11月22日互动短信
134****4309 特别喜欢“千课万人”的学术研讨氛围，一方面，每节课后，都有专家点评，既指出该节课的优点，同时毫不避讳该节课的缺点和存在问题，很多点评我都有同感，但一时说不出来，现场的点评正好“一语道破”心中困惑！尤其是，昨天下午的辨课研讨环节，三位专家及教授与三位执教老师，以及台湾两位教授等组成的教研团队同台聊课，主持人斯苗儿老师幽默的调侃、来自台湾的弯弯老师“慢慢来才会快”的大智慧，执教老师朱国荣老师带来的困惑，对几个版本教材的研讨，现场专家、大学教授、执教老师之间几乎是抢话筒的互动节奏，和几千名听课教师的笑声混合在一起，特别和谐，特别有意思！喜欢这样的求真务实的学术研讨氛围！
另一方面，“千课万人”微信公众号内还有《每日互动专刊》，有教研员们写的书面评课可供学习，有“短信互动功能”，公布互动短信，促进听课老师之间的交流，为鼓励大家互动开设了五类奖项。
四天，将近四十节课或讲座，认真听取每一节课每一个讲座太累了也没有必要，但因课程丰富，五十多名专家齐聚一堂，总能听到自己喜欢的课，喜欢的声音，可谓是自助餐式菜单式的学习，各取所需。
“千课万人”的研修文化值得推广！
159****8026 杭州之行马上就要结束了，收获了好多，我们即将背上沉甸甸的行囊踏上教育思考者前行之路。在作为优秀教师的路上，我们会越走越坚定，感谢这次活动
138****2076 千课万人随着杭城绵绵细雨的休止也渐近尾声 虽然天气不给力多少影响了心情但是在千课万人的会场 一堂堂智慧的教学 一场场精彩的报告 让我正真享受到了精神大餐的魅力
139****0095 这次来参加“千课万人”，学到了很多的知识，对今后的教学有了太多的帮助，谢谢你，千人万课。
152****8896 千课万人，每次学习都有不同的收获！谢谢主办方！给我们小学教师提供一个教学的扶手和方向！
133****0007依稀记得自己处理斐波那契数列的场景，当时只是匆匆介绍名称一晃而过。感谢唐老师带给我别样的课堂，让我深刻体会到没有做不到，只有想不到。
188****7855 唐老师不走寻常路，教学设计别出心裁，让我沉浸在数学知识的海洋里，任思绪自由翱翔！唐老师还对每一个孩子都及其关注，令孩子的思维一松一紧，张弛有度，充分体验到了智力活动的快乐！
189****7481 喜欢唐老师的课，高端大气上档次，孩子们和听课老师看到了数学的美，虽然斐波那契的学习对小学生来说有很大难度，可是通过对它直观的感受，与现实事物结合去欣赏它，对学生的数学直觉，观感大有益处。收获数学美的直观感受后，探究出黄金分割的比例之美，深入浅出，引人入胜。
135****9126 唐老师用上声、光、电，给学生创造一种美的学习环境！
156****9423 唐老师的课真好！美纶美奂，精彩，美丽！任务驱动到位。我从中也学到了很多课外知识，原来数在生活中这么的美！佩服至极！
135****2692 对唐彩斌老师的仰慕再次升级，儒雅，睿智，大气，包容……给学生打开了一扇窗户，看到了新的世界。也让老师们的心灵受到震撼，对数学教学有了新的认识。人不是因为知道而改变，而是因为触动而改变。这节课，学生和在场老师都被唐老师的精心设计与精湛演绎所触动，所感动！
158****6946 唐老师敢于暴露学生的错误，从错误中寻找问题，进而修正自己错误，这是一节真正的以学生为本的生成课堂！
133****0321 昨天的华应龙老师，今天的唐彩斌老师，让我深刻感受到～作为数学老师，要用数学的眼光去看生活现象，做一个好数学老师，则还必须用心发现生活中的数学问题，为课堂所用。
158****6946 唐老师的课是数与美的结合！简洁，对称，奇异之美！很棒！
