《小学数学教师》2016年第3期
 

卷首

感受数学之“善”                                                               周卫东

专家视角

多视角的数学教育研究

       ——“学科视角下的核心素养与整合课程”系列之四                          郑毓信

封面·人物

“化错”与“育人”

【课堂】

心中有数   无限美好——以“阅兵中的数学故事”为例                              华应龙

【赏析】

数学老师的眼光   孙晓天

【课堂】

沿着问题的台阶，拾级而上——以教学“瓶子的容积”为例                           刘伟男

【赏析】

与“问题”相伴的思考之旅                                                        张 丹

【案例】

这些“错误”都与“顺序思维”有关                                                易 博

停下脚步后的风景                                                                寇 磊

不要把那个“坑”填平                                                           刘克臣

顺势点化                                                                       高丛林

“欧拉”的“错”                                                               李培芳

每一份思考都闪烁着光芒                                                         刘海玲

化错，化出………                                                               柳小梅

化错，改变了我                                                                 张洪叶

大错化小  小错化了                                                             候乐霞

弄“拙”成巧                                                                   查人韵

化错，从读懂错误开始                                                           仲海峰

化错需要学会欣赏                                                               禹  芳

化错需“毋意”“毋我”                                                         宋  征

化错，需要倾听来成全                                                           臧  欣

精品课堂

在过程中感受策略的价值——“解决问题的策略——画图”教学实践与评析           方义伦等

沟通联系  提升认知——“长方形和正方形的面积”教学设计                         朱国平

案例与反思

综合与实践的旨归：让儿童充分探究生活

——“附小的植物：大树有多高”教学实践与思考                     张  强

教学探讨

“卷入式”：概念学习的一条有效路径——以“升与毫升”单元教学为例               陈惠芳

“0的认识”有什么可教的？                                                      张  霞

“活泼泼”的数学课                                                             梁春莉

教师论坛

课堂练习要讲究“匹配”                                                         何月丰

教学实验与调查

“认识负数”教学的认知起点调查与分析                                           李国良

 

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