6日互动专刊

 

获奖信息

精彩短信奖

浙江省衢州市衢州新星小学  王益芳

河南省商丘市实验小学  韩园园

幸运奖

 内蒙古赤峰红山区第七小学  张晓丽

浙江省东阳市吴宁第四小学  马嘉慧

微信公总号添加幸运奖

广西梧州市长洲区新兴二路小学 陈明羽

以上老师将获得本次观摩会全程光盘一套

 

 

祁智老师的评点短信

150****1669 祁智老师带来的《作文最终拼的是语言》的报告，从“语言的准确与模糊，语言的共牲与个性，语言的模仿与本真”三个方面告诉我们，要遵从孩子的认知规律，保护孩子的童真童趣，捍卫孩子的天性，让孩子的文字中充满灵性，因为作文最终拼的是语言。一语中的，醍醐灌顶，教育的本真就是遵循孩子的天性。

153****7031 "非常赞同祈智老师的观点：真，作文的生命。走向本真，其实是捍卫童年，尊重个性。让孩子保留语言的天性、智慧的灵光，让他们在什么年龄就写出符合那个年龄段的语言。读后为什么一定要写感？让孩子读书时，在字里行间留下只言片语，比写读后感强多了。虽然我与大咖老师没法比，但我一直在路上。除了学校规定的，除了教材上规定的，其它都不要求学生写读后感。也不刻意要求他们摘好词好句，就让他们静静地读书，享受阅读的快乐~~

173****2235 祁老师的讲座要是能讲上一天该多好。

151****7984 祁智老师说:“作文最终拼的是语言。”起初我以为他要说的是华丽丽的、高大尚的、文从字顺的作文语言。但他最先否决的就是这种我以为的“好语言”，他要的是未经雕饰的纯天然的富有童真的语言。因为高大尚的作文语言经过训练可以达到，但孩子们虽语无伦次但却灵光闪现的语言，错过了就不会再回来。 一般人用语言来交流思想，聪明人用语言来掩饰思想。作为老师，不应该用考试作为不研究的借口，也不要要求孩子写出我想要的语言，规范的语言中要富有变化，变化中要还要保留孩子语言的童真。写作的共性是遵守规则，而个性是水到渠成、顺从感觉、不期而遇的感觉。 祁老师还说，写作文最好不用成语，这个品格的写作思想不谋而合。好作品，应当是从作者的心灵里歌唱出来的。孩子们一直在半梦半醒间，我愿努力做一个让孩子的美梦无限拉长的老师。

135****8101 祁智老师今天的讲座让我反思了许多许多，想起女儿，三年级的她，我一直都觉得她的表达能力不好，所以，一直以来每一次她给我聊班级事情，我都一脸嫌弃，说她说不到重点，久而久之她就不愿在与我沟通了。今天听了祁老师的讲座，让我觉得孩子语无伦次偶尔的灵光闪现，实属正常，是我用成人的眼光来要求孩子了，抹杀了“她的纯，她的真”，应该遵循循序渐进的规范！！！

151****2701 “真，作文的生命。走向本真，其实是捍卫童年，尊重个性。”这是上午祁智老师的名言。聆听了祁老师的讲座，我在今后的习作教学中会改变以往的方式，尝试回归本真，让孩子的天性得到释放，尊重语言的共性与个性，语言才是作文最终表现。

 

 

吴勇老师的评点短信

139****6589 吴老师的课有深度，能听得进！

152****6549 吴勇老师的课扎实，接地气，可操作性特别强，值得学习！

135****8101 吴勇老师执教的《动作描写》，课堂上没有太多花哨的设计，确是如此当然别具匠心。他由浅入深、循序渐进地引导孩子们联系生活实际练习说话，掌握语言的表达方式，让学生掌握动作描写的方法，即:视觉的冲击，味觉的想象，触觉的感受，听觉的模拟，就是在这样在不断的表达练习中，让学生真实地感受写作的是有法可依，有章可循，完美地阐释了以生为本的教育理念，更是展现了朴实、扎实、丰实的课堂文化！

136****0607 今天早上听了吴勇老师的课，指导性很强，从学生的作文生成就能知道，学生有所得，得法。这样的训练课，是汇江河为大海，精彩的作文片段，掌握了习作的方法，写习作就变成了简单的事。受益匪浅。

130****0204 谢谢吴老师给我们分享的一节精彩的课堂，并且无私分享自己的经验。

 

 

蒋军晶老师的评点短信

159****5723 喜欢蒋军晶老师课堂的真实，也非常欣赏蒋老师的名师慧语：“三不”和“三忙”，不表演，不绕弯子，不做无用功。让学生忙，让所有学生忙，让所有学生忙探究。

135****8101 蒋军晶老师的课《把新闻改成故事》朴实无华接地气，教技巧教方法，拿回家就能用，实用性特别强。大道无痕润物细无声，本节课蒋老师坚守语文本位，彰显文体特征，融通习作方法，大胆创新,打破了以往单一的把提纲罗列在黑板上,而是用表格的方式，根据新闻所呈现内容加以想象。展示了自己朴实的教学风格。