134****2640 唐彩斌老师带给我们一节精彩的数学欣赏课。带领我们走进数学，感受到数学在生活中无处不在，感受到数学的美。
136****2067 唐彩斌老师对螺旋线的认识给了我很多启发，不仅让我感受到了螺旋线的美，更加明确了教师本身应该深入理解教学内容，这样才能更好地和学生交流，使他们获得更多。
150****6988 唐彩斌老师的课稳中透漏着精彩，由“达芬奇密码”这个故事把老师和孩子们引入了一个神秘而美丽的数学世界，由生活到数学，再由数学到生活，一步一步引领着我们在数学世界遨游，使我们深深感受到数学之美、数学之奇妙。
137****1192 唐彩斌教授的课让人感受到数学的美。
137****1192 唐彩斌教授的课与生活紧密地联系起来，给我们强烈的视觉冲击，让我们欣赏美，然后引导学生创造美，寻找美，最后又回到欣赏美，也体现了数学背后隐藏的美。
137****4950 唐老师的《生活中的螺旋线》非常精彩！孩子们不仅感受到了生活中数学美，还明白了为什么美的原因！
137****5456 唐老师的课是一节高大上的课！是一节美轮美奂的课！是一节精彩至极的课！从教二十余年，从来没有发现生活中那么多的美都源自于斐波那契数列！真正是哪里有数，哪里就有美！这就是数学之美！
136****9243 唐老师的课让孩子们学会数学的眼光看世界，欣赏自然美中发掘数学味道，提升了学生的数学素养！
189****8333 唐老师的课让我大开眼界，数学课原来可以上得这么美！
182****8286 唐老师在授课时，以电影片断作为情境呈现，唤起学生对国学的热爱。并从中发现数学信息，进而引入生活中的螺旋线的学习。可见教育研究在于不断创新！
138****6789 唐老师的课不仅精彩，更让我们体会数学的美丽。谢谢唐老师。学习了。
152****0332 在《生活中的螺旋线》一课中，唐老师通过电影导入，让孩子们把自己作为主人公和小伙伴一块破案，激发了学生的兴趣，让孩子们懂得了意大利数学家列昂那多·斐波那契发明的斐波那契数列，同时让孩子们知道了在现实生活中到处都有这样的数列的美妙应用，通过这一系列的探讨，使孩子们学会了带上数学的眼光去寻找生活中的比例关系。唐老师的这一课非常值得我们学习！
150****8597 顾老师说话总是留一半，剩下的一半由学生来补充，发挥了学生的主体作用。
139****2056 顾老师循循善诱，用智慧的语言带领孩子们一起学数学，这不仅是教数学，更重要的是让学生学会学数学的方法，从猜想--初次验证--再次验证--得出结论，这知识的经历过程，让孩子们知其然，并知其所以然。值得我们学习与借鉴！
159****4363 顾老师富有艺术的幽默开场，让学生和老师之间一见如故，给在场的所有人留下了深刻的印象！
189****7481 顾老师借探求周长一定，面积在什么时候最大的问题，在学生的认知水平初步感受和经历猜想，验证，得到一般结论的过程，一步一步地渗透探究的方法，把学习的方法交给孩子，而不只是传授知识。
159****3522 顾老师在课堂教学中注重让学生在学前有疑问，在学中发现，学后有收获。
152****7740 顾老师启发式的教学，引导学生经历猜想验证结论的过程，后面又通过回头看梳理了学习方法，顾老师还特别注意学生的发展，“你还有什么疑问”真正体现了体现了以学生为主体。
134****2640 顾亚龙老师巧妙的设问，让学生经历猜想、验证、得到结论的全过程。整节课饱满、流畅，充满数学味道。
136****2067 顾亚龙老师传递给孩子们的是获取知识的方法和科学的态度，这节课完整地呈现了如何探究问题，顾老师循循善诱，不断启发学生提出自己的问题，有疑才有思，善于提出问题是培养学生创新意识的基础。感谢顾老师！感谢千课万人活动！
