139****5170 课堂形式多样，读、背、诵，实在有效。
139****9062 孙双金老师的《对联》一课让我不禁咏叹：杭州景色美在眼里，名师课堂甜在心里----名不虚传
134****7632 听着孙老师执教的《春联》一课，我也即兴发挥，写了一幅对联，很笨拙，但情真意切：千课万人聚英才，双金大师绽风采，横批老将出马
139****5170 课堂形式多样，读、背、诵，实在有效。学生始终兴趣盎然。
180****8859 孙双金老师对学生的评价真是令人折服，“了不得，不得了啊，”“孙家的后代就是不一样，孙家后继有人”，“你是太白之后”’“你还能想出来我就佩服你”，“三遍背下来的是天才，四遍背下来的是地才，五遍背下来的是人才”……这一句句发自内心的评价，鼓励，拉近了老师和学生的距离，精彩的课堂生成应运而生！
138****6779 中华文化，博大精深。而对联是我国独一无二的传统文化。遗憾的是，现代许多人都忽视了其中的内涵所在，在我们的身边，大人不了解，孩子们更不懂。孙老师的《春联》一课，激发了学生学习对联的兴趣，也给了我学习的榜样。但愿我们所有的语文老师都能把教材中的材料吃透，把基本的传统文化传承下去。
139****7759 孙双金老师的课堂大气而亲切，睿智而真诚。孙老师的”慢课堂”，真正尊重和聆听学生的声音，了解春联，走进对联，名联，从学到创到用，润物细无声。幽默而灵动的评价，蹲下自己与孩子对话。做孙老师的学生是幸福的，听孙老师的课更是幸福的！
158****6406 上联:国字脸丹凤眼双金大师好表演，民族传承方法妙 下联:脑袋晃嘴巴甜下沙学子展奇葩，学习对联心思巧
139****5170 课堂形式多样，读、背、诵，孙老师的这节课最精彩的还是让学生填写对联的环节，层层深入，引导得法，启发了学生思维，积极参与，课堂上精彩纷呈，真正促进了学生的发展，孙老师，妙！
139****9072 名师就是名师！课堂上，他们气定神闲、妙语连珠，他们信手拈来，幽默睿智。感动他们课堂的同时，我想起了于永正老先生的话：我们要做一个有思想的老师！
138****0057 孙老师不急不忙，不温不火，将春联，乃至对联，炖的酥软可口，学生们闻得香，嚼的烂，利于消化。了解了名联，还能活用，收获很大。
134****3607 捕捉教育细节，缔造成功课堂。孙老师的今日开场《春联》课，让会场喜气洋洋，欢笑一片。
189****2211 听了孙老师的课，感觉犹如一杯芳香四溢的清茶回味无穷。“情智共生，以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。”这就是孙双金老师的课堂。他在用情智教育打造最新的常态课！为我们一线教师指明了方向。
153****9426 孙双金老师的课堂弥漫着浓浓的文化气息。不管是上课的学生，还是听课的老师，课里课外无不为之吸引。无论是他由浅入深的指导理解，游戏活动，还是他幽默生动的课堂语言，鼓励评价，无不体现了孙老师深厚的文化底蕴。这的确是我们年轻老师应该好好学习的！
136****5723 太有趣了，太精彩了！名师就是名师，大师就是大师，孙双金老师，被你的课堂深深吸引、打动、沉迷！
158****5660 孙老师的课堂轻松幽默，学生一句句奇思妙想，表明了孩子在生动的课堂里快乐地学习春联、对联，真所谓大课能容，容中国传统精髓，妙哉！
139****5170 有文化的对联在有文化的孙老师引导下，学生有文化了，课堂有文化了，变得更有文化了！聚焦了核心素养，孕育了家国情怀！值得学习，引人深思。语文老师要不断提升自己的文化！
155****0761 孙老师的《春联》一课，丰富有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，很棒！
136****7340 孙双晶老师是一位可亲可爱的老师。他的课堂温润如玉、娓娓道来。让我印象深刻的是他在课堂中对学生的评价。孙老师在课堂中总能根据学生的姓名对学生进行及时评价，让学生明确知道这是对他独一无二的表扬，能让学生感受到老师的那份真诚，更能有效的激励学生。向孙双晶老师学习！
150****1626 语文教学植根于文化之中，孙老师给我们上了很好的一课
159****8000 杭城秋风冷萧蔌，千课会场齐乐融。听孙老师的《春联》，在孙老师的引领下，孩子们妙语连珠，引得台下老师掌声连连……奇联《南北》、赏联补联、每个环节激发学生兴趣的同时，也让“春联”这颗种子播种至孩子心间！
150****6491 孙老师的课，生动有趣，在轻松活跃的气氛中，使学生明白了对联的特点，也学会了初步创作。在创编“大肚能容，容天下难容之事”的下联时，能不能再引导下，让学生不拘泥在“大嘴，大眼，大脚，大手，大鼻，大头”等“大”字开头。这样是不是更有韵味。
159****0295 孙老师的这节课真是新常态课的完美诠释。整节课鼓励学生不满足一个答案，敢于表达，让学生感受博大精深文化的同时锻炼了学生的思维能力，使我们也看到了未来小语发展新的方向。
189****0677 孙双金老师走的是大语文教育之路，课堂上特别重视开放语文资源，以中国传统文化中的“对联，对韵”作为语文教学的载体，先领着学生在反复的诵读中，去感悟对联、对子这种特殊的语言表达形式的特点，然后再引着学生去创作，拓展了学生语文实践的空间，增加了实际运用语文的机会。使中国的传统文化成为了学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉……
181****7550 孙老师的课堂语言幽默，用故事吸引着学生学习的兴趣，让学生不断的探索发现，注重培养学生的发散思维，注重对学生语文素养的培养值得我学习。
135****3129 我想，做孙老师的学生是一种幸福，收获的不仅是知识，更是学习语文的快乐！
139****5170 孙老师让学生填写春联，非常关注学生思维，设置有趣的情境，节奏从容，大气，学生学得轻松，在训练中提升了素养。
135****2896 孙老师，以往让人尊敬的长者！在孩子们面前又是如此平易近人，温暖可亲。孩子的积极性就在孙老师看似随意却饱含深意的言行中被点燃。
134****1848 一直很喜欢孙双金老师的课！孙老师的课堂让我们看到了新常规课面向培养学生语文能力的同时，关注了基于人的教育。孙老师在这堂课对学生的评价、鼓励，我想会让这个班的学生终身难忘！
135****2896 孙老师，一位让人尊敬的长者！在孩子们面前又是如此平易近人，温暖可亲。孩子的积极性就在孙老师看似随意却饱含深意的言行中被点燃。
186****6015 " 传统文化是民族的基石和代码，仅仅知晓是不行的，还应教会学生运用祖国语言文字来传承传统文化！孙校长的课精彩纷呈，非常注重学生能力的培养，拓展学生的思维，有情有趣。教学时他以讲故事的情境教学方法，激发学生的学习兴趣。他还时刻关注孩子的智力，思维的开发。在课堂上注重践行语用，如为对联添字，给上联补下联等等。在他的启发下，孩子历经思考、揣摩、比较、分析，说出许多我想不到的对词，虽说“师父领进门修行在个人”，但师父的领太重要了，孙师父把孩子领进了对联的领地，孩子深受启发，说出一个个精彩对词。
整节课充满笑声，学生在轻松愉悦的氛围中学习了如何对对联，孙老师把大量的时间交给学生，让学生尽情的发表自己的看法，学与用结合。孩子的语言纯真无邪，即使有说的不到位的地方，孙老师也很有耐心的引导，并给孩子们“才子”的称号，给了学生信心，活跃学生的思维，激发了学生的思考和说话的欲望。
《语文课程标准》强调语文的工具性人文性，孙老师的课堂处处有爱心，有人文关怀，像杯清茶让人回味无穷。孙老师的课彰显什么才是教语文而不是仅仅是教课文。
189****1077 听、说、读、写、唱、演、辨、逗，培养有趣，有根，有素养，有情怀的人！
139****5437 孙老师的课堂充满智慧，透着传统的文化气息，课堂轻松活跃
139****9072 丰富、深刻、好玩、充满智慧，这便是孙老师的课堂。他的从容不迫、气定神闲，他对孩子的肯定鼓励，他一步步引领孩子创作对联，处处细节聚焦核心素养。感动！学习！
150****9099 每当同学们答出了有创意的答案，孙老师一定会“点赞”，还会给他们起不同的“称号”：江南小才子、江南小才女、小郑板桥等等，整节课孩子们欢声笑语不断。
134****0990 孙老师的课回归了新常态课堂的根本，聚焦核心素养，孕育家国情怀，实在让人感动。他的课生动活泼，语言幽默风趣,收获太多。
136****1998 第一次这么近距离地感受到了孙双金老师的大师风采，处处充满着智慧的课堂，那么从容大度的教学风采，处处给学生展示的机会，时时为学生的精彩点赞，课堂上笑声不断，智慧闪现，谢谢您为我们很好地诠释了什么是新常态的语文课堂!
