《小学语文》2019年第1-2期

卷首语

1为师之乐                                               田本娜

理念.观念

名家讲堂

4统编小学语文教科书能力体系的的构建                     陈先云

教学探索

实践与反思

12统编教材:在识字教学中发展学生思维能力                  陆   虹

 

17依托统编教材  让识字教学更加鲜活                       刘   杨

22统编教材一年级下册《字词句运用》栏目的编写

   特点与教学价值                                        钱   丹

26开展识字教学的四个要领                                 杨振兴

29合作学习环境下的深度教学路径选择                       唐小媚

34统编小学语文教材插图中的“中国元素”分析               韩秋菊 蔡志

39课常教学“四转化”评价标准在教学设计中的应用

                                                         刘成通

 

44借变化对话编者  循特点思索教学

-----统编教材二年级下册与人教版教材相同课文之比较    赵胜勇

 

50紧扣语文要素 优化教学活动                             胡心慧

54让英雄人物走进学生心里

-----以《雷锋叔叔，你在哪里》为例                    李学红

 

57三年级统编教材阅读要素的发展脉络探析                   闫晓枫         

 

65整体观照  联结迁移

-----统编教材三年級下册第一单元语文要素编排

解折及教学方法                                   陈  飞

 

70准确把握单元编写意图 有效落实单元学习重点

-----统编教材三年级下册第四单元教材解析和教学建议 

                                                         陈凤英

 

74领会编写意图 让教学有章可循

-----统编教材三年级下册《荷花》教学设计与评析

黄雅芸

81回归“常态生活”:交际语境习作教学的应然之道            傅登顺

 

 

86用创意写作推动说明文的高阶阅读

叶黎明

92创设鲜活的交际语境   给予有效的写话指导

------使用统编教材进行低年級写话指导                 叶晓静

 

96理解教材 搭建支架 交流分享

------以统编教材三年级下册习作《我的植物朋友》

为例                                           余  琴

 

100种下一颗写作的种子

一一以统编教材三年级下册习作《我的植物朋友》

为例

温秀风

104循序安排 读写并进 指导学生写好一段话                 高启山

 

108想象有梯度 习作有乐趣                                李文斌

 

112小学语文综合性学习的实践与探索                       李桂荣

 

116“顽童”小说阅读教学活动初探

 

一一以《汤姆・索亚历险记》为例                      刘  烜 浦春燕

 

古诗词赏析

120孤独傲岸  夐绝千古                                   方  麟

 

123多情如雪  飘零成诗                                   张晓艳

 

测试与评价

125小学语文学科能力评价的实践与思考                     金振荣

 

教材研究

教材解析

131承前启后  有机整合

一一统编义务教育语文教材三年级下册编排特点

作家一席谈

137《童年的水墨画》创作谈                                张继楼

 

比较・借鉴

境外传真

 

139芬兰小学语文3-6年级写作领域课程目标

的分析与启示

梁   萌  崔   嶸