151****7984 蒋军晶老师将简洁、针对性强、时效性强，但略显生硬的新闻稿与生动的鲜活、天马行空的想象作文结合在一起，让孩子们进行一次放飞思维的想象改写。 这节课让我重新认识了新闻，也有了新的童话训练的思路。

139****6589 蒋老师的课易操作，更贴近家常课。

153****3516 写作文是有技巧可寻的。正如蒋军晶老师带给我们的生动的《把新闻改成故事》。通过这一课的教学，我感受到蒋军晶老师群文阅读的魔力。两篇题材和内容完全不同的《草莓味硬糖》的对比阅读，让学生自主地将故事题材的作品的特点生发出来。一两个主要人物，一两个场景，一两个矛盾冲突都应该写得特别一点。只有在生活中寻找创作的源泉，用恰当的方式将这些转化为写作的素材，这让孩子们乐于开动大脑，也乐于通过阅读类似的童话书籍，提高学生自己的写作水平。

 

 

罗才军老师的评点短信

151****2701 人生大凡平无奇，不如意事常八九，但有喜悦在心头，便是人间好时节。罗才军老师的《描绘一种喜》从生活出发，用自己的引导点燃孩子们用语言文字观察和表现真实生活的欲望。

152****3283 开心的事千万件，但要写出画面感就比较难了。罗老师执教的《描绘一种喜》，以例文鉴赏的方式揣摩描绘一种喜的基本思路与方法，当思路有了，方法有了，兴趣有了，孩子们就会有所思。当掌握的写作方法，以后面对同样的文章，或者说写伤心的事，就有独特创新的表达了。

135****8101 罗老师的课，坚守语文的本质，彰显文体特征。本节课罗老师层层递进，聚焦表达，让语言更简洁，所表达的内容画面感更强，把快乐展现在文笔之间，并提出多种建议，而且通过许多文篇之中汲取经验，最后以自己的“不亦快哉”为结束，课堂达到了另一种升华！

139****6589 罗老师的课大气。

151****7984 罗才军老师带领大家《描绘一种喜》。把孩子们常能遇见的“喜”用归类，有运动竞赛获奖之乐；有成绩优异之喜；有初次新奇体验之欢；也有无法解释、自得其乐之悦。借鉴金圣叹、林语堂、贾平凹的写作方式，让孩子们笔下的“喜”更高级。 这是一种全新的写“快乐”的方式，全文不提一个“乐”字，不写一个“我”字，即可表达出快乐，很有韵味、很高级。不似我们平时写快乐的作文，课堂上绞尽脑汁寻找快乐的源泉。训练点更鲜明，格调更高。

188****2762 罗才军老师的《描写一种乐》设计巧妙，无论是教学过程，还是学生课堂呈现的写作片段，真是让台下的观众听得不亦快哉。罗老师的情绪描写作文系列，其设计的初衷也彰显了老师的情怀，帮助学生勾勒童年，留住童年。点燃了孩子们对生活、对情绪的敏感度，值得学习。

 

 

盛新风老师的评点短信

121****8110 西湖风景美如画，感谢千课万人，感谢盛老师的讲课每次学习都有收获，每次学都有点进步！

159****2266 盛老师的讲课让我们收获满满！既品味了科学性文章韵味，又领悟了教法的得体。是呀，勤心耕耘努力去作最好的老师！

137****5204 盛老师教态亲切自然，课程内容贴近生活，能引起学生兴趣。很实用，让我受益匪浅。

180****5805 盛老师课堂设计巧妙，逐步推进，抓住孩子昆虫的的好奇心，有针对性的练笔，学生有感而发，有话可写，效果显著。

132****8502 盛老师的课讲的很精彩，孩子们的表现也可圈可点。

135****3465 喜欢盛老师的课!有收获、有感悟、有学习的好课堂！

 

 

虞大明老师的评点短信

151****7984 大明老师的课堂范围很广啊！台上台下满场飞奔，不能跟孩子玩在一起的马拉松运动员，不是好的语文老师啊！为了让孩子们了解“太空清洁工”是如何清理太空垃圾的，他带着孩子们现场演绎，打破传统课堂的束缚，让孩子们更有代入感，感受更真实。 给孩子方法，说明文中加入打比方的说明方式才能让说明性文字更有意思。如果我们常见的说明书都以这种方式编写出来，谁还会拿来说明书看都不看就扔掉呢。 这节课我感受到了两次对传统的挑战:一是将刻板的说明性文字生动化，这样的文字读起来更有意思，有意思的语言才更吸引人；二是将传统的教学方式颠覆，学习不一定局限于几十平的方块教室里，思维有多宽广，课堂就有多宽广。

