11月12日互动短信
186****8110 诗意语文倍感韵味浓厚，沉浸其中，精神受之洗礼！
180****2197 千课万人活动的盛名早有耳闻，在“和风吹皱西子湖秋水”的2015年，我有幸亲临千课万人会场，通过这一规格极高的盛会一睹几十位国家级名师的风采。现在聆听80岁高龄的周一贯老师的讲座，更是感叹教育前辈的精、气、神！
186****8110 很多时候，全国名师和优秀教师之间的差别往往就在于对细节的把握和处理上。全国名师往往会有自己独到的见解和解决问题的方法，在细节中体现出大师风范，将智慧传达给学生。
156****2021 一个创新睿智，一个大气磅礴，都是那么潇洒幽默，小语的江湖，武林泰斗齐汇！大师级别的课，是生命的课堂，杂糅着厚重的文化积淀，学不来，记不下，唯有景仰之情，如滔滔江水连绵不绝。唯有欣赏、欣赏、欣赏…
136****5723 智慧“头脑”，诗意“天籁”。西子湖畔，百家讲坛。小学语文，教坛长春。
139****6388 千课万人活动让我们着实的领略了教育家的风釆，也受益匪浅。
137****4187 本次“千课万人”的活动，无论是名师的演绎，还是专家的点评，都非常精彩，让我们拨云见日，豁然开朗。
131****0508 虽然江南的秋雨绵绵，但参会的老师们热情不减，会场坐的满满当当，老师们辛苦了！观摩名师的课堂，让我们共同成长。
152****8820 数年之后重返千课万人，依然的精彩，依然的快乐，依然的收获，依然的成长！谢谢千课万人的一如既往，谢谢各位大家的一如既往！！
186****6015 千课万人的学习，带给我的思考和启迪随着活动的进行不断地在更新。教育需要回到生活、成为生活。让我们以此共勉。
159****7893 今天“千课万人”让我们基层教师有了一个更清晰的认识:我们要培养什么样的学生？我们应该教给学生什么？这些会让我们今后的教学更有方向。
186****8110 诗意语文倍感韵味浓厚，沉浸其中，精神受之洗礼！威海市温泉小学张习习
139****3031 今天的专家年级一大把，但童心未泯。教师，特别是语文教师，更要关怀童心，关注生活，拥有教育情怀。
135****3463 这次会议如那蒙蒙细雨洗出一个个新的世界。
186****6015 千课万人的学习，带给我的思考和启迪随着活动的进行不断地在更新。教育需要回到生活、成为生活。让我们以此共勉。
181****5530 张老师，语言幽默，紧紧抓住学生的思维，让学生能够有话可说！
159****8309 最新最熟悉的电影片段教学能吸引学生的注意力，能调动孩子的积极性，打开思维的空间，使学生乐于学。并且结合情绪卡通小人的图片攻击力，分析电影中人物情绪，自然地引导学生回忆生活中的情绪变化片段，更加真实，能更有效地引导学生独立写作，真是一堂值得品味的课！
134****7269 张祖庆老师的课自然随和，足见功底之深厚！
186****6015 张祖庆老师的语言风趣幽默，特别有吸引力。
150****8521 第一次参加千课万人，各方面都另我大开眼界。今早的第一节张祖庆老师的课非常有特色，张老师既关注了影视欣赏与习作的表达，又关注学生的生命健康成长，让学生体验自己的情绪后指导如何恢复情绪，整节课都充分体现学生为主，我想孩子们一定影响深刻。我想这次我真是来对了。
186****8110 张祖庆老师的课，轻松自由思维活跃，给我留下了深刻的印象。利用电影和绘本，寻找里面藏着的写作的秘密，让学生小组讨论一步一步寻找，学生兴趣浓厚，找到很多深入内心的写作方法。总结出写作小锦囊。最后活学活用小试牛刀，巩固新知。真的很赞！
151****8892 在兴趣中写作，在生活中体验，在表达中体会。
186****6015 张祖庆老师的语言风趣幽默，特别有吸引力用电影和绘本来教习作，形式新颖，效果突出，好赞！
136****4062 张老师今天的课让人受益，对写作这类型的课又了新的认识，微电影中的人物以及片段和写作联系。运用电影镜头逐步让孩子们探索，更妙在张老师的指导是润物细无声，由电影到生活，由生活即写作。
187****8822 张老师的课堂总让人耳目一新。从学生最感兴趣的电影入手，挖掘电影中的叙事手法，让学生在乐中学，学有所得。
152****8383 张老师的课已听过好几节，这次听后，最大的感受，他已经从结尾关注到细节描写了。
136****1430 张老师幽默风趣，课堂氛围轻松愉悦，从微电影以及绘本中总结出描写人物情绪失控的方法，迁移到写作中来，有了方法的指导，学生再结合自己的生活经历，当然就有话可写！很巧很妙！
186****6015 习作来源于生活，在生活中积累素材，生活处处有精彩
185****9426 静静聆听张老师的这节作文教学课，真想变成台下的学生坐在台下成为张老师的学生。将小朋友甚至是成年人都感兴趣的热门电影、绘本引入作文教学的课堂，将强烈的视觉冲击和文字间的碰撞完美地融合，不禁让听课的我有了第六种情绪--敬佩，并且久久不能平复。
138****4722 张老师巧妙利用微电影联系生活，入情入境快。充分发挥学生想象力，在电影与绘本中寻找写作小锦囊，重心写好被情绪控制的种种表现。给我们写作教手又辟了一条新路。
139****5170 张老师的课有点意思，心理健康辅导课可以借用。唤起生活回忆，拾起写作之笔，这是祖庆的妙招。
137****2016 【有魅力的人上了一节有魅力的课】张老师引导学生进行了两次头脑风暴。第一次头脑风暴，让学生创编故事的第三季，经过激烈的讨论后，张老师给学生限时写作，让学生的想象在课堂上得以发挥。第二次头脑风暴，“根据动画线索，围绕关键词的顺序，把故事结局编写清楚。”更是激发了学生的写作兴趣，一个个写作高手应运而生。聆听张老师的课，不仅仅是头脑风暴更是一次思想风暴，他摒弃了传统的束缚，给孩子一片广阔的天空和视野。
159****8309 在整个课堂中无时无刻不在适当引导，磁性的语言，偶尔带着淡淡的幽默，让整个课堂更加轻松，学生更加乐于接受。
135****0858 都说“教师难教，学生怕写”的根本原因是大家为教作文而教作文，为写作文而写作文。于是，作文就游离于生命。而张老师给学生潜移默化地传输了积极的意识：作文，是为了自己生活得更好，作文是一种生活方式……同时，张老师利用孩子喜闻乐见的卡通形象最大限度地激发了学生的写作内驱力，充分调动孩子相互合作讨论、集思广益，科学地把握住教师的导和学生的参与度，孩子们兴致勃勃，作文教学也逃脱了僵局。
139****5170 张老师善于捕捉生活情节，抓住写作切入口，一如既往地好。
152****7855 张祖庆老师是课堂创新的先锋，《我的头脑特工队》利用电影来教创意写作，在教材选择上启用优质新教材，让学生有话可讲，自己讲出写作小锦囊，真正是课堂“新常态”啊！
139****9072 将电影与绘本运用于课堂习作，激发孩子们的头脑风暴，张老师是教学的有心人，亦是生活的有心人。每一次聆听张老师的课，得到的不仅是专业技能的提升，更能得到思维的突破。
186****8110 张祖庆老师的课，轻松自由思维活跃，给我留下了深刻的印象。利用电影和绘本，寻找里面藏着的写作的秘密，让学生小组讨论一步一步寻找，学生兴趣浓厚，找到很多深入内心的写作方法。总结出写作小锦囊。最后活学活用小试牛刀，巩固新知。真的很赞！
189****9577 提起作文，不仅学生，连老师心里都有一种恐惧---孩子们提作文色变的种种久而久之让老师也对作文教学失去信心。而今天，我在张老师的启发下渐渐重拾了信心：将作文和小朋友最感兴趣的电影、绘本结合在一起，激发学生的兴奋点，这不就是最好的切入点吗？谢谢张老师，为孩子们的写作为教师的教学提供了这样一个完美的方法！
182****0093 张祖庆老师的课语言幽默，能把时下孩子们关注的语言内存用起来，为孩子们所喜欢！整个课堂，用微电影和绘本这些孩子们所喜闻乐见的内容做素材，让孩子们在课堂中乐在其中，把作文这一“世界难题”轻松化解！
139****0946 张老师的头脑特工队，课程设计非常新颖，通过电影情节的观察来引导学生写作！抓住细节，很棒！
135****1347 张老师人很幽默他的课语言生动、感人至深、富有创造性、该激情时激情该抒情时抒情、听的我最后都感动的不行、一堂课很简单但告诉我们很大的道理、充分体现语文的人文性、我会继续向张老师学习！
186****8110 张老师的微电影写作给我很大的启发也有了疑惑，哪样的写作课适合利用电影来教写作，选择怎样的电影合适呢？要注意什么呢？
135****7079 喜欢绘本，喜欢电影，更喜欢张祖庆老师设计的这样的课堂。不单单是阅读课，作文课，还是心理班会课。
139****7520 张老师的课是习作课堂一个创新，把电影和绘本带入课堂，注重了课外的补充，丰富了课堂，还多维地引导学生活学活用。
135****8367 张老师的课总是那么时尚，总是和时下流行元素紧紧相依。依然还记得他上半年上的《月亮之上――微电影与微写作》，今天又让我饱览了一顿习作教学大餐，既走进学生的生活，也走进了我的心中！
158****0953 今天听张老师的我的“头脑特工队”最有感触的是在最后，张老师的语言很有感染力，当主人公莱莉回想到和父母相处的一幕幕欢乐时，情绪由愤怒到平息，我的心中也异常感动！同时这节课也让孩子们自己真正感受到合理调控情绪对于成长的重要意义。
186****6015 张老师抓住课堂生成资源，体现出了张老师的课堂控制力。
138****6757 张祖庆老师，结合时代特色，在互联网时代，将影视文化与习作表达起来，选材新颖，指导到位。向大师学习。