151****5940 孙老师的课堂，让我对对联的教学有了深刻的认识。层层深入，循序渐进，积极引导，有效点评，让学生对对联的基本特征、类型，有了认识与了解，也在一次次地挑战中进行了尝试，相信对联已经留在了学生心中。更主要的是，对对联教学的思索、核心素养的聚焦也留在了我的心中！
150****9099 孙老师的课沉稳而又蕴含灵动，依托教材，补充拓展诸多有趣的对联，让孩子充分地了解了这一传统文化。孩子们在轻松的情境中学语文，用语文，幸福！
131****0508 孙老师的课，内容充实丰富，语言幽默有趣，真正做到了“寓教于乐”，是学生喜欢的好课堂。
139****7795 春联，一种雅俗共赏的民间习俗，一种承载千年的传统文化，在孙双金老师的课堂里熠熠生辉:孩子们不断求索的精彩，孙老师不停挖掘的闪光点。无不深深地吸引着在座的我们。
139****1318 很喜欢孙双金老师的课堂。之前就听说过他的情智教育。第一次置身于他的课堂，和孩子们一起学《春联》，悟特点，赏名联，应挑战，作对子，在妙趣横生中接受中华传统文化的熏陶。于是切身体会了何为"情"，何为"智"。感觉真好！
181****5530 孙老师，请教一下对联教学在北师大版的教材中，一般安排在语文天地，而一般的语文天地最多用三个课时，但一个对联教学就要用到两个课时。如果我们要将这个对联教学在班级里开展，在教学方面我们教师要做哪些准备？学生又要做什么准备？而且这个课时安排如何调整比较好？希望解疑，谢谢！
136****6035 孙老师谦和幽默，从容大气。《春联》这节课的课堂，活泼不失有序，妙趣不失理据。读春联，悟特点，想对子，创新联，乐趣意！在步步深入的品读和尝试创作中，在孙老师真诚的褒奖和温暖的笑意中，学生们开拓了思维，大胆表达，兴致盎然，既感受了春联的韵律美，又品悟了春联的理趣美。真是一堂“涓涓细流润心田，潺潺妙语沐春风”的春联课！
158****5030 "敬献对联一副
上联：幽默风趣 朴实而磅礴 聚焦核心素养
下联：天真无邪 扎实而大胆 尽显异样风华
横批：教学相长"
137****1568 孙老师的对联一课，学生在其中状态轻松，大脑的思维却处在高速运转状态。原来对对子没有那么难，对好对子那么有嚼头。
138****3436 孙双金老师用《春联》对韵等特有的形式，引领孩子在文字、文化的海洋中遨游。也为我们诠释了新常态课堂＂聚焦核心素养，孕育家国情怀＂的核心理念。
135****2896 孙老师循序渐进，巧妙地解答了孩子们心中的疑惑--为什么就这并不好听的哗哗声为什么在作者笔下却有如此丰富的变化。游刃有余的课堂教学，让孩子们也到了人境合一的境界。
139****8890 孙老师的课堂评价太精彩了，如“握个手”“你叫什么名字？”“名字多个字多出了智慧”“孔家后代就是有才”、“太白之后、当代谢缙”“你的脑袋什么材料做成的？”丰富的评价语言不一而足，激励了孩子们成就了孩子们的精彩，也体现了大师的智慧，为之喝彩！
137****0953 学习语文是为了更好的运用于生活，孙老师的春联教学让孩子们又多了“一技之长”，让听课的我们收获了很多！
158****6682 孙老师的课堂引导细致入微，让孩子们的学习变得有趣，有意义，更重要的是为传统文化——春联，打开了一扇大门，让我们每个人都想去走近，去聆听，去体会，去感受！
180****8092 孙老师生动有趣的课堂，为我们呈现了传统文化在母语教育中的新常态，家国情怀之下的对联也变得更有生命力！
182****0568 听到花开的声音 ——孙双金《春联》听后有感
孙双金老师的课张驰有度，收放自如，特别是评价语言，幽默风趣，妙语如珠，给人留下深刻的印象，给人以无尽的启迪。那一声声“你是才子”“你是才女”“你是博士”“孔家后代就是有才”“你是我的老师”“果然是太白之后，不简单”……在孙老师的有效点拨指导下，课堂生成精彩，师生互动热烈，学生学得有趣，学到知识，也学到方法，思路打开了，思维敏捷了，素养提升了，让我们听到花开的声音。让人惊叹！”
136****1011 今天我有幸听了孙双金老师的两节课，真是大开眼界。其实，我早就渴望听这样课型的课了。看到孙老师那教书育人，具有科学化、艺术化的风范。他传达着中华民族传统文化的伟大与聪慧。孙老师知识渊博，文采飞扬，是我们学习的榜样；在教学中对学生们的循序善诱，使我感动；对学生们回答问题的肯定与称赞，值得我回去借鉴！这真是别开生面的“新常态课堂”啊！
188****1880 孙老师的《春联》步步去激活，去唤醒，去启迪，呼唤了语文课堂上的情感魅力，人性的回归，教育的回归，本质的回归。
133****0896 孙双金老师把我们认为最难教的对联，用轻松有趣的方法，传授给学生。但教的痕迹很淡，很浅。整节课以抬升学生的方式，让孩子们自由、自信、大胆地去说去创造，完全把学生当作了学习的主人。虔诚地向孙老师学习！
130****6314 传统文化是民族的基石和代码，仅仅知晓是不行的，应教会学生运用祖国语言文字来传承传统文化！该如何教呢？孙老师今天的《春联》一课，为我们提供了一个很好的范例。
孙老师的课堂处处有爱心，有人文关怀，像杯清茶让人回味无穷。整节课，孙老师非常注重学生能力的培养，拓展学生的思维，有情有趣。教学时，他以讲故事的情境教学法，激发学生的学习兴趣。他还关注孩子的智力，思维的开发。在课堂上注重践行语用，如为对联添字、给上联补下联等。在他的启发引导下，孩子深受启发，历经思考、揣摩、比较、分析，说出许多让人意想不到的对词。
整节课充满笑声，学生在轻松愉悦的氛围中对我们所特有的春联有了更深的了解。老师把大量的时间交给学生，让学生尽情发表自己的看法，学用结合。即使说得不到位，孙老师也耐心引导，给学生以“才子”、“才女”的称号，树立学生信心，激发学生说话的欲望。为孙老师的学生观点赞！
150****8667 孙双金老师用他的《春联》向我们诠释了魅力课堂的含义，我感觉犹如一杯芳香四溢的清茶回味无穷！