139****5335 听了顾老师的课，课中不仅让学生掌握了知识，还掌握知识的探究过程，特别是对周长为26米的六个图形对比，最能让学生明白为什么当长和宽越接近，它的面积就越大，真正做到知其然而知所以然。
150****6988 顾亚龙老师把数和形完美的结合在一起，有力的论证了“当周长一样时，围成正方形面积最大”，数字准确论证，图形直观论证，整节课条理清晰，步步为营。
189****1436 顾老师的课呈现画图、列表、猜想、验证、结论的方法，思路清晰，思想方法比知识本身重要！点赞！
159****3266 聆听顾亚龙的课，倡导思考力培养是主线，学生在学导单中汲取讨论的问题，起点准备充分，展开的主线就能步步深入，丝丝入扣。学法指导更是重点体验的过程，经历过才有感悟，有感悟才有新想法，学习了
136****6685 顾老师的故意装聋作哑触动了我的心弦。他的循循善诱，静静等待，一步步地把学生领入知识的最深处，不但让学生知其然，更知所以然！敬佩！
159****8532 顾老师整节课始终引导着孩子大胆猜想~小心求证~得出结论，指导性极强，给了我很大的启示！
158****4427 顾亚龙老师在执教《怎样围面积最大》一课时，非常注重教给学生学习方法:先画图，形象直观；再列表，引导学生观察（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左），在有序观察的过程中得到不同的猜想；教师适时引导，进行验证。这时顾老师并没有直接得出结论:周长相等时长和宽越接近，面积越大。而是要求学生再列出不同数据进行再验证，最后才得出结论。学生在老师的引导下，不仅掌握了知识，更学会了研究学习的方法。这种学习方法会让学生受益无穷！
159****3266 聆听顾老师的课，有感于学与问的有效结合，从问题引出操作，从操作汲取素材，从素材引发讨论，从讨论明晰原因。问题逐步深入，方法逐步完善，学生知其然，更知其所以然。如能像专家所言，让生生互动的交流更多，更显风采
159****8532 "学问学问，要学就要问"顾老师一语道破天机，要想有学识就要学会问。我要在以后的教学中也会努力去激发引导孩子去发现问题提出问题再解决问题。
139****5065 顾老师的新常态课堂，课堂简约而不简单。
139****3289 听了顾亚龙老师的《怎样围面积最多大》感受很深。顾老师风趣幽默的教学风格，他的装聋作哑，实际是为学生的学习打开了一扇窗户，引发学生的思考！整节课充满浓浓的学习氛围，让学生经历了猜想-验证-结论这样的探索学习过程！学会了用画图，列表，计算等等方法进行探究！真可谓循循善诱，娓娓道来，水到渠成！
134****0002 顾亚龙老师执教的《怎样围面积最大》，通过教师适时＂装聋作哑＂地引领，带着孩子们一层一层地透过表象看本质，发现＂长和宽越接近，面积越大＂的结论。进而又通过“画图”“列表”多种学习方法，引导学生反复地“置疑”和“验证”，修正结论，丰富结论，使学生对“怎样围面积最大”这个问题有一个完整、深入的建构过程。本节课不仅注重了学习方式的转变，更渗透了学习方法的指导，对孩子的终身学习更有长远的意义！武汉市光谷一小邹丹13477000002
187****1061 顾老师的课，平实而不平淡，巧设疑问，引入新知，内容环环相扣，语言精炼而富有启发发性，听了这节课，收获很多，非常感谢。
159****8487 顾老师给孩子们上课，同时也是对老师们的培训，知识是学生经历猜想、验证，最终得出结论的过程。不过程比知识更重要！
131****9234 顾老师的课,乍一听很普通.但随着知识的推进,循序渐进地打开了学生的思维.也带着我们领略了数学老师在课堂中的真正使命：教会学生知识不是主要的；发展学生思维并非最终归宿；关键是塑造学生的应用数学能力、还能带着疑惑敢于创新…