150****4912 喜欢张祖庆老师的风趣幽默。
150****9790 今天听张老师的我的“头脑特工队”最有感触的是在最后，张老师的语言很有感染力，当主人公莱莉回想到和父母相处的一幕幕欢乐时，情绪由愤怒到平息，我的心中也异常感动！同时这节课也让孩子们自己真正感受到合理调控情绪对于成长的重要意义。
136****9828 生活即语文。张老师善于开发教学资源，从孩子们喜欢的电影中挖掘写作素材，结合绘本，领悟表达方法，设计片段写作实践，最后以电影结尾为借鉴，引导孩子与情绪和平共处，幸福生活。这样的写作立足生活，趣味生成，又开发了小学作文教学的新空间。
159****1350 张老师的课堂语言诙谐，暖男，花千骨这些新名词、网络语言孩子们喜欢
150****9800 秋未远，冬未至，张祖庆老师的微电影v微写作，独特的视角，多元的表达，给在座的每一个人进行了一场头脑风暴，拉开了此次大师盛宴的序幕。
139****0349 点评老师慷慨激昂，思路清晰，语言表达精简，语文功底深厚，非常敬佩！
158****6682 张祖庆老师的课堂教学设计新颖，极具时尚感！张老师特别关注孩子们的内心需求，总是能说孩子们所想，说孩子们所需，这些都是值得我认真学习的！
137****7519 张老师，这次的习作盛宴让我们耳目一新。同桌交流，小组合作，形式新；微电影，绘本，内容新；聚焦语言文字的运用，表达新。“新”意盎然，又不止是“新”，不愧是小语界新星！为“千课万人”创设了一个良好的开端！
135****1353 张老师的课堂充满时尚的元素，非常地贴近学生的生活。如课堂上不断出现妙语：暖男，控制不住体内的洪荒之力等等，简直是神来之笔，很佩服张老师！
186****8110 张老师的微电影写作给我很大的启发也有了疑惑，哪样的写作课适合利用电影来教写作，选择怎样的电影合适呢？要注意什么呢？多少时间合适呢？
189****2211 叶圣陶老先生说：教材无非就是个例子，要凭借这个例子进行阅读和写作技能的训练。张祖庆老师的作文课《我的“头脑特工队”》就充分体现并超越了这一理念。张老师在课堂上充分利用电影中几个情绪卡通小人的长相和性格特征，抓住电影中的片段引导学生寻找人物情绪失控的原因和失控时说了些什么，做了些什么？再去发现绘本的描绘和电影表现的特点，让学生感悟表达技巧：先交代情绪失控的原因，再具体描述失控的种种表现，可以通过声音失常、心态失衡、举止失态等来细节描写来表现。再让学生回顾生活中自己情绪失控的种种表现进行写作，巧妙地将现代化信息和现实生活联系起来，激活了学生自主表达的欲望，最重要的是润物细无声地将写作技巧交给了学生，使学生既懂得人物细节描写的方法，又联系实际有话可写。是一节非常成功习作指导课。
150****8630 张祖庆老师的课堂，给了我们对于作文教学的新思路，用电影和绘本的方式启发孩子学会描述自己的情绪，不但教会了学生写作的方法，还在结尾教给了学生坦然接受自己的每种情绪，做情绪的主人，这也正体现了工具性与人文性的统一！现代化的课堂同样需要老师的与时俱进，视野开阔，运用时下热门电影人物电视剧台词，更加拉了近师生距离，更易于让学生接受，快快乐乐高高兴兴的学习了新知识！
151****8962 听张祖庆老师一堂课收获颇多。杭州一行，值了！
139****8655 张祖庆老师的课独辟蹊径，用全新的方法将作文课变得耳目一新。奇、巧、有效、高效！短短40分钟，清楚明白的教会了孩子如何准确生动的表达自己的情绪，受教了，谢谢千课万人！
138****2555 张祖庆老师常见常新，语言紧贴社会潮流，课堂形式紧扣学生实际，易于抓住学生兴趣点。学生表达能力尚可，可惜面不够广，点也只有怒。情感的升华感人，关注孩子内心，不失为暖男老师！
139****9072 重视合作分享，重视多元评价，张老师的课一贯＂简约而丰满，大气而灵动。＂
139****5170 课堂提供慢节奏，张老师，给你两节课，发挥更好！
152****3978 张祖庆老师的课可谓是让我耳目一新：1、课堂思维缜密，环环相扣。2、巧妙利用学生喜闻乐见的卡通形象导入新课，紧接着又用音频贯穿教学始终，达到课标要求，能识用相结合！3、抓关键，只抓一个场面写自己亲身经历的事！重点突出，抓到实处，值得学习。金无足赤，我认为张老师课学生表达的量少了些，不能充分调动学生的表达欲望。如：应多让学生小组讨论后的表达，写作后选喜、怒、哀、乐各自来表达会更完美！
137****7519 张老师，微电影、绘本，形式新；习作表达创作，内容新；聚焦内心情绪，表达新。推陈出新，为千课万人创设了良好的开端。
151****6166 《头脑特工队》是一部脑洞大开的电影，张老师的《头脑特工队》是一节极富创意又满含智慧的语文课，他不仅教会了孩子“我的情绪我做主”，也让在座的各位成年人受益满满，感触良多。
156****8288 张老师的课堂富有创造性，这堂课老师将影视文化和教学联系在一起，带来了全新的一态，这节课的重点关注心理健康成长，这堂课通过多渠道让学生去体验，重视口头表达，向老师学习。
150****4912 张老师的课堂告诉我们：他就是暖男的代表！给孩子温暖的关怀，逐渐地用教学的机智抚平了孩子们紧张的心情。
155****8260 新课标强调语文的实践性，而张祖庆老师善于从影视作品中发现语文的训练点，并将其与写作表达有机结合。为我们带来一种全新的感受。
137****3643 富于创新，勇于尝试。生活中处处都能发掘到引导学生习作的方法，我们要用心寻找。这是张祖庆老师给我的启发。
138****3841 正如张老师说的，～《头脑特工队》有两条线索，一条人物线，一条情绪线。张老师的课也有两条线：一条是教学生把握情绪的线，一条写作技巧运用的线。甚至渗透给学生了一种观看电影和绘本的新角度——看构思，学表达。这种开拓创新的课型，值得参考。张老师的研讨精神，值得学习！要是给学生展示的机会再充分些，会更好。
130****6314 张老师的这节写作表达课呈现出无限的创意。不愧是课堂创新的先锋。以“互联网+绘本”的方式，利用“影视+文字”，为我们带来了语文课堂的新常态。学习的本质是体验，张老师在影视欣赏、绘本分享中带着孩子一起体验，以体验贯穿整节课课堂。在体验中引导发现，提炼方法，加以迁移，给我们带来了“头脑风暴”。要是能为我们的课堂稍作减法，相信我们的课堂会更从容！
152****4973 张老师这节课从学生最熟悉最爱的卡通人物入手，牢牢抓住了学生的兴趣点，使他们有话可说，轻松地调动了学生的学习积极性。随后整节课都浸润在人文关怀中，让我们深深体会到了课堂的美。
182****3866 张老师这节《头脑特工队》，把电影与写作表达相结合，真正给我们上了一节头脑风暴课，在学习中成长，在成长中学习，孩子们真正需要的教育不就是这样“润物细无声”吗？
138****8661 张祖庆老师的课整合了作文课、美术课、电影赏析、心理健康课等，利用电影情节联系生活，利用绘本总结写作方法，一步步引导学生学会用语言文字表达自己的真实情绪，并引导他们正确认识各种情绪，相信孩子们在这堂课一定收获满满，成长自我。
133****8687 潇潇暮雨下，袅袅凉风起。静水流深，与君相约千课万人——从太平小学的三大名嘴之一，到语文教坛的新锐领军，他追求“简约而丰满”“扎实而灵动”的教育境界，他喜欢称自己为“温岭祖庆”。
152****3978 张祖庆老师的课可谓是让我耳目一新：1、课堂思维缜密，环环相扣。2、巧妙利用学生喜闻乐见的卡通形象导入新课，紧接着又用音频贯穿教学始终，达到课标要求，能识用相结合！3、抓关键，只抓一个场面写自己亲身经历的事！重点突出，抓到实处，值得学习。金无足赤，我认为张老师课学生表达的量少了些，不能充分调动学生的表达欲望。如：应多让学生小组讨论后的表达，写作后选喜、怒、哀、乐各自来表达会更完美！
135****1006 张老师课前与孩子三分钟的交谈，可谓一举多得，既检查了孩子课前观影的情况，又了解了孩子，还为拉近了与孩子的距离，为上好这节课做好了铺垫。张老师还能与时俱进，在课堂上适时的运用时尚、新兴网络词语，给课堂上带来了轻松、快乐的气氛，这是个人深厚语文素养和灵活应变能力的体现。
151****0471 张祖庆老师的头脑特工队给我一个崭新课堂。在互联网发展的现在，用电影带孩子们发现写作的方法和素材。尊重了孩子的体验！特别是张老师的语言，很潮，用暖男打动了所有女生，让我听完课有点控制不住体内洪荒之力，很想找人唠叨自己的感受！
135****2896 首先看到了减肥完美成功的张老师，更年轻，更帅气。而充满质感的声音更是给听者一场听觉盛宴。张老师的课堂一贯富有创造性，他把影视文化作品欣赏和习作表达结合一起，展示两种不同的情绪表达方式，给孩子打开了一扇大门，看到了一条宽阔的写作表达金光大道。张老师精心选择绘本，内容贴近儿童生活，表达方式接地气，和电影片段教学完美融合，让我们豁然开朗，原来作文教学是不同表达方式的一种整合，也是一种发散。更让人感动的是张老师关注儿童心理状态，这已不仅仅是一堂课堂教学，更是一次儿童心理教育过程。张老师，我们心中永远的男神！
187****6155 张老师的课体现时代精神，关注学生的心理健康，让学生在电影的情境中感受人的情绪变化，在表述人物的情绪变化时训练表达能力，让学生在真实的体验中学习表达情绪的方法，训练循序渐进，引导循循善诱，既让学生学会了写作方法，又引导学生了解了自己的情绪，实现了语文工具性和人文性的有效统一，值得我们学习。