137****9801 孙老师执教的《春联》妙趣横生，课堂处处彰显和谐灵动，尽显大师风采。孙老师的课重情趣、重情感、重情味，完美诠释了情境语文。《对联》依托教材，拓展补充诸多风趣的对联，笠翁对韵，传承对联这一传统文化。
155****3234 我想问一下孙老师，我教三年级，我校一个国学班，孩子已背诵过《弟子规》《三字经》《百家性》《千字文》《声律启蒙》《唐诗》现在背宋词，但从未写作，到底用不用引导写作呢？
150****9069 "孙双金老师用两节课时间，将对联的特点淋漓尽致地呈现出来，让孩子们爱上对联，创造对联，传统文化，就这样悄然流入孩子们的血脉，这便是我们教育者应该追求的教学艺术。
135****2935 孙双金老师关注中国传统文化教学，让文化融入生活！
138****7702 孙双金老师的课堂生动有趣，孩子们在孙老师的指导下精彩纷呈，思维火花不断闪现。相信今天课后，孩子们会对对联，对祖国传统文化有更浓的兴趣和喜爱。
138****8505 孙双金老师为我们展示了一堂精彩的新常态课堂，他充分开发春联这个最能体现中华传统文化的表达形式，在课堂中处处体现育人这个核心素养。从容、大气的教学风格给我们留下了深刻的印象。
135****0315 孙老师坚定地认为，学好语文的三字经是背读写，本节课上我们看到了扎扎实实的读、背和浮出纸面的写。他着力引导孩子练好语文童子功，有学、有思、有创作，在常态中创新。教学基于知识，超越知识，不断优化孩子们的语言，不断提升他们的语文素养。本节课立根于汉语传统知识技能，重拾起优秀文化精髓，似一盏灯引领着学员一起探索前进。
135****1006 孙老师的课，让人感觉很踏实，一步一个脚印，水到渠成的将“对联”这个知识点教给学生，正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。
159****6882 听了孙双金老师的这两节对联课，我才真正明白什么叫“聚焦核心素养，孕育家国情怀”孙老师的课堂上处处时时刻刻都体现着他的道德修养之高，他循序渐进的让孩子在课堂上超越知识迸发出智慧的火花！
186****6015 名师是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书，需要我们用心去品味……薛法根老师是我所敬仰的名师之一。在薛老师的课堂上，可以体验看似平淡却充溢着智慧的对话场景；可以感受恰如其分的幽默所营造出的笑声迭起的课堂氛围……
139****5170 法根老师一如既往地幽默，课一如既往地扎实，我们一如既往地喜欢。追寻法根老师的脚步，积极参与改课，让新常态课堂更有魅力，这是我们小语人追寻的目标！
181****1980 我是一名执着狂热的“薛粉”，超级喜欢薛法根老师。从他最初的一支粉笔，不用多媒体站在三尺讲台开始，我感觉他不同于热情绽放的玫瑰，不同于诗意盎然的轻舟。在我看来，他仿若一个“草根”名师，很亲近，很平和，离我们距离很近。他崇尚简简单单生活，踏踏实实做人，所以他的课堂也是如此，不过却是简约而丰富，扎实而丰满。今天又能聆听您的教学，欣赏您的课堂，真幸福！
134****3607 参与幸运抽奖——千课不离朗读，万人不离个性。在薛老师的课中依然幽默点缀，朗读声声，文法牵引，矛盾制造，语言探秘……回味啊！
134****3607 我们的肖复兴作家对叶老的深深感恩怀念都寄情于这片浓浓的绿意之中。在课改如此严峻的当下，还能保留如此朴素温暖的一课，那是爬山虎生命力的见证，更是叶老和肖作家人格魅力的感召。今日薛大师《黄果树瀑布》同样是经典一课，在课内课外兼得的文本当下，让我们和经典相依相随，不离不弃！
135****0858 薛老师对教材的处理太高明了，抓住了游记最大的特点，也就是按照游览顺序来移步换景，同时也大刀阔斧只抓住声音来教学。这个环节既教了内容，又点出了语言形式，高明！学习
181****6949 跟随着薛法根老师，我们用耳、用眼、用身体、用心聆听并沉醉于黄果树瀑布似微风扶过树梢，似潮水涌岸，似织布机大合奏，似雷声轰鸣，似乐声奏鸣的千变万化的瀑布声中，景随步移，情随景变，物我一体！薛老师把大自然的无限生机带入了课堂，带入了学
189****9309 平中见奇，淡而有味，平实接地气，幽默巧指导，喜欢薛老师的课！
151****4037 薛老师的课朴实无华，薛老师的语言幽默风趣，薛老师的课堂书声琅琅，这是真正的常态课堂。
181****6949 跟随着薛法根老师，我们用耳、用眼、用身体、用心聆听并沉醉于黄果树瀑布似微风扶过树梢，似潮水涌岸，似织布机大合奏，似雷声轰鸣，似乐声奏鸣的千变万化的瀑布声中，景随步移，情随景变，物我一体！薛老师把大自然的无限生机带入了课堂，带入了学生的心里，也带入了我们的心里！
158****1324 薛老师由瀑布的声音引领着我们欣赏了美丽的黄果树瀑布，令人仿佛身临其境一般听到了哗哗的水声。在游览中穿插了各种的语文知识，让孩子们在游中学，在学中游。同时也让我们领会了用“心”游的美妙之处，要做生活之中的有心人。
189****2211 “实现阅读能力与表达能力的比翼齐飞”是薛法根老师的课堂给我留下的最深印象！叶圣陶先生指出：一篇文质兼美的范文，本身就包含着“写什么”与“怎么写”的种种奥秘，从“读”学习“写”，借“写”深化“读”，二者可以融会贯通。孙老师的课堂将读与写，理解与积累，感悟与运用有机结合，回归丰富的语文课堂，是值得一线教师学习的新常态课！
150****1626 薛老师能根据学情降低运用难度，注意引导学生，值得我们学习！
139****9072 温和谦逊不乏幽默，薛老师的「黄果树瀑布」没有华丽的词藻，没有炫目的声乐图像，他的课就这么简单朴素扎实------读词语、明结构、品情思、重表达，一点一滴深入到每一个听课老师的心里。
136****1011 薛发根老师的课太精彩啦!