我想顾老师的学生都是有发展力的！
今天在千课万人的舞台上聆听顾老师的课,我们是幸运的、幸福的…
155****8272 好喜欢顾亚龙老师的课！有深度，有思维，几个为什么贯穿一堂课，讲出了数学本质
150****8868 顾老师的课真是太棒了，一环扣一环，突然觉得自己好渺小，如果让我来讲，可能我只初步验证猜想就会收场了，但是顾老师又二次验证，然后又讲了多种方法！真是耳目一新！
185****9409 顾亚龙老师把科学实验的方法引人到数学课堂，让学生猜想、假设、验证和总结，这种体验式教学既给学生提供了研究数学的方法，更给学生体验数学的机会，值得学习！谢谢顾老师！谢谢组委会！
159****5877 顾老师这节课以学生为本，充分发挥学生的思维，重视引导学生提出问题。通过学生动手实践得到假设～验证～结论的规律。学生不仅学到知识，还学会了思考问题的方法。
138****4772 顾老师这堂课，不仅让学生找到了规律，更让学生关注这个规律的本质。如何验证这个规律？顾老师采用了三种方式：小正方形数量的加减、计算、图形的重叠，形结合数，不仅直观而且准确地让学生明白这个规律的本质原因。
137****5325 顾老师的课以学生为主体，创造积极氛围，鼓励孩子提问，层层深入，带领学生不断猜想验证，得出结论，很值得学习
158****8807 “顾亚龙，我是会装聋作哑的顾老师。”幽默风趣的课前交流，相信一下就让我和孩子们，喜欢上了他，想听他的课，期待……果不其然！大问题驱动，小问题引领，直观下理解，猜想验证中得出结论―――又是一节精彩的“新常态课”！！！
134****2640 电子技术的运用在黄升昊老师的课堂上得以充分运用，怎么找对称轴，这样的图形有什么特征，都通过计算机让学生有了直观的感受
159****6406 黄老师的微课在课堂上运用得很好，疑难处，关键处停下来，让学生重点思考。QQ电脑加手机版的照片现场互传，感受到信息化手段给予课堂教学的更快，更便捷。
189****7481 感谢黄老师的这节课，开拓老师课堂新思路，现代技术怎么用，微课如何融入课堂，都让我们有了些感觉
189****7481 感谢黄老师的这节课，开拓老师课堂新思路，现代技术怎么用，微课如何融入课堂，都让我们有了些感觉，现在的教师，要有现代的意识，我们不能用过去的经验教现在孩子去面对未来。
137****0846 黄老师的这堂图形运动---轴对称让人耳目一新，他运用了电子白板和微课视频教学，将信息技术与数学教学完美融合，适应了现代社会发展的需要，利于学生全面掌握知识，是一堂非常好的课！
189****1436 黄升昊老师的课呈现的信息技术在课堂中运用得恰到好处，突出重点，帮助突破难点，不是为了呈现技术而技术。点赞！
138****6313 黄老师的课，将电子白板和平板电脑以及无线传屏技术整合进自己的教学，让我感到同样的课堂也可以展现出不同的精彩。利用电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。 有效突破了本节课的重难点，激发了学生学习的兴趣。
150****3151 操作课的展示很有深度，实际操作不同的对称轴上的图形，太棒了
139****9083 黄老师的课，教学信息手段先进，知识延伸好为以后做铺垫。很值得学习。
138****1360 黄老师的课堂让我们北方教师长了见识，感受到了科技带给数学课堂教学的改变，和对学习方法的颠覆，感谢组委会的特意安排，感谢黄老师的创新。
133****5598 黄老师的微课在课堂上运用非常到位，关注了不同层次的学生，让我们领略到了一堂高科技的数学课，赞！
139****9083 黄老师的课，充分体现了新常态下的核心素养。值得学习。