137****1100 张祖庆老师的课，电影、绘本、生活三者有氧结合，智气、大气，地气！从皮克斯的最新电影《我的头脑特工队》引入，用微电影来引爆学生创意写作的兴奋点，再用绘本示范来让学生自主探究绘本作家和电影导演是怎么表现人物情绪的？从而发现电影和绘本写作的秘妙。张老师的微电影微写作课堂有着无限的创意元素，用微电影来教创意写作，习作教学惊喜无限！
137****6551 今天早上第一节课，听了张祖庆老师的节课，头脑特工队。事实上这就是一节习作课，但是，张老师把习作的课堂搬到了互联网上，巧妙地运用当前最流行的因素（互联网和绘本），到自己的课堂中，原本非常枯燥和难懂的习作课，在张老师的面前变得是那么地生动有趣而有效！在课堂上，老师引导学生注意观察电影中的情节，及绘本的表达方法，总结出表达出情绪的写作方法，。尔后，让学生牛刀小试，学生写完后，点评时，能让学生说：他在表达某种情绪时，他将老师讲的哪三个方法用得最好。事实上，这就是习作课中的点评环节，每一个环节，张老师都处理得如此的巧妙及自然。互联网形势下的课堂教学，确实给我，给孩子们带来了很多，很多……
137****2068 听《头脑特工队》有感:张老师借助孩子们喜闻乐见的动漫影片《头脑特工队》和绘本《苏菲生气了》引导学生认识情绪失控的特征，再指导写作，这样的嫁接形式是学生乐于接受的，使教学更有效！王老师对各个环节细心、贴心的设计，也为我们塑造了一个“暖男”形象！
151****3471 这是第一次听张祖庆老师的课，他幽默风趣的教学格调深深地将我心怀锁住，自己恍若一名学生，沉浸在他的课堂。他的语言抑扬顿挫，或柔和，或激昂，是引导者，参与者，更是表演者。他的语言是有温度的，将人自然带入情境，能融化人心。
138****5469 作为一线的山区老师，对习作教学非常的苦脑，听了张祖庆老师的课，让我豁然开朗，原来学生习作的素材无处不在，张老师结合影视与绘本，巧妙的引导学生找到了写作的小锦囊，让我明白学生可以根据一句广告语、一个影视画面、一句台词、一张画面都是习作训练的一种体验。
158****6275 从人物的趣味导入到电影的内容表述，从镜头的回顾描述到生活的记忆叙述，张老师很自然地将电影与生活紧密联系起来，将电影作为写作技巧的抓手，通过看、听、说、读掌握描写情绪爆发过程的锦囊，最后呈现出一个又一个形象生动、妙趣横生的精彩片段。张老师的写作课，充分展现了在现代教育下，超文本的新常态教学。
135****2345 张老师的课生成性之强彰显着深厚的文化底蕴，给一线作文教学打开了新思路。王老师的课大气朴实，教学以读贯穿，形式多样，层层深入，带领孩子走近天籁，走近庄子。感谢他们的引领。
150****9099 张老师利用《头脑特工队》电影片段，捕捉生活中真实的情绪波动，借助身体的细微变化来描写情绪，让孩子真诚地表达自己的情绪，有感而发。这节课勾起了孩子写作的欲望，不空洞，很赞！
137****0953 张老师的这节課让我对语文教学有了新的认识，语文课堂原来还可以这样。只有了解孩子的喜好，从中发现教育点，和孩子进行分享交流，才能更快的走进孩子们的内心世界，从而达到育人的目的。
135****0858 马上就是王老师的课了，诗意的语文越来越接地气，也更饱含情怀。私以为，王老师心怀禅宗，所以他的课堂处处流露出对人文素养和审美教育的关怀。万分期待。
139****0946 王老师的声音好好听。
186****6015 王崧舟老师沉稳大气，课堂充满诗意。
139****5170 王老师的天籁吹来常态之风，课堂上书声朗朗，听读，互读，对读，合作读，指名读，只有读通才能理解感悟，娓娓读来，让我们回归到原始。
156****4485 大师一开口，果然不同凡响，气质由内而发，文化底蕴可见一斑！果然是“天籁”啊！
136****1430 王老师的朗读就如天籁一般，已完全沉醉于老师的声音之中。
134****7269 王崧舟老师，天籁之音！！
151****9800 王崧舟老师的《天籁》，洗去了当代语文的浮华雕琢，断章句，识句读，反复朗读中，增强了孩子的理解能力，还语文以本真。在喧嚣都市中还青砖黛瓦，读出了地籁、人籁，天籁；读出了排比之气势；读出了国学之精华；读出了朗朗乾坤！这是当代小学语文正缺少的天籁朗读。
156****4485 王老师儒雅风趣，不自觉地让我们忘了身处环境，沉浸在美妙的课堂中，通过他的引导，一系列的排比，学生越读越有滋味，越读越有感觉。此处应有掌声【鼓掌】。
135****0858 朗读是阅读教学常用的教学手段之一。王崧舟老师在课堂教学中善于指导学生反复朗读，而且他的指导反复而不重复，有利于学生更完整准确地感悟语言，表达情感——王老师自然运用自己磁性的嗓音，在补白中反复领读，学生在体会后反复朗读。于是，“地籁”的排比特色，便深入学生的心了。
139****5170 艺术大师，语言大师，教育大师，王老师，久仰。
134****3171 王崧舟老师的语言还是那么灵动，那么大气，似风，似雨，似雷，似电，抑扬顿挫，引人入胜。更是那一句“排比啊排比……”点燃了学生阅读的欲望，激发了学生阅读的自信。尤其在崧舟老师一口气读八个排比的示范引领下，学生阅读的冲动被彻底爆发，所以此处我肯定要有掌声！
138****2555 崧舟老师人如其名，一艘沉重太多思辨、文化、激情的大船！课堂深度叹为观止，所谓人课合一当如斯也，师者当如斯也！
139****9062 王崧舟老师的课堂独树一帜，没有精美华丽的课件，但他激情的投入和带有启发的语言，逐步地引导学生深入文本展开想像穿越时空对话庄子共享自然之美。
151****4037 跟读，自由读，轮读，指名读，齐读，范读，美读，品读，各种读书声在王老师诗一般的语言中，抑扬顿挫的节奏中，循循善诱的指导中不绝于耳。每每听到王老师“排比啊排比”的感叹时，我都很想对王老师说：王老师啊王老师……
159****8309 独特的人格魅力，影响着他底下的学生，还有千万的老师们。王老师真是用心在做教育，用生命在教学。祖国未来的希望需要许许多多这样的老师，我们肩上的担子顿时觉得更重了。
186****8110 王老师的课把阅读经典上升到灵魂解放的高度，有独特的人格魅力引领我们成长！
139****0349 老师的阅读令我陶醉，学生能不喜欢吗？老师对文本的理解，远远大与他要交给孩子的，是一种美的感受！
137****7685 我喜欢王老师的课。平实却吸引人一直听下去。响着朗朗读书声的语文课堂总是特别有魅力。
138****4722 早闻王崧舟老师诗意课堂，今日亲见，果不虚传。特感人王老师指导生读地籁的句子俨然就是位乐队指挥，大赞。大师就是大师。
136****1430 王老师让学生充分地读，并有效的示范朗读，指导朗读，学生在一次次朗读中，读出节奏和韵律，初步感受庄子散文豪迈奔逸的气势和节奏！
136****2768 诗意语文, 王崧舟也。文美，读美，意境美，堪比天籁！
133****8687 王崧舟老师的《庄子.天籁》，似小桥流水，缓缓浸润。畅游于经典的世界里，聆听着一曲曲动人的“天籁”之声，真是美哉、乐哉也！——将相逢勾勒成诗，方寸间，书香涌流；未言盛景，已是深情……
186****8110 我之前从来没有读过这篇课文，一步一个脚印，从地籁的详细指导到天籁，人籁全部可以理解领会，真不愧是大师，佩服！诗意语文倍感韵味浓厚，沉浸其中，精神受之洗礼！
139****0349 开课的时候王老师说给自己的老师交一份作业，讲到现在，我看到他的老师脸上满意的笑容！师生之间教学相长，令我感叹！
159****8309 学了这课后，相信学生能够收到熏陶，主动去阅读、学习国学经典，去感悟国学经典的魅力，不仅仅是庄子，还有老子、荀子、孟子等等，使学生能进入文化，思想，文化的大视野。如果我们的学生能经常收到这样的熏陶就好了。
186****6015 诗意语文，太精彩了，重要的事情说三遍，太精彩了，太精彩了，太精彩了
136****2768 诗意语文, 王崧舟也。文美，读美，声美，意境美，堪比天籁！
136****4062 人常说，听君一席话，胜读十读十年书。听王老师的是真有同感，对文言文教学，一窍不通，这节课让我在拨开云雾见青天。讲解<<天籁>>这文章，有方法指导读句了。在教学排比时，听见不一样的声音。王老师的课堂，自在轻松。看学生学的是在轻松的愉悦，旁听的人也被老师的课堂和个人魅力给深吸引。真感谢有这样学习的机会。希望还有这难得的学习，引领我们。
139****0349 虽然是两位男老师但情感非常丰富，用自己的情感，感染学生，把学生带入文言文的朗读，体会排比句的朗读，不同的表达，节奏使自己的感受更强烈！脑海中的画面更强烈！
186****8110 王老师对于排比的朗读指导给我留下了深刻的印象！真的很棒回去教学中要好好指导学生！点赞。
139****5170 充分地读充分地写，一动一静，让学生有充分地学习。王老师，你放得开。
139****0946 王老师的课堂轻松，幽默，风趣，做王老师的学生是一种幸福，听课是一种享受！
186****8110 王老师的课把阅读经典上升到灵魂解放的高度，学生自由开放，思维活跃有独特的人格魅力引领我们成长！
136****2768 丰富！丰满！风格！风范！大师的天籁，打动人心！
139****5170 王老师，你就是天籁！
159****8309 你听到天籁之音了吗，我听到了，不是雪花飘落，蚂蚁爬行，海棠开花……我听到了王老师的声音，这也是天籁之音……