130****2888 简约，生动，大气，深刻，扎扎实实教语文，真真切切启智慧。愿薛老师和他的组块教学不断带给我们更多的惊喜！
150****4888 薛老师的课教给了学生阅读的方法，感情的迁移！让知识、感情、方法完美的融合在一起！让学语文变得轻松自在，让课堂变成了舞台，老师、孩子尽情地演绎、成长！
139****2939 学以致用，顺势而成，看似无法，胜似无招！
135****1347 今天早上听到孙老师和薛老师的课、觉得都有各自的特点、孙老师课堂幽默风趣、更让我理解新常态课堂到底应该是什么样子、我们这些年轻教师应该迈向怎样的方向、尤其是教孩子对对子，对对联、不仅让学生学会知识也掌握了技能、薛老师的课简单明了、我个人觉得是不是应该给孩子播放一些黄果树瀑布的视频或者图片、更能让孩子感受、更能让孩子喜爱、这节课适合高段、如果是低端我觉得不适合！愿与老师共同探讨！西安兴华小学杨蓓13519171347
150****6491 跟着薛老师，孩子学会了游记三部曲，我们也学会了如何更好的教学游记。教无定法，次次让人受益匪浅，感谢薛老师。
136****2960 薛法根老师的课堂给我们呈现了一堂别样的阅读课，不追求华丽，回归了课堂的本性，以生为本，这是一种纯真的美！
135****1181 天然去雕饰，清水出芙蓉。观薛特的课，踏实，扎实，朴实，似家常课，没有华丽的外衣，却让学生得理又得
135****7372 清水无鱼，大道至简！薛法根老师的一课《黄果树瀑布》，回到语文课堂摒弃了花哨教法，而是回到语文课堂的本真，老老实实地学，扎扎实实地读。谢谢薛老师！
137****1100 深深折服于薛老师的文本解读能力，无招胜有超，教学无痕，折射语文教学的艺术，大师大赞大爱！
139****5437 薛老师的课堂实在朴实，不修饰不作假，本真的自然美，学生充分展示的美，薛老师文本解读可谓独具匠心一针见血，深深被薛老师无招胜有招的课堂驾驭本领所折服
138****8285 薛老师的课重视朗读指导，他的指导方法是让学生用心去感受，用心去聆听.人境合一.打开学生的想象.而我以前指导学生朗读更多的是重视轻重缓急.薛老师确实让我豁然开朗.
130****6314 “课如其人”，薛法根老师的课如他的名字一样，注重方法的授予。从文本特点入手，注重基础字词的教学，围绕关键问题“声音在哪里？”引导学生感受“移情”
153****9426 “清水出芙蓉，天然去雕饰”。这是听了薛老师的课最大的感受。当我们很多老师在教学形式和方法上刻意追求，上下求索的时候，薛老师为我们指明并开辟了一条语文教学的光明大道，那就是回归。回到语文的存在价值上来，回到语文教学的核心素养目标上来，关注学生，关注阅读。整节课，学生们的成长与进步有目共睹。就如同薛老师自己所言：好的语文课，教着教着，教师不见了。
134****3607 法根课堂：幽默揭题法——词句积累法——平等串读法——文本追踪法——迁移运用法。看似有法，其实无法！
182****0568 聚焦写法，关注表达——薛法根《黄果树瀑布》听后有感，听过《黄果树瀑布》这篇课文的很多上法，听到薛老师这样上的，还是第一回。薛老师对教材做了大胆取舍，聚焦写法，关注表达，从一开始，让学生了解游记写法，到课堂上用了大量时间，让学生反复体会同样写声音，但感受不同，位置不同，感情不同，声音呈现方式也有所不同，描写方式方法也有所不同。让学生发现表达的秘密，触摸文本的内涵，学会初步学习写游记。谢谢薛老师。
134****5105 今天上午聆听了孙老师和薛老师两位专家的精彩课堂，两位老师均为温和谦逊型，他们上课的语言生动幽默，幽默之中还蕴含着深刻的道理，让人在习得知识的同时，还收获了人生的感悟，如饮甘露般回味悠长！大赞！大爱！
136****2213 喜欢薛老师的课！
135****9570 再次听到薛法根老师的《黄果树瀑布》，依然是那么的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，依然是充满创造性和灵动色彩的课堂，依然是幽默机智又水到渠成的语言。感谢薛老师，感谢“千课万人”。这场视觉和听觉的盛宴，教学思维的风暴，让我们受益匪浅！
138****3345 教无定法，无法胜有法！
150****7600 薛法根老师的课让人受益匪浅。知识点抓得非常牢，落实地很扎实，值得我们学习。
136****1430 薛老师的课朴素自然，不追求过多的粉饰，从声音引入，重视字词教学。
139****0946 走进中国传统文化，孙老师的课很新颖，学习了！
137****8665 无论是孙老师还是薛老师，大气中不失细致，幽默中不失高雅，引领着学生的学习。老师的教学犹如春风拂面让我们听者陶醉，又如春雨般滋润着每一个孩子。真羡慕你们教过的学生们！
159****9117 "孙双金老师用两节课时间，将对联的特点淋漓尽致地呈现出来，让孩子们爱上对联，创造对联，传统文化，就这样悄然流入孩子们的血脉，这便是我们教育者应该追求的教学艺术。
180****9066 薛法根老师是我从教多年，最最崇拜的老师，他的课朴实无华，却又实实在在，可圈可点之处太多了。可即使这样，如同人无完人一课，课也没有完课。听着周一贯老先生的讲评，内心也多了些许感动，为这些扎根一线的教师，为这些为语文教育事业倾尽一生心血智慧的教育前辈们，也为了我们共同的育人使命和教育情怀……
135****2935 薛老师平易近人，让我们更好地接近语文！
189****0677 教学的最高境界是真实、朴实、扎实。薛法根老师执教的《黄果树瀑布》令我不但沉醉于黄果树瀑布的美，亦沉迷于薛老师的课堂。薛老师从游记的文体特点入手，关注作者用词的准确和富于变化；领悟作者在文章构造特点和写作方法的匠心，且感受文章写法特别的原因，使学生不但知其然，且知其所以然。学生习得方法之后，薛老师还设计了相应的小练笔，让学生能够活学活用。整堂课，学生学得扎实，收获颇丰。薛老师的课真正体现了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”回归常态的教学大语文观。
135****2935 薛老师的课以浅由深，引导了学生关注了课文的间架结构，比如移步换景等，串读很有特色！
138****8505 得语文之法，守语文之根。初冬的西子湖畔观摩到了薛老师真实质朴的课堂，使我如沐暖阳。他充分挖掘文本，让学生在自主探究中和文本对话，循序渐进，由浅入深，让课堂回归心灵的安静。
138****1679 今天有幸听了薛法根老师的课，觉得是和我们农村教学最接近的课，这节课立足于语文之根本，以“游踪”为线，用“水声”为点(切入点)，引导学生于字里行间走近并走进文章的情境中，学生不仅学到了实在的语文知识，还体味到了作者浓郁的情思，并且能学以致用，把知识转化为能力，正所谓简简单单教语文，实实在在求发展。
