《小学教学参考•语文》2017年第3期
专题研究
学习共同体
1 浅谈以微型学习共同体为载体的语文协同学习 金 燕
3 学生写作共同体教学模式探究 徐红蕾
6 基于微共体的第一学段写字指导策略例谈 韩玉婵
7 低段语文微共体应用案例分析与研究——以人教版语文一年级下册《识字四》为例 任芳芳
10 微共体合作，营造低段语文实践的场 张 红
11 提升语文课堂微共体合作幸福感的策略 陈 薇
阅读
说文论道
14 “嚼”出语文味 王二荣
16 在语文教学中培养学生的思维能力 纪慧慧
18 在课堂教学中培养学生科学意识浅谈 喻德琴 张 丽
19 批判思维，语文教学的应然选择 陈培娟
21 语文教学“笑果”与教学的思考 秦振英
22 开展比较阅读，提高教学效率 黄雪慧
23 感受性阅读现状和应对策略 李 苏
24 浅谈引领学生有效阅读的策略 索 永
25 构建开放的语文课程浅探 马 莹
27 遴选优质文本。提高群文阅读教学实效 张 敏
28 激活文本张力，构建立体阅读体系 陈海思
29 新课程理念下补充型主题学习浅谈 戴 银
30 翻转课堂让学生主动求知 周晨霞
31 基于儿童视域，对生成性资源进行整合 陈小辉
32 落实综合性学习要求 提升语文实践能力 汪海岸
33 语文课程三维目标新解 郑 春
34 关注儿童视角，智慧引领语文课堂 张丽雅
36 通讯类文本的教学策略浅探 夏 露
37 对语文反向教学思考 蔡海香
38 诵读视角下，古典诗词教学策略浅探 唐 娟
39 浅谈文学性文本的教学策略 何玉珍
40 阅读教学要从“智”到“慧”的跨越 周翠华
案例剖析
41 顺学而导，披文入情——《秦兵马俑》第一课时教学设计 陈 玲
43 整合：童诗语言训练的有效抓手——以《走，我们去植树》的教学为例 牛瑞秀
44 生本立场：构建高年级高效阅读课堂的基石——以《我和祖父的园子》教学为例 俞 新
45 说理文教学，“比”出说理之道——以《说勤奋》教学为例 龚德国
课堂探讨
46 把仿写融入阅读教学中 李金国
48 回眸名师课堂 探寻“思”之价值 杨燕琴
49 让批注式阅读在课堂中彰显精彩 谈 俊
50 开展“亲生朗读“，探寻“共同言语密码” 方海娟
51 紧扣中心句，培养学生的学习能力 陈晓敏
52 让课堂评价更精彩 校林慧
53 互动，聚焦课堂教学的有效因子 沈迎春
54 例谈高年级个性化作业设计策略 梁小燕
55 批注式阅读，重塑语文课堂新境界 戴东兵
56 语意美，不妨这样“品”出来 伍洪志
58 借助学习单，让阅读敬爱哦学走向自主 姚 迎
59 开掘语境资源，深化词语感知 鞠僖格
60 三维交融，为核心能力的提升奠基 成小梅
61 关注表达思维，提升言语智慧 徐志高
62 预习设置，在教与学的融合中走向高效 陈雄鸣
63 古诗教学向最美处漫溯 朱雪琴
64 “读”占鳌头：铸造语言美感的基本范式 高 燕
65 巧用绘本，彰显阅读精彩 周 悦
66 创新问题设置，提升学生自主学习效率 朱海英
67 基于复述需要，重新整合语言——让课本复述走出机械照搬的尴尬窘状 陆志娟
68 浅谈语文课堂的留白艺术 顾秀萍
69 低年级有效的课堂表演策略探究 张富萍
71 对语文教学切入点的思考 陆春红
72 浅析阅读教学中分层导学案的应用 李莉芸
73 积累贵在常态化 叶轻风
75 着眼特色设计，让第一课时“绿叶”变“红花” 马万梅
76 质朴语文课堂教学模式探微 朱 丹
习作
77 巧妙搭桥是学生起步作文的助推器 孟翠英
79 解读简单语文，构建“朴素写作”教学体系 马月娇
81 情境创设让学生爱上习作 徐洪进
82 凭借课文插图 练写想象力作文 侯永红
83 学生习作评价浅见 王成怡
识字
84 利用形象特点，提高识字教学效率 顾 静
87 松松学拼音 周建华
88 “三化”彰显拼音教学的有效性 凌亚平
89 低年级写字指导策略谈 武生荣
口语
90 口语交际教学之我见 唐 敏
92 彰显现实意义，强化口语交际情境的效能 任佳佳
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