134****2342 教，涓涓细流；导，循循善诱；读，琅琅入境；感，步步深入……王菘舟老师的《天籁》让我们感受到了国学经典带来的魅力，享受了一场视觉和听觉的盛宴！真不愧为语文界的泰斗！
135****4669 站在讲台上，走到学生中，和孩子一起读，一起笑，一起思，一起写......课堂中的王崧舟老师魅力四射，讲课时的王崧舟老师令人钦佩，示范引导时的王崧舟老师神采飞扬。
135****1353 每次听王老师的课，都是一次心灵的洗涤，都会情不自禁地被吸引，觉得自己也是一名学生了！深深折服于王老师博大精深的文化底蕴！向王大师致敬！
150****8521 王老师那独特的教学风格深深的感染着我，我想这就是他的人格魅力吧！课堂上得非常扎实，学生学得非常充实。感谢王老师的指引！
132****3229 张祖庆老师的创新意识无人能及，他的课堂永远有惊喜带给我们。他把电影元素，绘本，写作自然地揉合在一起，带给了孩子们全新的写作体验。同时，这堂课是温暖的，有温度的，直达心底的温暖！今儿更激动的，周一贯老先生就坐在我前面，他的点评很朴实，很实在。我的，我的小心脏扑通扑通啊！千课万人，值得一来！
137****7519 王崧舟老师的课太美了，会场中我们在师生那美美的朗读声中沉醉了。但是当这美丽之中出现“放屁声”的时候，我们都惊诧了，为王崧舟老师捏了一把汗，王老师会怎样处理？事实证明，我们的担心是多余的，他的处理就是——允许有这样一种声音存在。每个班也许都有这样一两个孩子，他们有自己独特的想法，甚至这种想法是不符合大众审美观的，我们所做的不应该是否定，也不该是伤害，仅仅就是允许有这样的想法存在。这个“课堂理智”是诗意语文留给我们美美的余韵！
137****7685 孩子们的读书声是天籁，王老师的用他的天籁之声，带领着孩子们走进课文，走近自然。他的课值得我们学习。
185****9426 “夫吹万不同，而使其自己也。咸其自取，怒其王老师也”。一场像聊天一样，像诉说一样，像娓娓道来一样，像雪花飘落、海棠开花一般的课堂，听的人，我的心我的身慢慢沉静沉淀沉浸在这飘飘渺渺的文学世界。国学经典需要传承，感谢王老师如此温润细腻而又使人受益良多的示范。
137****2068 听《天籁》有感:对于这样一篇拗口的古文，王老师却能在轻描淡写中引领学生一遍又一遍由浅入深地朗读，领悟了庄子的写法，理清了思路，理解了意思，理顺了情感，有一两拨千斤之效力！这样的课打破古文“乏味”的模式，耐人寻味！给王老师点赞！！
189****2211 语文课程标准指出：阅读教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。王菘舟老师执教的《天籁》一课，很好地体现了这两个特点。在教学过程中，王老师的朗读指导有层次、有深度！首先是“通读——把握行文思路”，然后“美读——感受行文节奏”,最后“品读——体味行文意蕴”。文言文的语言特点和学生平时的语言表达有一定距离，王老师在课堂上以“读”贯穿每一个环节，充分让学生通过跟读、师生轮读、同桌轮读、自由读、个别汇报读、全班齐读、创设语境师生配合读等多种形式的读，学生一步一步达到读得正确，读得流利，读出节奏，读出气势，读出韵律……“书读百遍，其义自见”，王老师将原本学生很难理解的文言文上得如此有趣味、有韵味、有人情味、有语文味、有书卷味……特别朴实，特别吸引人！
135****0858 这节课，对王老师的朗读指导尤为印象深刻——学生在朗读中既理解了内容，又发现了写法上的相同点。当然，课堂的生成，更需要老师迅速辨别信息的准确性。一开始，王老师说，靠人发出的声音是“人籁”，继而又赞同学生“人的笑声、放屁声”是“天籁”，难道后两者不是人发出的“人籁”吗？对于这点，我听得迷糊，不知学生是怎么区别的？
135****1347 王老师应该多关注左边的学生、让他们也多回答问题、听完王老师的课我受益匪浅、觉得原来让人以前头疼的国学都变的简单有趣、幽默、风趣、让人学的轻松、以后会多学习王老师的教课技巧！谢谢王老师！
186****8110 我之前从来没有读过这篇课文，一步一个脚印，从地籁的详细指导到天籁，人籁全部可以理解领会，真不愧是大师，佩服！诗意语文倍感韵味浓厚，沉浸其中，精神受之洗礼！我要去读庄子。
137****3643 王崧舟老师讲课就是最美的“天籁”！
181****5530 王老师语言幽默，教态丰富，朗读指导到位，教学环节环环相扣遵循学生的认知规律，给我们留下了深深地印象！
138****6757 王崧舟老师的课，激发孩子的阅读兴趣，关注孩子对文言文的理解，尊重孩子的感受。
139****7520 学习庄子的文章，这是一个难题 。可是王老师用不同方式领读和互读等方式，孩子循序渐进，轻松走近庄子的文字，从不懂的懂。课堂氛围也轻松，学得不累 ，不求甚解，多读多悟。
135****7079 美兮，王菘舟。细读，美读，诗意般课堂。美美地诵读，美美地评价，美美地感受。庄子的《天籁》在诵读中被体验，被还原，被想象……庄子笔下所描述的，没写到的，在脑海中一一呈现。庄子的文章晦涩难懂，但王老师化繁为简，这样的功力，在晚辈们看来，高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。
138****3522 王崧舟老师的课恰似一抹温柔的笑颜，绽放在细雨朦胧中的诗画杭城的脸颊上，没有脂粉的艳丽，没有雕琢的痕迹，诗意荡漾、深情几许，如此款款地走进听课者心里，他能让语文在讲台上开出花来，长出枝叶，而根，则深深地扎进我们的心里，滋生母语的情怀，守住母语的根源！感谢王老师精彩的课堂，在这里无论是孩子还是老师，都因你的课堂而萌生了幸福！
136****0708 第二次聆听崧舟老师的现场课，这次，为“读”喝彩！从读通、到读美、读懂，直至最后读出思考，可谓层层推进，高潮迭起，一气呵成，余音绕梁，妙极！
136****9828 大道至简。面对一篇拗口难懂的古文，王老师俨然一位合唱团的指挥，扎实指导读通，读好，读懂，把一篇文言文演绎成一首交响乐，如听天籁。最后留给思考的空间，意味深长。
137****2016 【沐浴国学 聆听天籁】开篇，王老师设计了多种形式的朗读，有师生跟读、自由读、男女生合作读、同桌合作读、指读、纠正读、全班齐读，方式多样，精彩纷呈，真正响应了“读书百遍，其义自见”这句老话。尾声，整堂课最后的设计可谓是点睛之笔。王老师让孩子们思考庄子最推崇的是哪种声音，学生各抒己见，滔滔不绝，本以为王老师会做最后的总结，不料，他告诉所有人“老师的看法就是没有看法”，他让学生聆听着大自然中倾泻的声音：水滴、鸟啼……话锋一转：“你们明白了吗？”学生尚且沉浸在其中，当老师宣布下课时还意犹未尽，依依不舍。真正的好课，是留给学生在课外的兴趣和思考。
138****9963 王菘舟老师的声音也如天籁之音，朗朗读书声扣人心弦。观王老师的课，似在欣赏一件艺术品。
139****5170 结尾设计巧妙，引人深思，了解庄子，激起兴趣，终身阅读。
137****3643 传授知识，教给方法，形成能力，激发兴趣。王崧舟老师一切都在无招胜有招当中完成。
138****3841 王崧舟老师的课《天籁》，打动我的有两点：1、在老师如天籁般慈和声音中，让学生学习品读古文的意韵.叶圣陶说过：带着感情，读出感情，是为美读。王老师对学生美读古文的引导，有层次，有重心，有方法，有耐心，值得学习。2、读中感悟了“天籁”，相信学生体会到的不止是庄子“天籁”中的思想意境，更是一种品位生活的，感悟自然的态度——宁静而谦恭。王老师的课朴实、扎实，课结束而意无穷，对我以后语文教学的思路设计有很大启发。谢谢王老师和千课万人。
137****4856 听王老师的课，就如沐一场春风，细细地来，细细地读，细细地品。不知不觉间我已跟着现场的学生一起读一起上课，谢谢王老师，感谢千课万人，让我在而立之年还想重当一回小学生。
180****9066 从上次的《桃花心木》，到此次的《天籁》，每次听王崧舟老师的课，都会带给我们心灵的冲击，灵魂的涤荡，更多的是一种悠长的思考、探索:语文课，不应仅仅满足于知识的习得，能力的培养，而应在学生心中播下文化的种子。而这颗种子的萌芽，壮大，不仅要靠我们为人师者，更要靠我们的孩子们去传承，传递，传种。
135****8367 范读、跟读、轮读、自由读、指名读、品读、美读等多种读法的运用，真实地为我们呈现了常态教学下的语文课。王大师的教育机智以及那深厚无比的文学修养让我深深折服，那浑厚、富有诗情的声音也犹如天籁之声洒遍会场！
181****6181 王老师的开门见山，直奔“天籁”，已令人大吃一惊。而后的一句“跟我读”，却着实令我心头一暖，不禁在心中大呼：原来大师不只是高高在上，只可膜拜的大师，而是可以让我们走近、模仿、学习的“老师”！在听课的过程中王老师所展现出的教学理念、教学方法、诗一般的语言正如庄子般高深莫测，我要走的路和今天上课的孩子们一样，还有很长很长……
130****6314 王老师带着五年级的孩子们一起一遍又一遍地读庄子的《天籁》，在一遍又一遍的朗读中跳出以字词掌握与文白对译为主的文言教学老路。王老师的课堂尊重孩子们的个性理解，发出自己内心的心声，这犹如我们语文课堂上的“天籁”。就这样，王老师在孩子们的心中“播种”，让孩子们兴趣盎然地走进文言世界，走进庄子，走进经典阅读，一起去寻找安放我们心灵的精神家园……