158****5030 薛无定法：循词入文，依踪观景，寻声探法，睹物移情，寓用于教。
150****5643 薛法根老师的课朴实无华，却最值得学习，我感到真是不虚此行。
139****8655 朴实无华的薛瑞萍老师终于上场了！薛老师，喜欢你，喜欢你，喜欢你！！！
137****3643 我是薛瑞萍老师的粉丝，读她的书，带学生读了六年《日有所诵》。期待她的讲座！
139****0946 薛老师的日有所诵编的非常好，学生们读起来朗朗上口！
139****5876 薛大师您的课我百听不厌！希望有空去安庆讲课好吗？
153****1227 薛瑞萍讲得声情并茂
137****1639 真正体验了如何学吟诵，对今后的古诗诵读也非常有帮助。受教！
183****8741 跟着薛瑞萍老师学吟诵，很有意思，学到了很多。但是在班里操作起来很困难，尤其对老师的声带和学生的声带是一个很大挑战，不知薛瑞萍老师怎么做到的？
182****0093 薛瑞萍老师的课堂生动、真切、有趣
139****8655 "当听到薛瑞萍老师让去课堂坐，我抱着书包垫子拔腿就跑！占了离老师最近的第一排座位！手抖，心也抖！笔记都没顾上抄…当老师说下课，全场一片遗憾声！近距离看薛老师，听薛老师的课，我看见她没有任何修饰的着装、搭配、还有脸侧的晶莹汗珠，其实杭州天很凉……下课后，我的泪水一直在眼眶里打转，我知道，薛瑞萍老师是用灵魂在上课……
深秋草原，为梦想远赴杭州。
微雨西湖，因蚕志泪打红烛。"
137****8732 只有给予学生充分的时间去读去悟去品去思，才会激发学生内心的共鸣，才能有精彩的理解性的表达。只有经常揣摩语言分析语言运用语言，才能帮助学生产生敏锐的语感。阅读课是语言文字的训练课，要让思维、想象在课堂上得以落实。名师果然让人拍案叫绝！千课万人，这是一个学习语文的殿堂！
139****1976 很早就拜读过薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足》当时就被薛老师那朴实的语言深深吸引，今天又一次亲眼目睹薛老师风采，让我再一次感受到做班主任的幸福。
138****8505 第一次听到薛瑞萍老师的讲座，顿时被她与众不同的开场白所深深吸引住了。博学、睿智、诙谐，为我们展现了传统文化的精妙。当薛老师的学生真幸福，因为可以整天徜徉在书香墨宝中，品味经典。期待我也成为这样的老师。
136****3452 春联中育民性，对韵里学平仄；移步在黄果树，声音悟情之变；薛老师说阅读，临江仙教吟诵；反复诵对子歌，启声律激兴趣；单元整合教学，探究语言板块；承传统重诵读，培育核心素养！
138****3285 今天听下来，早上薛瑞萍老师的讲座和下午钟鹤童老师的课让我对“对子”有了更深的了解，在之前，自己教对子的时候对平仄也只是浅薄认识一些，也未对学生具体介绍，也还真不知道在读方面要平长仄短。中国的悠久历史遗留的文化遗产，老师“继承”得这么少，更何况学生呢？继续学习，反思，传承吧！
180****2197 又一次聆听了周一贯老师的评课，再次感概宝刀未老，热情不减。犀利的点评中透露着殷切的叮嘱，前瞻的语言中流露着对常态的重视。钦佩于周老六十五年如一日对小学语文教育的热情，感恩于周老毫不吝啬的精彩点评。祝周老师健康长寿，永远为我们这些小语人指引前进的道路。山东省威海市温泉小学于红娜。
134****3607 我们改“名”是否就能成“名”呢？重要的事情说三遍是否都能铭记呢？答案就在藏在周老师的评课中——法无定法，不发则法，顺其自然，水道渠成，天然去雕饰，出水如芙蓉！一节真正的经典常态课！
137****2297 看着白发苍苍的周一贯老师坐在台上，听他那丝丝入扣的点评，怎能不心生一份敬意？
151****2084 周老醍醐灌顶的点评，恳切中的，春风化雨，滋润心田。
188****9119 喜欢周一贯老先生精到的点评，看着白发苍苍的老先生这几天一直坐在评委席，心里满是感动和敬佩，年轻教师路漫漫其修远兮。
138****1303 这次周一贯老先生和汪潮老师的点评最引人深思，让听课者带着思考和探索回到工作中，高度地指导了一线的老师工作。请组委会多安排他们俩讲话或评课。
159****7893 以前看薛法根老师的课，就觉得很好，但又说不出好在哪里，学不来他的方法。今天听了周一贯老师的点评，顿时如醍醐灌顶一样，“教有法，但无定法”，教师应顺应学生，顺应教学内容来进行教学，做到心中有学生，以学生的发展作为自己教学展开的依据。
138****2552 魅力教师，魅力课堂。充满智慧的老师，充满智慧的课堂。不一样的思路，不一样的阅读—致薛法根老师
150****4912 真心喜欢周一贯老先生的评课，一个真正的长者，一个真正的智者，既有高屋建瓴的优点点评，也有一针见血的批评建议。说真话，说有用的话，说既有理论深度又听得懂的直白话。听的人感觉畅快淋漓，如醍醐灌顶，那拨云见日的体会无法言喻。谢谢周老先生！
134****3607 满头银发，满心智慧，满身素养，满怀情感……让我们满心欢喜！感谢尚专家的暖心点评！
135****3463 钟老师，国学经典到底是需要逐课细讲，还是鲸吞式不求甚解的素读。若细讲，则经典诵读的量会受限定，若素读，学生似存储器，如何学以致用？
189****7096 钟鹤童老师亲切随和，深厚的文化底蕴，在课堂上行云如水，轻松愉悦与学生平等对话，把传统经典在不知不觉中扎根孩子心田。
150****6491 钟老师的课，简单清晰的流程，使学生了解得更透彻，而我们也很好模仿。但我总觉得是不是可以有更深的渗透，简单的特点，其实平时孩子也都会说的。
135****2345 钟老师的名字很青春，初见才发现是个中年男人，聪明几近绝顶，不帅气，声音却清亮又干脆，于是，被深深吸引。钟老师注重朗读，读正确，读出韵味，读出意思，形式多样，把文本读透了，为了解意思打下基础，是值得一线教师学习迁移的课例。
139****5437 钟老师的课朴实规矩，中正平和，课堂内容集中，学生一学一得，很有收获
151****4037 春联和对子歌遥相呼应，带领我们进入了经典文化的殿堂。这是一次传统文化的盛宴，遗憾的是两节课都没有给孩子静心思考的时间，只是忙于对话。
150****5643 钟鹤童老师引导完成了识字任务，了解了课文内容，又引导学生朗读背诵，更重要的引导孩子在反复诵读中体会到对对子的特点和方法。值得学习。
188****2873 钟老师所带来的《对子歌》，是从不断的读中让学生体会其中的韵味，使学生能很明确的找出相对应的事物。并通过对工具的运用，让学生自助理解文本意思。从反复的诵读去自助寻找对子的特点，回诗句这个环节很好，能让学生复习之前的诗句，并加强对＇对偶＇的理解。
