《小学数学教与学》2016年第3期
 

理论

学科视点

03  小学数学教育教学研究2015年度综述

      ——基于《复印报刊资料·小学数学教与学》论文转载情况的分析               蒋  澍

专题：学情分析

07  基于学情的若干追问

      ——由一些经典案例引发的思考                                             陈文胜

10  把握学情，以学定教

      ——基于学情分析的“角的初步认识”教学实践                               林  俊

15  基于学情分析的听评课                                                       李晓梅

18  隐性学情：顺学而教的另一扇窗                                        朱小平  王 娟

22  以学定教，顺学调教，据学评教

      ——三则案例的学情解读                                                   王九红

34  观点摘编

34  相关题录

课程

教材分析

26  中俄小学数学教科书编写特点对比分析

      ——以四年级《数学》教科书为例                                     罗丽珍 魏 林

教学

教学策略

29  代数思维及其教学                                                    刘久成 刘久胜

34  从算术思维到代数思维的飞跃

      ——“用字母表示数”的教学价值与教学策略                                 黄伟星

教学研究

37  完善概念意向，理解概念本质

      ——“分数”概念教学的深度追问与重建                                     张所滨

40  用好起点引发自学，创设素材加深理解

      ——“线段、直线、射线和角”教学实录与评析             孙  菁 执教、陈庆宪 评析

教师

教师发展

44  做具有哲学思维的数学教师                                                   郑毓信

50  做一个讲道理的数学讲师                                                     罗鸣亮

53  小学数学教师专业知识的结构与发展                                           马云鹏

评价

命题研究

56  试论小学数学考试命题中的问题及其解决                                       徐文彬

61  关注“过程性”的试题设计                                                   叶益桂

64  索引

 

 

 

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