139****5437 一篇冷僻字超多的文言文，在资深专家王崧舟老师的一句又一句“这就是排比啊排比！”“对呀！读起来先是机关枪点射，再是扫射！”……形象的指点，风趣诗意的点评，有意思的“排比啊排比”的经典感叹，课堂上把孩子的情绪点点激起，朗读层层推进！孩子抑扬顿挫、错落有致的朗读越读越有味儿了！伴着情不自禁的笑声“此处应有掌声！排比啊排比！”随着诗意洒脱的引领，时而沉浸在王特的深沉声里，时而陶醉在他的谈笑风生中，沉稳又不失活力的的40分诗意课堂已深深定格在每位孩子与听课老师们的心头。
150****4912 王崧舟老师的课堂结尾的设计极具创建性，整堂课给学生打开了一条窥探古典文化精髓的的窗缝，引领孩子们带着好奇心去探寻，去学习！
183****8741 第一天的课就让我沉醉了，感受到语文课的童趣和“文化”。无论是祖庆老师和崧舟老师的精彩课堂，还是周一贯先生、吴忠豪教授的评课。
159****8309 化人的气息，这种涵养需要我们去读书，去努力。去领悟语文的文化品格。
136****1430 文言文难懂，枯燥，深奥，王崧舟老师运用各种方法，让学生各种形式的读，学生读得有滋有味，读得兴致盎然。在读得过程中还关注学生对文章内容的大致了解，对汉语规律教学的强调，对一些文言常识的渗透，这些度把握拿捏的也非常准确。这一堂课是文化的播种，学生了解庄子，了解老庄哲学，但点到为止。结尾也甚是巧妙，留下悬念，留给学生遐想，为孩子们打开一扇走进中国传统文化的窗口。
135****7079美兮，王菘舟。细读，美读，诗意般课堂。美美地诵读，美美地评价，美美地感受。庄子的《天籁》在诵读中被体验，被还原，被想象……庄子笔下所描述的，没写到的，在脑海中一一呈现。庄子的文章晦涩难懂，但王老师化繁为简，这样的功力，在晚辈们看来，高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。
186****6015 王老师在《桃花心木》中曾这样说过，在语文课生能够滔滔不绝地说那是一种能力，而能够安安静静地听那是一种修养。学语文光有能力是不够的，要有修养。上王老师的课，听到的就是一种修养。
138****0082 今天有幸聆听了王老师的（天籁），感受到语文的魅力，语言的智慧，原来经典这样的美，如春风化雨滋润孩子的心田，听者也入心田，感谢王老师的指引！
158****6275 短信点评王崧舟老师的《天籁》:幽默风趣的语言、精致和谐的氛围、浓厚大气的底蕴，让作为新教师的我纵享文学的视觉听觉盛宴。无论是教材的创新解读还是教学的紧凑环节，王老师都呈现出新时代下的经典文学视野，让人受益匪浅。
139****8987 王崧舟老师的教学令人陶醉，感叹一节课时间太短！
139****0349 王老师的演讲让我茅塞顿开，让我体会了语文的品格，让我看到了自己的渺小，在中国语文的海洋中，我需成为灯塔，站得高，看得远，才能引领我的孩子们乘风破浪，驶向远方！
150****5136 大师——王崧舟的课总是令人享受 : 磁性十足、入情入境的范读令人钦佩；高低起伏、抑扬顿挫的朗读，叫人向往；卓别林似的指挥朗读，让人耳目一新。学生在课堂上便有了长足的进步——俨然小小“王崧舟”。值得学习，品味
130****2888 王崧舟老师是为文化的苦行僧，是文化的传播者，是一线的引领者，是诗意的营造者，是课堂的践行者。愿他走得更远……
138****7624 王崧舟老师的课，真是精彩绝伦，他如一位演奏会指挥家，将国学演奏给我们，无形中将孩子带领成一位位演奏者！
137****6042 王松舟老师的课，让老师们也徜徉在文化之旅上。天籁之声，王老师课就是天籁，一次次聆听，一次次感悟，课堂上信手拈来的课堂语言，课堂上对孩子们回答的用心呵护，都令我叹为观止！点赞点赞！王老师的课，膜拜啊！常州三井实验小学：曹明娥
136****8368 王崧舟老师的课字字珠玑，一节课上得行云流水，整个课堂一个读字贯穿其中，跟读，个人读，齐读，引读。特别是引读，王老师在本次课中通过引读，用语言激发孩子的情感。对学生的评价也是。
139****3031 在王崧舟的课堂上，读得丰富，读得精彩，读出超越！
150****8630 为了上好《庄子》一课，王崧舟老师读了七本相关的专著，为备好这一课准备了三年时间，感慨之余对王崧舟老师课堂的精彩呈现也就不奇怪了。
133****3348 追随王崧舟老师走进千课万人的精彩课堂！一路风景！一路收获！一路喜悦！一定会坚定的继续大踏步地走下去的！
134****6636 从孔子游春到桃花心木，从桃花心木到天籁；从儒家到佛家，从佛家再到到家，从君子品性、精神家园的指引，到不确定无为、万物皆平等，再到庄子的顺其自然。润物细无声，似播下一颗种子，种在了我们每个人的心里！此处有掌声！
139****8869 佩服王崧舟老师的聪慧。课尾让学生辨析庄子最推崇哪种声音。最后没有答案,孩子们屏息凝神看着屏幕，仍然不得其解。孩子们的学习兴趣再次被激发。这时，王老师适时问：想知道吗？去读《庄子》吧！我想：这样巧妙的设计，孩子们的阅读兴趣已被点燃。相信孩子们课后会急着去读《庄子》，去寻找答案的。是的，聪慧的老师会让孩子带着疑问走出课堂。学习了!
189****9577 一直对王老师就充满敬佩和钦佩之情，每每听到王老师的课都会有新的教学情愫。今天的天籁又给我们一种全新的教学概念，王老师一步一步，不紧不慢，从读、讲、练、写，让学生不仅学得扎实，也让学生学得有兴趣，整篇文章上完，孩子们的积极性一直很高涨。在这节课中也给我展现了一位时静、时动、时虚、时实、时循循善诱、时萌萌哒的王老师，让人爱之、敬之！
150****7600 王崧舟老师的课文化味很浓，博大精深，是中华民族文化的展现，让人受益匪浅，引人遐思。从孔子到林清玄，到庄子，异彩纷呈。我忽然有个想法，不知道王老师会不会去尝试下也是中华文化味很浓的一位作家——余秋雨的文章的教学呢？期待。
159****0297 王崧舟老师的天籁》，似小桥流水，缓缓浸润着学生和所有听课老师的心田！当课堂在天然美妙的天籁声中戛然而止时，我们还等待着，意犹未尽，更不用说学生了，同时也让我们深深地佩服他丰富的文化内涵……
138****6936 传统，经典，现代，融合，接纳，传播。12个字让我读懂了大师的博大情怀，明白了教学的真谛！真是听王老师一句话，胜听百节课！
188****9119 听了王崧舟老师的讲座，对庄子核心思想的冲突有了很大的研读兴趣，我想这也是播种。谢谢王老师！
135****9570 王崧舟老师的声音实在动听。时而急速，时而舒缓，不禁想起千古名句： 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
158****5660 重读《庄子·齐物论》，特级教师王菘舟引导学生进入诗意语文课堂，万物有声静待花开
139****6352 学无止境，今天上午听课如沐春风。听了王老师的课，让我感受到提升自己文化素养的重要性。教师自身文化素养高，能让我们的课堂更加生动有趣，能让我们的孩子学的轻松愉悦！
138****3210 王崧舟老师幽默、睿智、谦逊、真实。在他的课堂上，学生轻松、快乐、成长多多、收获满满。现在的语文课越来越注重传统文化的教育与传承，这节《天籁》给我们做了一个很好的示范，希望每一位老师都能像王老师这样，在孩子心中种下一颗国学的种子，让圣贤的智慧伴随他们成长！
132****0577 每一次聆听王老师的课都是一种成长，更是一种思想的提升。引领儿童走近经典，将有益他们一生幸福的种子播种在他们的心田，我们共同努力。
155****8260 再一次聆听王老师的课，感受大师风采。平实的课堂风格，循序渐进的有效导读，学生从不会到会，进而有所启示，学习的经历是那么美好。传统文化在课堂中播种
139****9072 又见王老师，感受到他的诗意语文；又见王老师，感受他丰富的人文底蕴；又见王老师，感受他课堂的大气、睿智、精致。
135****2707 细听王崧舟老师的课，不仅仅是课堂的视听盛宴，更是经典文化的熏陶渲染，他的低荡回旋，他的激情澎湃，将引领我们前行！
150****4888 听了王老师的课，有很多的不舍！不舍那亲切的课堂……一堂洗涤灵魂的课！
134****5668 王菘舟老师的课堂，音色具有磁性，让人如同在倾听一场盛大的音乐会，语言幽默，课堂节奏抑扬顿挫，让学生在不同层次的朗读中感悟文本！真的是太喜欢他的课堂教学风格了！
137****2036 两年前听王老师的《孔子游春》，当时就被王老师的诗意课堂所折服，再见王老师，风采依旧，还是那样的诗情画意，多了份幽默，把枯燥的古文上得有声有色，激发了学生的学习兴趣。
138****8285 对排比句朗读法的指导，王崧舟老师的指导可谓润物无声.先让学生自己体验，教师一再引导“是排比句“.在学生感觉到困难时教师的范读代替枯燥的说教.最后设置情境把学生引入其中.王老师像一位情绪激昂的指挥家，用饱满的情绪，多变的手势指挥学生完成一曲优扬的交响乐.让我们在高低起伏.情绪激昂中体会庄子的气势。
159****9117 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"《天籁》一课，王老师备课三年，读书七部，为我们呈现出了如行云流般的艺术课堂。课堂有趣,有味、活泼、潜移默化中受到传统文化的熏陶，让精神的种子在学生心里生根发芽，找到精神家园，可谓用心良苦。吟诵、文学常识、构句方式、写作、表达完美结合，为学生开启一扇寻找传统文化之窗。不求甚解，拿捏到位，每一个环节都精雕细琢，令人受益匪浅。
136****6688 听闻天籁，如沐天音。王老师以多种形式的素读让学生读得忘乎所以，读得不亦乐乎。不得不让人感叹王老师强大的课堂魅力。
