树上的那只鸟
 

【教学目标】

屏幕与纸质阅读、猜读与比较验证相结合，设置冲突，让孩子对阅读充满期待；夯实圈画批注，让孩子学会“关注重点词句及标点，边读边悟”的阅读方法和策略；以“父爱”为主题，立体构筑教学内容，让孩子感受父爱的“深沉”“博大”与“隽永”，并懂得感恩。

【课时安排】1课时

【文本呈现】电子文本、纸质文本相结合

【流程预设】

一、谈话导入，揭示课题

1.师：夜晚，父亲和儿子在院子里散步。儿子已大学毕业，在外地工作，好不容易回一趟家。父子俩好不容易见一次面，散步时会聊些什么呢？（板书：父、子）

2.师：今天，我们要学习的这个故事跟这对父子的这次谈话的有关，题目叫《树上的那只鸟》（揭示课题）猜猜看，文章有可能写什么事？

二、初读课文，概览大意

1.生自由浏览全文。

2.说说文章写了一件什么事。

三、研读文本，感知人物

1.探究：这是一个怎样的儿子？这又是一个怎样的父亲？

2.你是从哪儿读出来的？（圈画批注：关注语言描写；关注标点使用）

3.小组商议。

4.全班交流。

①关于儿子（情境模拟对话，进一步感受儿子的“不耐烦”）

②关于父亲（情景模拟对话、补写对话，感受父亲的“耐心”及“爱”）

四、想像写话，感受父爱

1.师：在父亲那本发黄的日记本中，记载着父亲生活的点点滴滴，尤其是记载着与儿子有关的点滴。你能通过想象，将父亲日记本上的其他日记呈现出来吗？

【写话练习】今天，我                                                  

五、补充留白，表情达意

1.文本补白：当父亲读完这页日记后，儿子已经泪流满面了。“爸爸，           。”

2.指名交流。

3.比照原文。

4．师：儿子一下子懂了许多，儿子到底懂了什么？父亲仅仅只是希望儿子能回报父爱吗？（板书：感恩）

六、拓展阅读，升华情感

【文本重现】

树上的那只鸟

 [马来西亚] 胡艾耶·玛

夜晚，一位父亲和他的儿子在院子里散步，儿子已大学毕业，在外地工作，好不容易回一趟家。

父子俩坐在一棵大树下，父亲指着树枝上一只鸟问：“儿子，那是什么？”

“一只乌鸦。”

“是什么？”父亲的耳朵近来有点背了。

“一只乌鸦，”儿子回答的声音比第一次大，他以为父亲刚才没听清楚。

“你说什么？”父亲又问道。

“是只乌鸦！”

“儿子，那是什么？”

“爸爸，那是只乌鸦，听到没有，是只乌——鸦！”儿子已经变得不耐烦了。

父亲听到儿子的回答后，没有说一句话。过了一会儿，他突然站起身，慢吞吞地走进屋里。

几分钟后，父亲坐回到儿子身边，手里多了一个发黄的笔记本。

儿子好奇地看着父亲翻动着本子，他不知道那是他父亲的日记本，上面记载着父亲日常生活的点点滴滴。父亲翻到25年前的一页，然后开始读出声来：

今天，我带着乖儿子到院子里走了走。我俩坐下后，儿子看见树枝上停着一只鸟，问我：“爸爸，那是什么呀？”，我告诉儿子，那是只乌鸦。过了一会儿，儿子又问我那只鸟，我说那是只乌鸦……

儿子反复地问那只鸟的名字，一共问了25次，每次我都耐心地重复一遍。很高兴能有这样的机会，我知道儿子很好奇，希望他能记住那只鸟的名字。

当父亲读完这页日记后，儿子已经泪流满面了。

“爸爸，                                  ”

父亲伸手紧紧抱住自己的儿子，布满皱纹的脸上有了一丝笑容。

作者：虞大明（浙江省杭州市崇文实验学校，特级教师）