133****0321 黄老师用下“对称棋”的方式最大程度激发学生主动去发现、寻找对称点，让我茅塞顿开。借走学习了，谢谢！
136****3225 黄老师的话让我感叹现代科技的伟大，今后需要更多更有效的学习，才不至于淘汰！
138****8891 黄老师的微课在课堂上的非常到位的运用。使学生和听课老师领略到一堂名副其实的高科技的数学课。
150****8868 黄老师的课让学生和听课老师领略的一节名副其实的高科技数学课，大家都沉浸于数学课堂魅力中
135****8418 黄老师的这节课基于学生的学情入课，会的不讲，新奇的作品展示，拓展学生的知识面；课题新颖、指向性强，让运动充斥学生的大脑，让学生初步感悟图形运动的不同方式；信息技术服务于教学在黄老师这节课体现淋漓尽致，既增加了课堂容量，又（微课）关注不同层次学生的需求，有困难的可以先看微课再画图，值得我们学习、借鉴，给我们指明研究的方向！
158****2377 黄老师的轴对称给人一种耳目一新的感觉，高科技课件以及微课的使用使学生沉浸在课堂中，不仅对知识掌握的清晰，还激发了学生的求知欲！对今后学生的学习发展会有很大的促进作用！
138****9270 黄升昊老师的课，把信息技术与数学学科整合，发挥信息技术的直观性和灵话性，值得我借鉴！
157****8843 听了孔老师对前面三节课的点评，对课有了更深入的认识和理解，真是受益匪浅！
139****9409 孔教授提成的“教师文化”令我醍醐灌顶，这将是我们教师成长的灯塔，远远超越了我们以前的成长模式！谢谢
159****8532 好的教学课堂不仅是知识的生成，更是问题的生成！孔老师总结到位。
158****6946 孔教授的讲座很具体，很实用，受益匪浅！不愧是专家！
137****1192 孔企平老师的讲座讲的很细致，很全面！
156****9423 教师与学生个体的对话多，小伙伴间的对话少，多些各种形式的对话。李老师说的很到位！学习了！
186****2387 席莉老师开课，她的声音美妙动听，教态自然大方，让人倍感亲切，无意中让孩子放松心情，愉悦的学习。
180****9866 席老师大胆引导孩子提出问题，探讨解决问题的方案，再放手孩子们小组内进行研究！充分的课堂还给了学生，学生在动手动脑中感知体验一亿有多大！
139****2035 席老师课前准备充分
159****6406 四年级及以上的学生，已经具备一定的学习研究能力了。席丽老师的《一亿有多大》课堂上，给我们展示了如何引导学生进行小组研究，挖掘学生学习能力，让不同的学生在同一节课上得到不同的发展。
189****7481 席老师声音灵动活泼，指令清楚明白，带着学生一步一步感知亿，让学生小组合作动手测量亿，学生们积极参与课堂，成为课堂的主人。学生经历了提出问题，分析问题，解决问题的过程，经历了小组合作过程，全班汇报展示的过程，收获了知识的同时，也提升了能力。
180****9866 席老师大胆引导孩子提出问题，探讨解决问题的方案，再放手孩子们小组内进行探究！充分的把课堂还给了学生，老师在孩子们的探究过程中，细心耐心的指导学生，让学生在动手动脑中感知体验一亿有多大！
186****2387 席莉老师的课，课里有知识，有道理，有感悟，有收获，有成长。简简单单的一节课，孩子经历提出问题，解决问题，小组合作，得出结论的过程，明白了一亿的大小。
186****5626 席老师这节课先猜想后验证，活动中利用推理等思想，让学生知道了一亿有多大，直观的感受到一亿的大小，培养学生数感，也培养了学生解决问题的能力。
188****7855 席莉老师的课，干脆利落，情景丰富，同时非常注重培养学生养成良好思考问题的能力。整堂课设计高明，生动有趣，让每个孩子都得到不同程度的锻炼和发展，值得学习！