138****5868 听王老师的《天籁》，有如下感悟：叩经典之大门，研老庄之精神；引天地之乾坤，寻儒道之根本。
136****6688 王老师的课实实在在，全然没有太多花哨的成分，但整堂课下来，该落实的一点不少。如果问我学到了什么：我只能说我心灵受到了美的熏陶，我被老师的教学魅力所折服，我佩服他上课的游刃有余，我羡慕他设计的环环相扣，我更明白“名师”不是一个称号，更是个人努力的结晶。王老师自己也说，这篇课文前前后后他备了三年之久，他坚持的最主要的原因是：直面经典。无论是《桃花心木》、《孔子游春》，还是《天籁》，这文化三课，就是为了让学生知道经典的魅力。“学生能不能学好，要靠个人的努力和造化；但老师播不播种，则是每个老师的良知和追求！”
189****2211 王荣生教授的“备课要备两头”：一头是备教材，一头是备学生。向我们具体介绍了一篇课文该如何找到教学点，如何依据专业知识做好语文教学等，让许多“不知语文课该交给孩子什么”的老师心中豁然开朗，为老师们缕清了备课、钻研教材的思路，也提供了很好的备课模版。
139****5170 高段语文教师研读教材非常重要，一字一句，一段一篇。王教授的备课观点令人佩服：到位实在。
156****4485 王教授的报告很实在，指导性和可操作性强，便于我们学习。我喜欢！
139****5170 找到教学点，确定教学点，这样目标就明确了。备课备两头，找起点，有重叠，在教材中找疑难处。
138****1303 周一贯老先生的点评，点悟了听课人。这样的听课结合评课，让学习者的学习受益匪浅！
139****5170 激动、惊喜，王老师的课扎实，实在。
181****9091 王老师的这节课真的让我大开眼界，获益匪浅。他让我知道原来语文课可以这样上，可以上的这么美，这么诗意！王老师的课重新刷新了我的教学理念，让我有了上好语文课的信心！
186****6015 王红老师的语言亲切自然，让人感觉如沐春风
139****5437 王红老师的课好细腻，亲和力好强！词语理解结合生活，文中的心被融化了，平时说什么融化了？文中我的心被融化了，就是说———我的心被感动了！顺水推舟联系生活联系文本词语迎刃而解了。
186****8110 王红老师平易近人的态度，仿佛成为学生的朋友。她的课堂散发着热情，散发着活力，孩子们的思维在闪烁，在碰撞。
138****8215 我是来自陕北延安革命圣地的老师，先前在网上了解到王红老师，今日有幸亲眼见到王老师现场作课，真让人耳目一新，如沐春风，润物细无声般的滋润课堂，浸润孩子们的心灵，也深深的浸润在我的心里。
186****8110 王红老师平易近人的态度，仿佛成为学生的朋友。她的课堂散发着热情，散发着活力，孩子们的思维在闪烁，在碰撞。课堂扎实高效，以生为本，非常精彩。
139****9072 简简单单却扎扎实实，这是王红老师带给大家的「那片绿绿的爬山虎」。王老师的课很有亲切感，如春风轻抚般舒适温暖。
135****0858 王红老师如王荣生教授所言那般，带领学生沉入课文，聚焦文本的关键处和学生理解的困难处。她紧紧扣住教学点，娓娓道来，让学生既习得语文知识，又学得做人的道理。课堂呈现尽管常规，但非常朴实有效——我们震撼于名师课堂的高大上，也乐于从朴素扎实中汲取营养。
150****6660 王红老师细腻，扎实的教学风格，朴实、清新的课风，深深的吸引了我，在课堂中让学生慢慢学，慢慢品，品出了叶老对作者的关爱。喜欢她的亲切。
180****6117 王老师的课非常质朴，实在，让我们觉得亲切，没有距离感，有许多可以借鉴之处！在王老师出示句子时，我发现没有把一句话单独拿出来的情况，而是把前后文都保留，只把重点语句或段落放大处理，让句子不离开课文。这是我们可以学习的地方！
187****2339 用常态课堂引领教学新理念，以涓涓细流滋润师生心灵，王老师的课质朴、实在，真正的一节好课。
135****2896 王红老师的课还是一贯的平实、朴实、扎实；还是一贯的亲切、亲和、亲民。行走在孩子中间，行走在基层普通老师中间，让人感动。
159****8309 听王老师的课，不禁想起了魏巍的一篇文章《我的老师》，她像文中蔡芸芝老师样温柔、亲切；又不禁想起了我的小学语文老师，如春风般温暖。能够遇到这样的老师也着实是一种幸运。伴随着美妙的音乐，就让我们跟着她的脚步一起慢慢品味《那片绿绿的爬山虎》吧！
188****7890 第一次来千课万人，第一次听王老师的课，第一次在教学中收获如此之大。她的神态，语气，姿势，仪表落落大方。像是一场表演，激励的语言如此丰富，让人深思。对学生给予肯定，让学生充满信心。收获颇丰，谢谢！
180****8859 王老师的课扎实中不乏灵动，朴实中带着细腻！对词语的理解，句子的品读拿捏到位。借景抒情的写作方法如春雨般无声无息的滋润孩子们的心田！
136****4062 王红老师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，在引导学生发现后，情感为基底，学写结合，让学生在一个比较宽松的环境中自主选择获得成功的方向。
181****6949 阅读是写作的基础。王老师在阅读教学中循循善诱，让学生先感知，再理解“借景抒情”的写作方法，最后进行写作方法的迁移运用。学生理解课文内容的同时也习得了写作的方法，获取知识的过程轻松、自然，水到渠成。
159****8000 听王红老师的课，能意会不能言传的“借景抒情”显然已能被四年级孩子读懂……借一段叶老的原话，总结八个字“心随景动，景随情变”，学生学得轻松，也教会我们这些晚辈如何展开教学！
138****0205 王红老师亲切和蔼，那片绿绿的爬山虎仿佛就在我们的眼前。
189****0677 王红老师的课善于挖掘“看似写景，实则写心情”的两处，让学生活学学用，真正发挥了教材的范例作用！
139****0349 王红老师的这节常态课，朴实无华，把那片爬山虎深入人心，内蒙古自治区呼和浩特市关帝庙街小学李佳！
136****4062 十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,这节课堂让我看到了王老师，对语文的思考，怎样写好作文，而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考……
189****2160 烟雨蒙蒙西子湖畔，王红老师的讲解如那湖水，蒙胧之中，自有大美，感染着学生的心灵！
177****8867 写什么不重要，怎么写才是秘钥。王老师的课很好诠释了新课程标准。
189****2211 新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。王红老师在执教《那片绿绿的爬山虎》一课时，课堂上落实了三个维度学习目标，引导学生从语言文字入手，把握文本内容特点，体会其中蕴含的情感，更关注语言形式和借景抒情的表达方法，习得阅读和写作的方法后，设计小练笔！既得意、得言、得能又得法，读写结合做得非常成功！
189****0677 好一节朴实、扎实的中年段阅课！好一个读写结合的切入点！为我们一线的教师指明了阅读教学的方向！感谢王红老师！
182****5705 王红老师扎实的语文教学功底非常值得我学习。无论是写作方法指导还是情感的升华娓娓道来，从教课文到教语文，内容丰富，收到了预期的教学效果！作为女同志为王姐点赞！
137****2016 肖复兴未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面；我们听王红老师的课，娓娓道来、温柔细腻、睿智广博、润物无声，在这丝丝寒意的晚秋时节，更如春风拂面。
133****3833 王红老师的课，犹如春风拂面，沐浴其中，让人神清气爽。循循善诱、水到渠成式的教学，让孩子们在得到美的熏陶的同时，也得到思维的开拓，开拓的思维，会在课堂上让孩子们的思想得到碰撞，激发的思想火花，使得整个课堂绽放光彩。感谢王老师！
139****9072 歌德曾说：“内容人人看得见，形式对于大多数人是一些秘密。”而王老师便是秘密的发现者，发现了借助景物抒发感情，一课一得，好！
189****1107 王红老师的课非常精彩，这节课主要有两个大的特点：一是抓住作者的几次感受，以此为点，发散阅读，再由重点句段的精度品味，升华情感；二是体会借景抒情的的写作方法，并试着运用。内容学习，情感体验，表达练习一样都不少，王老师的课扎实有效，真正的体现了课程新常态！
186****8110 王老师的课把阅读经典上升到灵魂解放的高度，学生自由开放，思维活跃有独特的人格魅力引领我们成长！
135****6237 自然的姿态、温和的声音、自信的神情是王老师给我的初步印象。当聆听了王老师的授课后，被老师循循善诱，画龙点睛的教法所折服，对王老师更多了一份敬重，那片绿绿的爬山虎也深深地印在我的脑海中。这次千课万人不虚此行，充满惊喜！
186****8110 曾经读过虞大明老师的《与快乐教育》我想今天聆听的这节课丝丝入扣，发散学生思维，把语文捧在心里发挥的淋漓尽致！
152****7855 虞大明老师的课让学生提问题，让学生猜，以学生为主体，注重学生体验！真正体现了新常态课！
189****7838 虞大明老师点拔学生语言毫无斧凿之感，却又那么到位，真心让人佩服！
135****0858 佩服大明老师对课堂氛围的营造，三言两语，便让学生置身于轻松快乐的学习状态中；更佩服大明老师对教材的改编利用，给学生创造想象动笔和展示的机会，引导学生在对比阅读中发现、改进。非常非常非常非常非常非常别出心裁！