158****5030 钟鹤童老师的《对子歌》，着力一点，扎实而谨慎，先学后教促进学生发现对子特点，引导学生自主创作。
159****7093 钟老师对传统经典文化的教学，让孩子扎扎实实地学，轻轻松松地练，开开心心地感受，不仅学生从中收获传统文化，教师也从中触摸到经典文化的温度。
138****1303 钟鹤童老师的课，扎实、轻松、有趣，是一线老师参照的示范课。教师课堂语言如行云流水，课堂引导自然从容恰到好处
139****5437 林老师的课，给人一种小清新的感觉，把静与动的学习共同融合：同伴互求，互助，互学，互暖，互动让学习共同体成为课堂的一道风景
135****0315 静与动如何相辅相成，如何在矛盾中统一？如何让静读和互动在课堂上和谐地织出一道美丽的云彩？这节课林老师用精彩的课堂演绎给出了精彩的答案。合作始于语文学习，合作始于思维碰撞，合作可以延伸到孩子的未来。
139****8655 每一位老师都能写一手漂亮的板书，老师就应该是全能的！每个学生都希望自己的老师什么都会，让学生崇拜自己，应该是每个老师奋斗的目标！
139****9072 林老师就像邻家大姐姐，轻柔的话语，亲切的笑容，给人一种小清新的感觉。
139****5170 林老师把课堂交给学生，让学生自主阅读，同伴互读，重视发现，交流体验，这是新常态课堂应该有的教学方式。
153****9426 前几年，课改大潮风起云涌，各种合作学习的模式也应运而生。可由于我们对教学形式的一味追求，最终，小组合作学习模式被贴上了“花架子”的标签，以至于很多老师不敢再去尝试。而今天，在“千课万人”的大课堂上，林莘老师大胆地创新，不仅在课堂组织形式上新颖独特，在教学内容的编排，设计上更是给人以启发。林老师有效的组织小组学习，制定“组织”纪律，整节课在“倾听、思考、合作”的理性光辉中熠熠生光！
138****3436 林莘老师的巜精彩极了和糟糕透了》为我们演绎了课堂一场静悄悄的革命，把课堂还给孩子，学会发现，学会合作，学会倾听，静听花开的声音，也为我们诠释了另一种新常态课堂。
139****9072 静静地思考，抒写，静静地分享，交流。静悄悄的学习，静悄悄的革命。林老师的课堂关注学习共同体，她让角落里的花朵也有春天
135****2345 久闻林莘老师大名，多次学习她的经典课例，却从未亲临现场。今天，机会来了，课始她打破常规，让学生写心中最强的声音，最大的体会，静静叩问自己，静静书写，静静求助，静静倾听。课堂要展现学生的精彩，林老师做到了，她关注同伴互助，她简约自己的点评，精要的点评却一步步引领孩子走进文本，感受文中人物的感情与心情。她引领紧紧抓住语言感受人物形象，尽情阐述自己的观点，并引入本单元后两篇课文语言描写继续感受人物形象。
138****8661 U形座位、学习共同体、静静倾听、同伴求助，林莘老师的课堂让人耳目一新，让学生在不断的思考、体验中感受人物特色，培养思考探索能力。
139****5504 林老师上课游刃有余，在一节课里舍得给学生大量时间自读自悟，共同体互学感悟。体现了自主，探究的学习精神。在共同体学生交流的过程中渗透倾听，记录，思考，学会捕捉到重要信息。同时，课堂上又拓展了两篇语言片段，群文阅读，进一步深化人物语言特点，有读指向写话运用，提高读写品悟的能力，非常棒！疑惑在于：课堂上人物语言品悟主要方法在于引导学生自己读，自己悟，互相交流补充，教法会不会过于单一？字词学习，朗读文本感悟是不是太少了？
159****8309 林老师一直强调学生要认真听，但是在学生已经做好准备的时候，教师是不是应该多准备些听的内容呢？请问林老师，该怎么样把握一堂课的内容，整堂课的氛围该怎么样掌控权衡呢？
138****8777 薛瑞萍老师说上课是力气活，激情四射；林莘老师说上课要静，与书中人物对话，与内心对话，要学会听，倾听永远比说更重要。对于现在的孩子来说，学会静下来，与自己对话，观照内心，是多么重要！静悄悄的革命已在课堂上悄然进行，静悄悄的课堂更具思考之美，欣赏之美，发现之美！
135****7651 林莘老师的课从关注教师的教转向了学生的学，很好地体现了生本课堂，让学生学生习得方法，培养能力，养成习惯!经过这样的课堂学习能够有效地提高学生的学习力，思维力!值得推广。
186****6015 林莘老师曾这样说过：走进人物世界，融入语文世界，追求人文合一的境界。面对书本世界，我化繁为简，让人物、事件走出课本，与学生融为一体，互相倾听、对话、辩论。在听了《精彩极了和糟糕透了》这一节课后，真的感觉，她是这样说的，也是这样做的，我们需要像名师学习的，也正是这样的坚持！
151****9194 “静是一种境界，静下来才能深入地思考，才能在学习过程中守住本心，拾得清明。”的确，孩子们在如今浮华喧嚣的社会生活环境中，要静下心来读，来学，来听，是多么的不容易。如果我们能在课堂上开拓一方净土，引领孩子们静静地听，说，读，写，那不就是治学，修身与养德的新常态吗？
152****2770 原来课文还可以完全放开这样上课文，林老师的课重点突出，围绕对话，课堂上听到了学生的想法，非常有新意！
181****1980 我想问林莘老师。现在强调语言文字的运用，很多老师都会在课上有书写练习，进行语言的积累与运用。这节课上，林老师课教学的重点是什么？那么，开课就让学生写体会的目的是什么？
135****2896 一个安静的课堂，充满思维张力的课堂，时刻不忘合作的课堂，真正以学生为本的课堂！林老师高效的组织，精辟的点评起到画龙点睛之效。课堂上的林老师不只是一个普通的语文老师，而是引领者，主持人，共同学习体。相信林老师的学生定是一群会学习，会思辨，会合作，会关注生活的孩子，这些孩子更是一群幸福的孩子！我坚信：这样的课堂带给孩子的已不是一堂堂课，而是人生的一次次历程。
158****7536 林老师的课，安静，有趣，全新的教学方式，让人耳目一新。课堂中孩子们尽情想，争着说，学会了合作与探究，当林老师的学生一定是最幸福的。
138****3018 花的事业，根的工程。千课荟萃，万人共享。登楼中楼，观课中课。在林莘老师静与动的阅读学习共同体中，读出了方法，读到了收获……