133****0321 席老师在数学课上带领孩子们随自己的兴趣去实验论证猜想，为孩子们准备充足的素材，真正为孩子们有效学习提供保障，也极大激发和保护孩子们的探究、研究的兴趣。
150****7618 席老师注重培养学生数感和学生的动手能力，让学生真正经历学习的过程！老师努力营造轻松的学习氛围，使学生沉浸于课堂操作的魅力中！
135****4970 席老师的课注重了数学方法的渗透，很有数学味！值得学习
159****6957 一节看似平常的课，却呈现了一个主动探究、积极构建、平等对话、知情交融、生动活泼的学习场景；一节相对抽象的课，彰显出平实与厚重。席莉老师的《一亿有多大》，让我感受到老师为学生创设学习环境，搭建学习平台，引导学生经历探究过程，体验发现成果，都是为促进学生数感的发展，关注核心素养的形成。
181****6227 席老师的课生动又有趣，在水到渠成的过程中培养了孩子们的数感！还有猜想、实验，结论的过程！
159****3770 听了席老师的《1亿有多大》这节课，收获颇多。在整节课中，席老师都给学生营造了宽松的学习氛围，让学生经历提出问题，理解问题，然后确定方案，实施方案，再全班交流评论，最后获得结论的过程。席老师尤其注意引导学生先猜想，再实验，让学生通过自主合作学习得出结论。通过亲身的经历得出结论：一亿原来有这么大！席老师在教学当中，既让学生有成功的体验又有经验的积累，通过先猜后验证的学习方式，发展了学生的数学素养，又培养了孩子的估算意识，由10张纸，100张纸到1亿张纸，局部到整体的转化水到渠成。为席老师点赞！
139****5065 席老师引导学生提出问题，通过猜想、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。学习了。
138****0916 席老师不仅让学生通过过程感受到1亿有多大，而且交给学生当自己有问题时，我们用实验去解决问题的方法。同时很好的培养了学生的推理论证的能力以及学生的数感。
157****8843 听了，席莉老师的课，受益匪浅，让我认识到综合实践类型的课程应该怎样去设计，在席老师的课堂中所有的学生都真正的参与进来。
150****8868 席老师的1亿有多大这节课，首先让学生猜想，然后让学生自己选择猜想进行设计方案，再接着从部分到整体进行实验，最后得出结论，学生亲手实践得出了一亿有多大，培养了学生的数感！
131****9234 席老师在设计《1亿有多大》时注重充分发挥学生的自主意识,即活动主题学生自主选择,活动方案学生自主设计,活动组织学生自主分工,活动过程学生自主参与,活动结果学生自主评价
139****9083 席老师的课注重了学生数感的培养，让学生充分体现了一亿有多大，很值得我学习。
158****2377 席老师用甜美的语言，让学生沉浸在优美的数学课堂中，丰富了知识，提高了学生动手操作，团结合作的精神，让学生在学习过程中享受到了快乐，获得了自信！
150****8868 席老师是一位年轻甜美漂亮的老师，课上的也非常漂亮，这是同样作为新老师的我值得学习的。席老师让学生在实践中提升了能力，增强了数感，老师、学生和听课老师都在这个幸福的教学过程中领略到了1亿到底有多大！
134****2640 高丛林老师的课程设计巧妙，顺应二年级小朋友的年纪特点，将图形的认识变成了一个帮巨人补被子的数学故事和游戏活动，吸引孩子们的注意力。让孩子们快乐的学习数学。
134****2640 高丛林老师给孩子们讲故事，是一个村民和巨人互相关心的故事，在这样的故事情景里学习，孩子们充分感知各种图形的的形状和特征的同时，也学会了去关心和帮助他人。
186****2387 高老师将一堂数学绘本上的绘声绘色，孩子学的轻松愉快，原来，数学还可以这样上，大赞。