186****6015 虞大明老师风趣幽默的语言使课堂充满活力
186****8110 曾经读过虞大明老师的《与快乐教育》，学语文是快乐的。今天聆听的这节课丝丝入扣，发散学生思维，把语文捧在心里发挥的淋漓尽致！
156****4485 虞老师的课就像一场战斗，充分调动了学生的学习热情。我们不知前路是什么，但我们拿着武器，不停地向前进攻。学生们也充分发挥他们的机灵才智，排兵布局，别出心裁。整个课堂自然地“活”了起来！
182****5705 虞老师的课淡化了师生关系，就像一家人坐在一起聊天，课堂生动有趣！教法新颖，以问题贯穿整节课，通过尝试补白，验证比较，激发阅读期待，让学生既能享受学习过程，又收获了成功的喜悦！
134****2739 王红老师的课让人耳目一新。不仅注重知识的传授，还注重学生听、说、读、写能力的提升；不仅关注结果的评价，还注重过程的体验；不仅注重语言内容的传输，还注重言语形式的训练，读写联动，润物细无声，浸润了学生写作的种子，值得借签学习.，为王老师点赞。
189****2160 对未知的探索，是吸引学生的动力，大明老师解决学生的问题兵不血刃，大明老师的课堂让我顶礼膜拜！
135****0858 非常非常非常非常非常非常佩服大明老师用轻松快乐的语言和简单有效的设计，水到渠成地带领学生进行了内容概括、想象写话、小组讨论、合作演读的训练——我们平时的课堂教学是不是太复杂了？大道至简，返璞归真！
159****7893 大明老师的课风趣又不失优雅，利落又不乏引领，智慧又接地气。快乐学习的同时教会学生方法。每次听完大明老师的课都感觉余音绕梁！
138****6603 大明老师的课堂，笑声不断。平静以后，不难看出，孩子欢乐中激活了阅读兴趣，提升了写作的动力。
135****8367 大明老师的课总是那么诙谐、幽默，学生学来倍感轻松；学生的模拟表演也异常精彩，让台下的老师掌声不断，笑声不停！
139****7795 带着学生层层质疑，层层深入故事，虞大明老师这样的课堂真是让人难忘！
136****2960 虞大明老师的课，幽默风趣，原本精神状态不好的我顿时清醒了，感受到愉悦的同时，领略了虞老师那特有的魅力，不断激发了孩子们那丰富的想象力，让课堂迸发出精彩的火花！
186****6015 听虞老师的课是快乐的，是幸福的，他的机智幽默，他的宽容呵护让我深深折服。在今后的教学中，我也要努力学习，大胆实践，深入思考，尽量让孩子们快乐的去学习。因为，孩子们快乐，我们也快乐。
152****7855 虞大明老师让学生以开会的形式，将课堂形态转向培养学生的“核心素质”，学生在开会中角色扮演，锻炼语言表达能力。学生在表达中体验学习，体现了新常态课的特点！
189****2211 虞大明老师执教的《猫与战争》充分呈现了学生的学习过程。课一开始，虞老师就让学生猜课题，然后猜文章的主要内容，激起了学生学习的浓厚兴趣。在教学中，虞老师先扶着学生学习战例一，交给学生学习方法：快速浏览——概括主要内容——质疑——尝试排兵布局——汇报、公布答案。然后放手让学生根据前面的学习方法小组讨论、模拟演绎战例二……整个过程让学生真读、真思、真议、真练，用有效的导和引促成了阅读教学的高质量，有效地提高了每个学生的学习能力。
131****0508 大明老师的课，让学生尝试填空补齐原文，充分调动了学生的好奇心和积极性。现场的模拟演出和辩论赛给了学生展示、表演的舞台。
139****0349 虞大明老师的课，学生参与度高，孩子们很开心！对于课文的理解，从活动中自己感悟，孩子们对学习语文的兴趣非常高！
139****7795 虞大明老师的课堂语言，课堂设计都有很多的意想不到的地方，充分发展了学生的主动学习性！
151****5940 教学目标在课堂上得到了很好地呈现。学生在尝试补白与验证比较中，在虞大明老师风趣、精炼的引导与点评中，积极思辨、精彩展示，语言表达与合作能力同时也得到了提升。精彩至极！
158****0596 大明老师的课真是太精彩了，一言一句都充满着智慧，启发了孩子们无穷的思维。
185****5023 之前在郑州就听过虞老师的课，一直在心里佩服不已。这次在杭州再次听到虞老师的课，让我又一次受到了震撼，课堂上孩子们在笑声中学到了知识，老师在孩子们的积极参与中完成了教学目标，这种课堂就是我理想中的课堂。
188****7890 大明老师的课风趣有新意，教学语言教学设设匠心独运，环环相扣。用语言，活力调动学生的积极性，做他的学生很幸福。
139****8655 大明老师的课给我们展示了如何充分调动学生课堂的极积性，一堂好课,一堂快乐的课，精巧的设计是灵魂。大明老师匠心独具，让一堂课环环相扣，如行云流水，在快乐中开始，在快乐与收获中结束！回味悠长……
135****2896 在虞老师的引领下，孩子们学得很嗨，思维的张力十足。
131****1357 远远地看不清虞老师的样子，但从他说话风格语言特点来看，竟有点儿像央视的“小撒”呢。虞老师的这节课设计相当精妙，孩子们的课堂表现也很精彩！
150****7600 虞大明老师课总是如此招孩子们喜欢，轻松愉快，上次是了《桂花雨》，这次是《猫与战争》课堂特别流畅，重点抓得也很牢，喜欢这种上课风格。值得我们晚辈学习。
159****8000 大明老师还是那个大明老师。“粉刷匠”，“武松”版本的大明已给我留下深深的印象，本以为今天还能一睹“将帅”大明，看来今天的孩子王威风已然，大明也就不跟凑热闹了……
139****5437 大明老师的课与人一样帅气！整堂课学生兴趣盎然，从文本猜想，补白推断到推理表达，从精彩演绎到思维辩论，从课堂风趣的导语到幽默的评价语，都充满了活力，真正让孩子打心里喜欢上了语文。
139****7715 虞老师的课堂，往往充满欢声笑语，轻松，愉快，让人感觉到40分钟时间，流逝的太快了，期待下一次的精彩吧
150****8630 大明老师的课构思非常巧妙，将课文一部分去掉，引发了学生思考辩论，培养的是学生的思维能力，这点很重要，学生时刻被课堂深深吸引，老师的课堂掌控能力很重要，收获很大！
137****7685 大明老师的课设计别出心裁，这是一堂快乐的语文课，激发了学生的阅读兴趣。这是值得我们思考和学习的课。
135****7079 虞大明，使用尝试性补白，验证比较，创设情景，设置悬念，模拟表演，组织辩论等策略，让学生满怀热情，对文本阅读充满期待，语文课更显丰富和活力。很期待虞老师带给我们这样的惊喜。
138****3841 质疑是学习的基础，虞大明老师的《猫与战争》，从质疑标题而成功激趣，到质疑情节而融入文本，在质疑中发挥学生的想象力，激发学生的创造力，在辩论中拓展了主题，在表演中升华文本。精彩，快乐，语文教学就要这样学的扎实，学的欢乐！
——西安交通大学附属小学南校区 刘涛老师
137****2016 评价虞大明的课：巧妙设计，收放自如理念新；大胆创意，幽默风趣真性情；教学夯实，生成亮点皆是景；课堂自由，表演辩论生共赢。
136****6688 听虞老师的课是快乐的，是幸福的，他的机智幽默，他的宽容呵护都让我们感慨不已。这节课里还有很多精彩的东西，值得我慢慢去体会。在今后的教学中，我也要努力学习，大胆实践，深入思考，尽量让孩子们快乐的去学习。因为，孩子们快乐，我们也快乐。
150****8521 特别欣赏虞老师自然灵动的课堂，独具匠心的设计，简明、有力的教学语言。
151****4037 再见大明老师，发现他瘦了，但是幽默不减，智慧见长。新颖的设计，融补白，开会，辩论，评论于一体，真的实现了他的承诺：这节课你会感受到学习的快乐。
136****6688 上课前，虞老师与学生一交流，就把我深深的吸引住了。他与学生聊起他的名字，一下子把学生们的兴趣调动起来，在这开心愉快的气氛中，虞老师又进一步引导学生说：“学语文是快乐的事，要带着快乐的心学习语文。”“课前准备也是一门艺术，打开课本，放在你看起来最舒服的地方；拿出你最喜欢的笔；露出微笑……”这些话语，无形中对学生进行了课堂常规教育，真正做到了“润物细无声”。实在让我们叹服。
134****2739 一节《猫与战争》，让孩子们随着大明老师体验到了快乐教育的魅力。多种学习方式，老师收放自如，学生兴趣盎然，犹如一场穿越，随老师走进了文本，走进了学生心中。教学设计颇具匠心，环环相扣，一节课虽短，但意味深长，久远不忘。
150****9099 这是我初为人师时第一次领略了特级教师虞大明的睿智和大气。那独具匠心的教学设计，让我这个老师也俨然如一个小学生般沉浸在大明老师创设的情境中，思索，体会，感悟，就这样，一节课，他征服了我。
138****2552 魅力教师，魅力课堂。充满智慧的老师，充满智慧的课堂。风采无限－虞老师！
139****6469 大明老师的课构思非常巧妙，将课文一部分去掉，引发了学生思考辩论，培养的是学生的思维能力，这点很重要，学生时刻被课堂深深吸引，老师的课堂掌控能力很重要，收获很大！
186****8110 曾经读过虞大明老师的《与快乐教育》，学语文是快乐的。准备好微笑来上课。今天聆听的这节课丝丝入扣，学生思维发散，快乐无比。听虞老师的课真是一种享受！把语文捧在心里来上课发挥的淋漓尽致！
134****2739 第二次听大明老师的课，依然生动有趣，学生学得兴趣盎然，补白、期待、辩论，课堂形式丰富多彩，一点都不枯燥！孩子们在说，扮演，辩论中轻松地学习到了阅读策略。
135****1353 虞老师的课总是充满智慧和活力，课堂上真正做到了以生为本，让人受益匪浅！