136****6035 林莘老师课堂中同伴式的学习方法给我很大的启发，强调倾听，强调合作互助，共同探究。这互助交流的过程不仅能让孩子们更有效更全面地去理解文本，更重要的是让孩子们懂得合作交流，不再局限于自己狭小的个人想法，而是乐于倾听，乐于分享，积极去挖掘发现表达他人没有想到的。而积极发言的孩子能带动胆小怯懦的孩子，思维严谨的能补充逻辑不清的孩子，形成互补，共同进步。而作为一名新老师，反思自己的课堂教学，一个孩子发言，而其他孩子往往不自觉地做着自己的讨论，不懂倾听，而我采取抽问部分同学复述前一位同学的观点，说不上来则要批评，接着直接教导他们倾听意味着尊重，要学会倾听，然而效果并不理想。只有让孩子们在合作学习中切实体验到倾听的重要性，他们才能自觉将尊重倾听落实到行动中！感谢林莘老师带来这样一堂教师为主导，学生为主体的合作探究式课堂！
158****0611 午后，身心疲累、神思倦怠，林莘老师“静悄悄的课堂”却紧紧抓住了我的心弦。静而生思，静能生慧。学生的心静了下来，思考更加深入，迸发出无数惊喜的火花！孩子们学会了倾听，学会了从他人发言中捕捉重要信息，更加学会了有效地表达！
139****4526 林莘老师如话剧演员，朗读人物对话一出声就让人的心一震，带听众入情入境。通过三天的学习，我发现语文老师其实拥有很多魔法棒：声音，书法，唱歌……这些既是老师功力的体现，又是赋予老师魔力的媒介。在今后教学中，我们每一位老师都要努力发掘自身的宝藏，增强自身的魔力，让课堂越来越精彩！
136****0293 孩子们的潜能无限大！在林莘校长千课万人共同体的课堂上，孩子们的思考与表达是那么丰富，那么精彩，那么深刻！丰富的安静中有智慧的流淌，更有生生之间温暖的呼唤与深切的应答；如此温暖而智慧课堂上，孩子们遇见了同伴，遇见了知识，更遇见了一个全新的自己！
158****0611 林莘老师的一节课上过之后，学生们完全是受到了一场头脑的洗礼。孩子们明白了要静静地思考，静静地总结，更加学会了要与他人交流沟通，学会了认真倾听，学会了适时表达……这样学习，也这样做人。更重要的，通过这节课，林老师启发的不仅仅是场中的学生，更是……
139****1318 林莘老师勇于创新，精神可嘉。在这样的一堂课上，我们看到的不仅是空间上的改变，还有学习方式的改变。于是我们看到了一个静悄悄改变的课堂。而这堂课的背后，是一所学校静悄悄的改变。这是一个名师的勇气与担当。
138****7702 第三次听林老师的课，对学习共同体的认识又多了份了解。同伴学习给那些临届生提供了更多的机会与信心，值得我们学习。
153****1227 林莘真棒！
188****2112 林老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》让我认识到，并不是老师讲的越多才越好。要把主动权交给学生，让学生去寻找，去发现。找到他们触动的点，让他们自己去感悟。特别是课前的要求，让我耳目一新。学习共同体在一定程度上能提高学习的积极性，让学生的思考有对照点，非常值得学习。
158****0611 毫无疑问，林莘老师的课堂是与众不同的，她不喜欢看似热闹，实则缺乏思考的课堂；毫无疑问，林莘老师的课堂是创新的，她希望学生尝试全方位的思考，在思考中获得全新的发现，留心自己周围的生活场景；毫无疑问，林莘老师的课堂是有影响力的，她明白，想要表达自己的理念，不仅仅靠语言，靠文字，唤醒与启发也许是更加有力，更加深刻的途径！林莘老师，你在千课万人的历史上书写了浓浓的一笔！
135****3129 林莘老师的课是静的，学生在静中思考学习，老师在静中引导；林莘老师的课又是动的，是生生间、师生间的思维在猛烈地碰撞，我仿佛能听见学生思维能力在拔节的声音。
137****8732 林老师抓住人物的语言，让学生感受父母对巴迪不同的评价，体会不同方式的爱。并引导学生体会生活，感受身边的人物语言！扎实的课堂教学令在场老师如沐春风！
138****3345 林老师的课，目标指向性特别强，学生静静的阅读，静静的思考，静静的倾听……润物细无声啊！
138****2552 林老师的课，独具匠心，目标指向性强。以全新的小组合作形式自主学习，尽情探讨，无限展示，培养了孩子的倾听能力 合作能力和思考的习惯。
137****2036 快餐文化的出现，让现代人越来越不会静下心来读书，今天下午的课，不仅让孩子们静下来阅读和思考，也让我们静下来好好反思我们的教学！
138****3345 安静的课堂，轻柔的话语。林老师的课堂给人以春风拂面的感觉"
130****6314 今日在西子湖畔，见到了来自家乡的林莘老师，倍感亲切。在福州时，第一次听闻“学习共同体”是在上学期的岗位培训上。林莘老师当时执教《蝙蝠和雷达》，我第一次感受到，原来，这才是真正的“生本课堂”！学生在学习中表现出来的是互求、互助、互帮、互学、互暖、互惠……生本互动、生生互动、师生互动，让学习共同体成为另一道风景。
我试着在班上实行这种模式，发现原先那些游离于课堂之外的孩子渐渐回到了课堂；原先不会倾听的孩子，慢慢多了分专注；原先总是沉默不语的孩子，也开始开口发表自己的观点了！
今日的课堂，再次展示了林老师的风采，再次突显了“学习共同体”的实效。
去试行吧！你会发现，原来，静悄悄的学习，静悄悄的革命，学习共同体真的可以轻轻地让角落里的花朵也有春天！
155****0761 林莘老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，利用了自己独创的“共同体学习”的学习方式，让学生在交流中更好的理解内容，更好的表达自己的思想。很棒！
139****5437 首次听林老师的课堂给人耳目一新，在课堂教学中培养了学生的合作倾听能力
137****1100 林莘老师的课，目标指向性强，培养了学生的自主合作探究能力！大赞！
189****7789 欣赏林莘老师＂静＂的课堂，让孩子们沉下心来思考，欣赏她小清新、柔柔的话语、欣赏她一针见血的评价语，评价中更为孩子指引了学习的方法、学习的方向！
159****8470 毕业以后，每逢千课万人活动都会赶来，希望她越办越好，带来更多精彩的课堂，最新潮的课改思想。
150****6491 林老师的课，要求清晰明了，共同体的设置，让学生学会合作，学会倾听，使人耳目一新，培养了学生的合作探究能力和倾听能力。受益匪浅，感谢林老师。
159****2084 “一千个读者就有一千个哈穆雷特”林老师用细腻之心，关注到了每位学生的发展。在她的课堂上自主学习，小组合作，生生共享，每个环节都展现了她的新理念。
138****7565 林莘老师的课无疑给了孩子极大的阅读空间。这共同体的学习也是值得我们学习和借鉴的，它让孩子互助互学，共同提高，提升了孩子的思维价值，拓宽了孩子的思路。这将是一场静悄悄的革命。
138****1303 今天的课型丰富，老少皆上，注重文化。特别值得一提的是林莘老师，她的课很好地诠释了“新常态”课堂以学为本的理念。注重了教材的整合，设计令人耳目一新。课堂学习形式也别出心裁，从课桌的摆放、同桌的共同合作等，真正使学生成为了课堂的主人。