134****2640 高丛林老师的数学课，让严谨的数学课堂散发出浓浓的爱的温情与数学智慧。
153****9919 高老师的课，充满了童趣，孩子们和他一起玩起了拼图游戏，让孩子们对平面图形的拼组有了更深刻的认识，孩子们高高举起的手见证着他们的思考与投入，让我感受到孩子的纯真与数学的美好！
150****8868 高老师用他极具亲和力的语言和他独有的教学风格，演绎了一堂精彩的空间与图形课，一开始就被高老师的故事深深的吸引住了，以《巨人的拼布被》故事为主线，带领小朋友在动手操作的过程中，积累了数学活动的经验！培养了孩子学习数学的兴趣！
135****8418 高老师《巨人的拼布被》一开始是课题深深地吸引了我，听着听着绘本故事内容吸引了我，再听着听着高老师与孩子们的表现吸引了我。今天下午＂千课万人＂活动就要结束了，一千个舍不得，一万个舍不得！感谢这次观摩会活动让我这么多的不舍，踏上征程，继续前行⋯
131****9234 高老师用形象化的教学信息激发儿童学习数学的兴趣,既受到儿童的喜爱又散发出浓郁的数学味道,使得低年级学生亲近数学、喜爱数学
182****8286 高老师在授课时，以儿童故事片断作为情境呈现，唤起学生对学习的热爱。并从中发现数学信息，进而引入生活中拼图的学习。可见教育研究在于不断创新！
189****7481 在高老师的绘本课里，孩子们即充分感知各种图形的形状和特征，又受到了相互关心和爱的教育。数学绘本教学让严谨的数学课堂散发出浓浓的爱和温情与智慧生成，让认知和情感交融。爱因斯坦说过，方法的背后如果没有一种生机勃勃的精神它们到头来，不过是一种笨拙的工具
150****8868 高老师营造了一个轻松愉快的学习氛围，让孩子在轻松的课堂中完成了一次又一次的探索过程，学生的思维能力得到了提高，动手能力得到锻炼。让听课的老师感觉特别舒服，耳目一新！
135****4861 高老师借助绘本将数学课堂演绎的如此轻松愉快，我只能说，台下的那些小矮人们幸福极了～
137****1356 高老师带我们进了一个暖暖的数学世界，绘本数学课堂增添一些色彩和柔和的气息，也不再是硬生生地塞给孩子数学知识点，而是通过通过多种途径让孩子在轻松愉快的氛围中理解数学。非常喜欢这样暖暖的数学课！
158****2377 数学并不是冰冷的知识，它还有理性和温暖的味道。高老师的数学课充分让学生感受到了这一点，不仅让学生学到了知识，还对学生进行了德育教育，让学生热爱数学，热爱生活！非常好！
139****8750 喜欢高丛林老师的课！融语文、数学、信息技术、美术、德育于一体！立足儿童的内在需求，巧妙利用生活与数学的联系！连成人的我们都非常爱听、爱学，更何况二年级的小朋友！高老师的智慧、思考给力，让我们感受到了数学的美好与温暖！感谢高老师！感谢组委会！
138****6004 高丛林老师为大家带来有趣生动的绘本课《巨人的拼布被》。在绘本教学中，我们看到了孩子把对数学的热爱溶于绘本当中。绘本提供了孩子们学习数学的很好的媒介。学生眼中的绘本，已经不再是单纯的图片和文字，而是深入学生心灵的新情景。孩子们在情景中、故事中自然而然的学习数学。
138****9086 高丛林老师的数学课通过一个绘本故事，让学生不仅在故事中学习数学知识，而且培养了学生要互帮互助的精神！学生喜欢这样的数学课，我也很喜欢！
186****2387 在动听的故事和美妙的旋律中，一堂精彩的数学课结束了，不仅讲受了数学知识，还教给了孩子做人的道理 。原来，数学也可以上得这么有温度。佩服高老师
180****9866 高老师的综合实践活动课，将生动的绘本故事与数学知识结合起来，孩子们在温情的故事中学会了数学知识！
