《江苏教育》2016年第7-8期
视点
1 学习的日常理解 李 亮
名家视线
8 我们离探索式学习有多远 张洪菁等
特级教师说
学习真正发生的课堂密码
14 学习，从“惊奇感”开始 魏 星
14 教师是“让学生真正发生”的“推手” 刘咏春
15 做个智慧的“懒”教师 宋运来
15 学习发生的关键词是“真正” 周卫东
16 理解，让学生与学习面对面 侍作兵
17 学习，需要创设空间 钱坤南
17 善于“退”与敢于“进” 徐 斌
新生代教师课例
18 还原古诗词的本来面目 蒯 威
26 让孩子们出发 丁雄鹰
33 构建“学习场”，提升“学习力” 王永林
41 追问，挠到学生思维的“最痒处” 李劲松
49 留有空白 静待花开 王慧慧
57 小嘴巴问出大智慧 余 浩
65 让儿童创造自己的数学 陈一叶
72 让数学学习看得见 诸锦娟
81 “让学引思”：让生命成长 高莉娟
89 站在儿童立场 观照操作过程 李进卫
97 适度停顿，让深度学习成为可能 万国华
105 基于“核心问题” 打造“让学课堂” 吴存明
113 实现从“生存”到“生长”状态的转变 宫文胜
121 有一种爱叫“放手” 崔 珣
129 让语用走向综合 郁菊香
137 还体验教学落地生根 唐燕飞
145 以生为本注尊重 满足内需促学习 窦晓宁
153 提高核心素养，让个性得以充分发展 张玲珑
现场
19 少教多学，构筑深度发现之旅
——苏教版六下《渔歌子》教学设计 蒯 威
27 语文，向四面八方打开
——苏教版六上《牛郎织女》第二课时教学设计 丁雄鹰
34 关注文体，把握学情，提高语用能力
——苏教版六下《天游峰的扫路人》第二课时教学设计 王永林
42 关注文体，因文定教
——苏教版六下《学会合作》第一课时教学设计 李劲松
50 品味文本言语 探寻平凡的伟大
——苏教版四下《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计 王慧慧
58 导学，为儿童的真正学习导航
——苏教版二下《欢乐的泼水节》第一课时教学设计 余 浩
66 一次奇妙的再创造之旅
——苏教版三下《认识小数》第一课时教学设计 陈一叶
73 让数学学习更深刻
——苏教版四下《用数对确定位置》第一课时教学设计 诸锦娟
82 丰富活动体验 发展数学思考
——苏教版四上《可能性》第一课时教学设计 高莉娟
90 活动导引，促进学生深度理解
——苏教版六下《正比例的意义》第一课时教学设计 李进卫
98 提炼数学核心问题，促进学生主动探究
——苏教版三下《认识年、月、日》第一课时教学设计 万国华
106 让策略和方法在“让学”中自然生成
——苏教版五下《解决问题的策略：转化》第一课时教学设计 吴存明
114 探寻“生长”的课堂
——译林新版六下Unit 8 Our dreams(story time)第一课时教学设计 宫文胜
122 让学引思，英语课堂的智慧转身
——译林新版五下Unit 5 Helping Our parents第一课时教学设计