158****8166 虞大明《太空“清洁工”》 说明文，在孩子们的认知里，或许是相对无味的吧！太空“清洁工”，在孩子们的想象里，或许是虚幻飘渺的吧！然而在虞老师的这节课堂上，让我感受到：原来课堂可以这样上，原来说明文可以这样讲，原来如此难理解的太空垃圾说明文，竟可以“在乐中学、在玩中学、在看中学、在读中学”！让孩子们轻而易举地了解“太空清洁工是如何清洁太空垃圾”这个中心思想。 每个问题，应势而提，通透了说明文；举一反三，一改再改，把握了说明方法。一次课堂中间的全体实战，激活想象，更紧紧抓住了孩子们的学习兴趣，将课堂推向高潮。视频也是最能够对抽象概念产生直观视觉冲击的有力法宝。在虞老师的这节课上，能玩、能看、能学！是我们所追求的教学目标。钻研每一个字，透彻每一句话，关注每一个生，实实在在的授课，却也是让听者乐在其中。 玩有问、读有教、观要感。针对问题，质疑问难，用最好的办法解决最难的问题，也是以后我们在教学中需细细体会和斟酌的。

188****1912 大明老师的课程与学生互动的氛围活跃，把听课场地也利用起来当作地球运行轨道，真有趣！

137****0619 虞大明老师《太空“清洁工”》，集打比方的写作技法，趣味性，科学性，想象力于一个课堂，大师级的课堂设计！令人惊叹！

136****1415 虞大明老师执教的《太空“清洁工”》让我第一次对说明文类的写作有了更多的认识。老师用鼓励的方式点燃孩子们对习作的热情。

158****1220 虞大明老师《未来的太空清洁工》 嫦娥、玉兔、鹊桥、天宫、墨子号、北斗......细数中国航天的浪漫名字，总会让人浮想联翩。如果太空中会有清洁工，会是谁？带着这样的疑问来听大明老师的课。 辽阔的太空，许多的人造航天器做着外太空的清洁工作，原本超乎想象的事情发生了。大明老师为了方便孩子们理解《太空清洁工》这篇说明文，与其热情互动，收获的是难得的信任。边做边讲，边讲边问， 孩子们理解了什么叫打比方，还懂得了如何“说明生动”。在自我表扬和别人的赞赏中他们树立自信，畅想未来，设计出了“激光扫帚”“太空机器人”“太空吸铁石”等超乎想象的“清洁工”，羡煞旁人。 想象它是一种特殊的思维形式，它能突破时间和空间的束缚，还能遇见未来。大明老师带着我们一起遨游了太空，也让孩子们做了一次“科学家”。

137****0619 虞大明老师《太空“清洁工”》，集打比方的写作技法，趣味性，科学性，想象力于一个课堂，大师级的课堂设计！令人惊叹！

 

 

张祖庆老师的评点短信

158****1220 荷叶有一片池塘，星球有一片宇宙，云朵有一片蓝天......一连串的奇思妙想在课堂上呈现。张老师仅仅四十分钟，帮助孩子们找到了作文的主角，让一切不可能在课堂上发生，让想象变得如此简单。 逆向思维成为这节课的亮点，对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考，敢于“反其道而思之”，让思维逆向延伸，重新创立新形象。这样既便捷又能激发孩子们的创作热情，转变了为作而作的传统作文思维，由思考出发，迎合孩子们的心里，适当内隐，恰到好处。 相似的想象，不同的“玩法”，课堂成了想象的岛屿，孩子们成为最大的玩家。

151****7984 小真的长头发可以钓鱼，铅笔也可以有梦想，尾巴他有一只猫，拿起牙齿刷牙刷，躲在草丛里的星星，最聪明的猪……你一定大呼:“说的什么鬼话？” 这就是张老师课堂上孩子们的奇思妙想，这就是孩子们小脑袋里的天马行空。张老师不做过多指导，不限制孩子思维，不给任何模式方法，就让孩子纵情发挥。 我们成人程式化的思维断不能这样开阔，即使你想到了“纽扣他有一件衬衫”，也只能呵呵一下，我一定是疯掉了，这枚小纽扣的故事我们可能就真的写不下去了。但在孩子们笔下，这些毫无逻辑则是鲜活无比，这些不知所云正式我们再也无法企及的童真、童趣。

155****4888 张祖庆老师教学的《奇妙的想象》，把“精读课文”、“交流平台”和“初试身手”很好地融合，让学生感受想象的神奇，通过师生互动引导学生敢想敢说会写。

158****8166 张祖庆《奇妙的想象》 张祖庆老师的想象课以“做相反的想象”破题，可谓是真正地达到了创意，更是勾起了孩子们的兴趣。逆向思维本不常见，而与模糊的想象结合，又是那样相得益彰，尽显特色。借由孩子们熟知的《小真的长头发》让孩子们学会描写中“对话”的重要性，让故事中的角色对话。再让孩子们把灵感变成故事，在想象中逆向，在引导中正向，巧妙的构思，体现着“文心”，连贯的层层推进，展现出“文阶”！课堂中，兴趣、学情、梯度三位一体，想别人所想不到，教别人所教不到，这份匠心，也是张祖庆老师课堂带给我们的感悟吧！

136****1415 很喜欢张祖庆老师《 这样的想象真奇妙》。张老师链接课文，引导学生大胆想象，并给出具体的方法，让学生有可学之处。更难能可贵的是张老师自己写下水文，给了孩子们很好的范例。向张老师致敬！

 

“千课万人”组委会师训部文编中心

2019年5月6日