136****3225 下午高老师带着我们一起进入了儿童绘本的世界，准备的素材丰富多彩，让我们一起体验了不一样年龄的乐趣！
139****8473 高老师的拼布被从温暖的绘本入手，通过实践活动，充分地让学生拼一拼，尽情展现不同的拼法，加深理解，引发思考：怎样拼最快？整节课关注学生情感体验，充满人文情怀！
138****4772 原来数学不一定就是冰冷的数字，高老师这堂课不仅教孩子知识，发展孩子空间观念，也注重培养孩子们的心灵。在即将离别的时候，也给我们带来了温暖。
135****3684 高老师能根据学生的年龄特点，把绘本引进课堂，并贯穿始终，给学生创造轻松愉悦的氛围，让孩子们感受到数学就在身边，真好！
135****6751 高老师的课，借助绘本引导孩子们认识正方形，长方形，三角形等图形的特征，方法新颖，孩子们喜欢，真的值得我们学习。
139****8884 数学绘本，图文并茂形象生动的新兴教育资源。《巨人的拼布被》这样得课题是不是也让人充满期待？的确是耳目一新一节课，孩子在故事的引导下孩子们积极参与学习知识、形成技能、培养积极的情感，好！
138****6789 高老师的课如涓涓细流，润物无声。故事娓娓道来，我们边听故事，边品味一顿美味的数学课堂盛宴大餐。谢谢你，高老师。
135****8029 高丛林老师的综合实践课让我耳目一新，数学也能上绘本课。
159****8532 以绘本为载体教学几何图形，学生在轻松愉快的环境中学习数学，同时在课中渗透德育，真是佩服！高丛林老师，为你点赞！
159****8487 如果每个老师都像高老师这样，不敢想象我们的孩子会是多么的幸福呀！崇拜敬仰您！
139****5065 高老师的“绘本”课堂让单一的数学课堂变得“精彩创生”
135****4113 高丛林老师的巨人的拼布被让我深深感触到绘本在数学课堂上的应用！
183****7812 听了高老师的《巨人的拼布被》这节课，我真是感受到了一位数学老师不仅仅是教授孩子们数学知识，更重要的是对孩子们的德育教育，教会孩子做人的道理，整节课通过一个故事，孩子们轻松的学会了数学知识，更收获了做人的道理，真是让人感动的一节精彩的课。
139****9083 高老师的课从绘本中将生动形象地的数学教学资源展现出来，同时还给学生了情感教育，值得学习！
189****7481 新常态课堂教学需要改变传统的教学方式，把真正的课堂还给学生，体现学生的主体地位，聚焦学生核心素养的培养，陈老师的课堂上，学生主动探究，交流反馈，课堂上充满思维的火花。
180****9866 陈老师让学生自己动手寻找割补的方式努力转化成长方形，有助于孩子抽象思维的提升。
186****2387 陈庆橹老师这堂课，通过学生自己动手操作和验证，找出了平行四边形面积的计算方法，孩子记忆更深刻，此外，老师的课件很精美，很高科技哦
188****7855 陈庆橹老师努力营造轻松的学习氛围，微课在课堂上运用到位，使学生及听课老师领略到一堂名副其实的高科技数学课，并且沉浸在数学课堂的魅力中。
133****0321 最后一节课了。陈老师用学生发现的割补法把平行四边形转换为已经学过的长方形面积计算方法来求得平行四边形的面积计算方法，孩子们很顺利就从已有知识基础向新知进发。
取多补少、取长补短 可以解决平行四边形的面积计算问题。在这四天杭州千课万人活动中，充分的让我转换视角，努力吸取大家之长，补己常态课堂中之短，真正回归数学本真常态课堂。
134****2640 教师引导的很好：从平行四边形到长方形，什么变了，什么没变？拼接的方法有几种？使学生明白，在这个过程中，形状变了但面积不变。
180****9866 授之以鱼不如授之以渔，陈老师引导学生由知识的总结上升到方法的总结，让学生在后续的学习中，学会自主探究，灵活应用！