134****4519 在快乐中学习，令我感动！大明老师的课堂氛围活跃，语言简明、准确，具有穿透力，直击人心！
136****0708 大明老师引导孩子多渠道体验、多元表达，充满魅力！尤其是注重生成，往往在简洁的语言中完成评价、点拨、激思的功能，功底深厚，佩服！
189****1107 从虞大明老师的课上我看到了语文课的无限可能性，将讨论、争论、辩论带进课堂，让课堂变得个性化，让这种个性化成就一堂生动的语文课。作为语文老师我不禁想到，生活即语文，语文就在我们生活中。感谢大明老师！
138****2555 雪野老师童趣真，授课自然不留痕，点评到位又精彩，清晰明了暖人心！
132****3229 第二次，遇见诗人—雪野。听着他给孩子们上课，那一句句评价的话语仿若美丽的诗篇。那样醉人。想象、情感......诗歌编写的秘诀娓娓道来。一连篇童真童趣，温馨、触动情怀的诗篇，漫过脑海。使得冬日烟雨朦胧下的杭城，浸润在诗的雨露下，冷，却暖着。真好! 雪野的课堂就像他的儿童诗充满着奇妙的力量！
133****3551 雪野老师轻柔的声音，用孩子的语言和小朋友们一起阅读这一个童话。这让在场的每一个老师像是走进了一个童话王国，像孩子一样徜徉在这欢乐的海洋。
137****3456 雪野老师的课就像公鸡的花花被，薄薄的，轻轻的，飘进了学生的心里，在学生心里种出了童话，种出了太阳，种出了诗歌，让孩子感受了温情、善良、阳光、快乐
135****2622 沐浴绵绵细雨，步入行云流水的课堂。一眼一评，满是诗情画意。就在那幅画，那个词中漾开一幅又一幅梦幻的画面。此时教非教，一群小小孩跟着雪野老师游走在《公鸡的花花被》里，悄悄地滋养着童心，擦亮明眸，发现美丽，浸润美丽，创造美丽！
159****8309 听雪老师的课，感觉文字开始呼吸了，有生命力了，透出灵动的气息，忍不住去呵护这美丽的文字，忍不住去轻轻多读两遍。这美丽的微童话，应该在小孩子心里开了花……
152****7855 童话故事需要的是丰富的想象，而想象需要的合理，符合常识。雪野老师带着孩子一步步想象故事，感受作家的心理历程，孩子正在走近着原本似乎很遥远的作家。
136****1998 听雪野老师的课，如云卷云舒，亲切而自然。从词到句，简单有趣，一步步地引导孩子展开想象画面，不露痕迹地带着孩子走进童话的世界。
139****7795 雪野老师带着一群三年级的小同学，娓娓道来一个童话故事。我也沉浸在这个纯洁的世界里！
135****2896 童话故事需要的是丰富的想象，而想象需要的合理，符合常识。雪野老师带着孩子一步步想象故事，感受作家的心理历程，孩子正在走近着原本似乎很遥远的作家。
181****9091 雪野老师的课充满了童趣，在与学生的交流过程中富有童心和爱心，真令人敬佩。
152****9629 一件奇妙的花花被，把我们带入了一个美丽而温暖的乐园。丰富的想象，美妙的语言，诗人的智慧与魅力让人惊叹！
155****8260 非常喜欢雪野老师的授课方式。他以作家的视角进行语文教学，和我们语文老师有很大的不同。他重视朗读，训练准确，方法得当。带给我们不一样的感觉，也为我们的语文教学开启了又一扇窗。
137****2036 听雪叔叔的课，听着他对童话故事的讲解，我也随风融入到孩子们中间，飘啊飘，飘啊飘，回到了自己的童年……
136****0708 雪野老师领着孩子们慢慢地读、大胆地猜，就这样，把童话的种子种入孩子的心田。喜欢这样温暖的故事、温暖的作家、温暖的课堂——他真的是懂孩子的！
182****5705 想象，是儿童认识世界的第一步。雪野老师的课引导学生逐字逐句进行美读美想，推进学生对140字微通话的展开，带领孩子在通话的世界里自由表达自己的语言，展示自己的内心世界。
137****2016 评雪野的课：会呼吸的词儿，有色彩的句子，让想象尽情飞扬的课堂，我们一起去寻找微童话的小小秘密吧！
158****0611 听了雪野老师的课，让我的心变得轻轻的，柔柔的，软软的，暖暖的，仿佛自己也拥有了一颗童真的心！文化的积淀之深，人性的深刻道理隐含在文字之间，潜移默化地引领着孩子们向着光明前进，雪野叔叔，多写些好作品给孩子们吧！
180****8182 听着雪野老师的讲解，让我恍然大悟，文学的力量，就像阳光，在各自的心里慢慢滋长。童诗在儿童心里播下了种子，也浸润进了每个语文老师的心里。
136****7312 聆听雪老师对”花花被”的解读，犹如置身于妙趣横生的童话世界。雪老师对每一个字词的推敲，每一句的诵读导引，让我们领悟到童话语言的奇妙，产生无尽的遐思，真切地感受到雪老师推崇的“让文字会呼吸”。雪老师用亲和的教态和灵动开合的课堂机智，最大程度地在孩子们心田播下“悦读”的种子。
136****6688 忽略规则，才能放飞想象。课堂上雪野老师不时会说：你回答得很棒！谁还有另外的发现？你说的没错！你有更好的表达吗？……同时总也不忘摸摸小朋友的头，毫不吝啬地竖起大拇指。这份亲和力，温暖着我们每一个人。
134****2739 作为一名作家，雪野老师的课堂深入浅出，富有童真童趣。引导孩子走进文本，体会微童话的魅力，让文本与童话故事无缝链接，在孩子心里播下了童话诗的种子，孩子们是幸福的！
138****7150 雪野，种太阳的人。通过自己的笔，把对生活的感触书写出来。在课堂上，更是和孩子一起创作，这个过程如同将清晨的阳光播种一样。花花被不仅仅是花花被了，而是真善美的外套，孩子的世界需要被这些事物所撬动。真希望我们所有的教育工作者，成为种太阳的人吧！
137****8732 听了雪野叔叔的微童话，确实非常有趣！我印象最深的是雪野叔叔说的“内容不会读，会背也没用！”确实，我陷入了沉思，平时我们做的最多的就是让孩子多背、多积累…却不知道有些东西孩子不是真正的会读，那背了又有何用？阅读、阅读，该注重的就是读，确实，作品是在课堂上和孩子一起创作的！
189****2211 特级教师王菘舟曾说过，“儿童是诗，诗是儿童。”儿童的心与诗的心最近，他们的感觉与诗相通，在他们的天真无邪的童心世界里，盛开着那么多美丽的诗的花朵。雪野老师今天就领着孩子们走进了一个“诗意盎然”的微童话世界。引领孩子们诵读童话诗，读出其中的画面，读出画中的故事……丰富的想象，创意的表达，对孩子来说，是成长的足迹，是智慧的积淀，也是宝贵的资源。这节课，孩子们经历的是诗一样的美好生活，创作出来的是比诗更美好的童年。
138****8133 雪老师的课，暖暖的，缓缓的，柔柔的，像梦一般，像水一样。我也有点想写诗的冲动啦！福建梦依旧。
138****8777 教师文本解读的能力决定着课堂的深度与厚度。今天作家、诗人雪野从文坛走上讲台，他会如何在课堂上诠释自己的童话？沒有细碎的分析，没有深度的挖掘，有的就是读，读出童话的意味，读出故事的情节，读出童话的意味。遵从内心的声音，读着走进童话，融入其中。大道至简，令人深思
138****0082 雪野叔叔；听您的课，让我恍然大悟，诗歌是从一个词儿，一句话，一个比喻句开始的。童话传递正能量，传递美的种子，也滋润每个语文老师的心
136****0708 大胡子老师、雪野叔叔、陈国安教授无论做什么职业，都围绕着一个主题——童心，他们尊重儿童、守护童心，决不是“叛徒”，是最可爱的人，向他们致敬！
138****7624 听雪野老师的课就犹如坐在草地上抱着风琴晒太阳，温暖而浪漫！
139****8655 每一个语文老师应该是一个天生的儿童文学作家，每一个语文老师也应该是一个天生的艺术家！
130****0113 雪野叔叔从一幅大公鸡画面开始，一幅儿童色彩的画卷就此展开。从句的建构开始，娓娓道来，短短的诗，七彩的画面，无限的想象空间。从从容容，在每个孩子心灵深处埋下善的种子和诗人的情怀。余音缭绕，犹在耳际。
138****5291 大明老师的《猫和战争》一路猜猜猜，模仿电视电影指挥官开会，辩论会，课后故事会……精彩一波接一波，高潮迭起，虽然到了下午，新鲜感不断战胜疲劳感。大明老师是个高明的将帅！
189****0677 雪野老师的课很温暖，充满着阳光！除了注重思维能力，表达能力的培养，还注重了学生核心素养的培养。点赞了
189****2211 “文思看山不喜平”，作文要“求异”，教师要培养孩子的创新思维……董宏猷先生对习作教学的这一观点是我们广大一线教师应该关注的教学理念，能依据这一理念指导孩子习作，写出来的作文一定会很独特和与众不同。
150****8521 谢谢董老师真诚的分享，朴实的故事个个感动人心，孩子的梦个个美好，让我更加坚信教育是光明的
136****6688 我是一名内蒙古的蒙古族老师。刚刚听了董宏猷老师唱的《父亲的草原母亲的河》，一下子把我拉回到内蒙草原生活的情景里、拉回到千百年前女真人、蒙古人放牧、征战的思绪中。特别是那一句“虽然不能用母语来诉说，请接纳我的悲伤我的欢乐。”让我的心与一个古老民族的心碰撞在一起，感受着一种游子的无奈、一段历史的沧桑、一种文化的博大……
159****7893 汪潮教授的点评非常深刻，让听课的老师听课后能进行二次思考，有所成长。这也是“千课万人”的魅力吧！
183****8741 越来越多的老师变成了诗人、作家。诗人、作家又重新走向课堂。这给我们这些一线老师也带来了一些挑战。陈国安教授的点评十分精彩。
135****8367 一个卧底评一个卧底的课，恰好！陈教授的评课让我们如沐春风，会场气氛一下子就调动起来，孙双金与郭靖、薛法根与令狐冲、雪野与张无忌，研究古典文学的教授真真不一样！