139****5170 郑老师的课从质疑开始，让学生通过查工具书，读书等方式讨论感受，方法虽传统但很有效。
139****9072 郑老师的课堂上，好似一位邻家大哥哥带着一群弟弟妹妹徜徉于知识的海洋。他们一起质疑、读书、思考，碰撞思维的火花，收获满满！
158****1731 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。听郑老师的课，这种感受倍加明显！
158****1731 下午的课特别精彩！简直是人生一场盛宴级享受！
137****2036 将课堂还给学生，让学生自己去思考，去提问，去发现，将被动学习改成主动学习。也许，现在还在研究，还在实验，但，我期待不久的将来，在这样的教学模式下，我们的孩子们中能出更多的科学家！
151****3471 郑老师，随着新事物的出现和旧事物的消亡，课本中的很多现象和情感都与学生的实际体验有了距离，比如对毛主席的敬爱，比如对内蒙古大草原的喜爱。有什么好的办法让学生比较有效地理解不太贴近自身生活的情感，产生共鸣呢？
151****4037 第一次听郑老师上课，他磁性的声音就深深地吸引了我。郑老师用发现的眼光带领孩子领略《呼风唤雨的世纪》的发现与发明，让孩子有所得。只是，观课过程中我脑海中一直浮现两个问题：教课文还是教语文？学完这节课孩子们习得了什么？
159****7893 我们的语文课要有语文味，听说读写这几项基本技能是最起码的底线。字词解决了没有？有没有值得品味的语句？我很困惑，《呼风唤雨的世纪》一篇科技短文，在目前海量阅读逐渐得到认可的时候，有没有必要花这么多时间来研究对现在的学生来说已经很熟悉甚至司空见惯的东西？
153****1227 郑玮瑜老师讲得真好
139****8890 郑老师的课以‘问’切入，不仅引导孩子们发现问题、解决问题、品味表达，也课让听课教师对科学小品文教学方法有了新的发现，值得学习。
136****1011 郑玮瑜老师的课讲得很有语文味，我听了受益匪浅。回去后好好的要尝试尝试。
159****7893 我想和所有语文老师探讨一下，进入21世纪都已经十几年了，进入新世纪的第一批孩子大学毕业都好几年了，还有没有必要让现在的孩子去学《呼风唤雨的世纪》？另外人教版一年级教材《两只小狮子》中开头第一句“森林中有两只小狮子”这样明显违背常识的课文（狮子是生活在草原上的）为什么还会继续存在？
135****2935 郑老师对于这科技说明文观点独特，教学新颖，收获颇丰！
138****3461 郑老师引导孩子穿越在古代与现代之间，充分了解和感受了科学带来的变化。听着听着，感性之余，又疑惑了：这是一篇科普小品文，其文体应该有其独特的形式。例如，在现代科技事例的选择上具有特殊性，有上天入地，有宏观微观。遗憾的是，这堂课更多关注的是内容，有关文体形式的解读却很少。
133****0896 郑玮瑜老师讲授的这节课我个人认为环节顺序可不可以把对比、引用这两种写作方法不要单独放在最后出示。是不是可以放在对比地学习两段时自然的出示并能把对比、引用让孩子写在旁边让孩子们记忆深刻。"
159****8886 听了玮瑜老师的《呼风唤雨的世纪》这一课，让我感触颇深。郑老师一直在灌输给孩子一种“问”“思”的阅读思想，让孩子不断地追问，并不断地引导孩子去文本中阅读、思考，直到问题解决时获得成功的体验。我相信，这节课必然给孩子们播下了两颗种子，一是问的意识，二是立下为“呼风唤雨的世纪”做出贡献的志向。我为郑老师点赞！！
139****7039 郑玮瑜老师能够关注到文本当中并不起眼、经常被我们忽略的问题泡泡引发孩子提问题、思考，用“问-读-思”引领孩子进入文本，学会阅读。给孩子充分时间，在一次又一次不同层次的学生发问中，让孩子进入文本进行一遍又一遍的语言实践，把握运用语文的规律！
135****2345 郑老师有中央台主持人的潜质，无论主持还是上课，都气压全场。在教学《呼风唤雨的世纪》时也不例外。
150****8667 喜欢天马行空而又幽默的童话作家周锐！
139****6352 做一个带着翅膀飞翔的天使吧，带领低年级的孩子们感受童真快乐，在阅读中学习！
135****9570 有一个疑问请周老师解答：我是童话故事的爱好者，也是一年级老师，保持每周一本绘本故事讲给孩子们，请问我该用哪些更好的形式激发学生对故事长久的兴趣？
188****2873 现在正在聆听周老师的《飞行在童话天空》，自己也思绪万千。现代学生因为应试教育的压力，越来越变得呆板。有些时候让他们想一想故事的结尾，或者一些需要想象力丰富点的问题。他们就都傻掉了，基本都想不到什么。我认为每一个孩子肯定有与生俱来的想象力，是现实扼杀了它。童话对于孩子来说，还是必不可少的。准备听完以后，找一些有生命力的童话，每天读给他们听，让他们爱上聆听，爱上阅读。
150****5507 喜欢周锐老师!
150****5507 儿童作家是有尾巴的青蛙，好可爱的比喻!
153****3239 老师讲解透彻
135****2345 中班的儿子爱听《大个子老鼠小个子猫》，我被要求着一次次读，有的故事讲了三五遍，有的讲了十几遍，此间，我渐渐从关注故事内容到关注故事结构，进而升腾起对作者丰富想象力的敬佩和对周锐作家的关注，今天，周锐要来，于是，我决定要为他一听到底。辛苦了，周锐爷爷，期待新作的问世！
137****9260 儿童文学作品真的很多。目前国内的一些儿童文学作品都太过强调教育意义，文学性和可读性要弱一些。家长真的很难选择！
131****0508 林志芳老师和黄国才老师的点评精辟深刻，带给了我们更深的思考，语文教学的发展、创新，我们作为一线教师任重道远，共同努力吧
151****2084 下午福建的两位老师带来了两堂颠覆常规教学模式的“新常态”课，给我以启发，再次点醒了我心中对“以生为本”，“以学定教”的理解。黄国才老师醍醐灌顶，真诚恳切的点评，鼓励中带着谨慎，严肃中带着关怀，这不正是对我们年轻老师的要求吗？
189****7789 喜欢黄国才老师既犀利又委婉的到位点评！
183****0129 林老师说：语文教学回到新常态，为终身阅读奠定基础。感动！
139****1976 刚刚听了林志芳老师的点评，更加增添了我对祖国传统文化的钻研，只因不懂，更想去学，只因不懂更想去探索。我想做林老师的学生也是很幸运的一件事。
135****2896 林志芳老师对古典文学走进课堂的前景抱有理智清晰思想，既充满对未来的期望，又有一颗忧患之心。一位真正教育者的情怀让人感动，也发人深省！
139****0349 点评老师慷慨激昂，思路清晰，语言表达精简，语文功底深厚，非常敬佩！
