4月16日互动短信
135****7803 这次来到千课万人受益匪浅，特别喜欢张梅玲老师的点评，条理清晰，听后最大的收益就是无论如何备课、如何教课，我们都要时时刻刻关注孩子们的身心发展特点，以孩子们为中心，尊重他们幼小的心灵。
135****7632 一次来“千课万人”，感觉到各位名师的大家风彩，特别是每节课深度的深探索发现，感悟良多。
150****8190 每节课都想好好看看，有时候却瞬间流逝
181****2918 来时旅途的劳累让我大喊:“下次不出来了！”这几天的学习,让我觉得“千课万人”办得质量好，累也值得,下次还来！
151****6937 斯老师的研究真的让我感动，我们自己的教研，如果真的能够做到这样的清晰，透彻，我们的课堂怎能不突出
133****5775 斯苗儿老师的报告很真切！做到“自信没问题”真的很难！
134****7008 斯老师讲得很精彩，深受启发，让我们都做一个自信地上没毛病的课的老师
136****7511 斯苗儿老师的研究来自于一线课堂，再加上提升，能为所有层次的老师所用，服务与所有层次的学生，只是小学教育界的读音！
136****6646 斯苗儿老师的讲座既接地气，又蕴含了天道，是我们一线老师所需求的。
137****8387 一线老师风尘仆仆地赶往全国各地听课是为了什么？是为了使自己的专业得到成长，使自己教学旅程中更显美，内心更丰盈，自信地上好课。斯老师短短地四十分钟，简单的两个课例留给我们太多思考，从细微处引导我们该做什么，如何定位自己的课堂。解构、重构、建构的过程就是我们要践行的。
137****4535 听名师的课真是一种享受，他们风格不同，各有特色，值得我学习地方很多，回去我要像他们一样，研究教材，踏踏实实做好教研工作，深入思考，思考自己的课堂存在哪些问题，及时反思，反思下一步改进的措施。
138****0158 节奏慢下来，时间留给学生，主动权留给学生，同时，思考想象的空间留给学生，这是我此次听课的最大感受。
138****9953 有自信没问题的教，我所追寻的境界，爱你，斯老师
138****8918 要上有序、有趣、有用、有挑战性的课！感谢斯苗儿老师！
138****8918 从一节课，到一类课，再到一种思考，教师真的要读懂、读通教材！亦或是有了一种思考后，才能上好一节课，一类课！感谢斯苗儿老师引发的思考！
138****6700 斯苗儿的精彩教例点评，让我收获很大，研究学生障碍，回归本质教学。
139****9200 斯老师简短的讲座使我受益匪浅，意犹未尽，让我对植树问题有了全新的理解，拓宽了视野，解决了一线教师的很多困惑，正是我们所需！
139****9703 斯老师的报告真棒！说到老师的心坎上，太实用了！
139****1439 斯老师独到的视角和见解把大家深深地吸引住了，讲座中每一个细微之处都折射出她无限的教学智慧。
151****9501 斯老师的一席话，使我感悟好深！今天才知道原来数学就应该是这样来教的，感谢您给我们分享的好课标准！衷心地谢谢您！
151****9776 特别喜欢斯苗儿老师，每次听她的报告或点评都会触发思考，感谢千课万人活动让我们零距离接触名师。
152****8181 听完斯老师的报告，给我的启发是：作为小学老师，我们应该把问题简单化，要让学生感受数学的兴趣、数学的用途。河南省商丘市商东外国语实验学校：焦利萍
181****8971 教研员斯苗儿老师讲得真好，谢谢！
182****9692 第一次与斯苗儿老师如此近距离，听她谈论经典课例改进视角，给我很多崭新的灵动的启示。她对教材的挖掘和对教学定位给我们年轻教师开阔了思维，去大胆设计，细思密想，把知识的渊源带给学生。很敬佩！
187****4324 斯老师从经典课改进的视角与实践的角度来分析课的研究，非常赞同老师的观点，往往会陷入一个怪圈，需要了解孩子的需要，重点。
187****9659 把渊源教给孩子，力争不用试课都能上出一节好课，斯老师，相信我们老师回去都会认真反思努力的！
139****9703 刘延革老师循序渐进地引导，细致入微，一点贯穿一节课，真妙！
133****5775 刘延革老师的课干练大气又细致入微，很生动的带孩子体验了数据分析的作用！
133****6111 观刘延革《简单的数据分析》一课有感：通过精心设计的情景串，让学生结合具体情境感受起始格的作用，深刻体验数据的分析、判断、决策、预测，从而深刻感受数据分析的力量，简约而不简单！内容满却臃肿。
135****6652 刘延革老师不愧是首都的名师，京腔实足，慢条斯理，终于让我们看到此次观摩会第一位大陆女教师的风彩！
135****5418 刘老师用几个数据层层深入，引导到位，细致入微，又善于引导。这些都是我以后要努力的方向。
135****1552 刘老师的简单的数据分析清晰流畅自然，特别是讲授起始格时，先让学生亲身体验感受没用起始格的困扰，132厘米、136厘米、137厘米的零头在纵轴上很难找到，自然而然的导出了起始格的作用，技能训练的非常到位。
136****7285 刘老师的课，设计新颖，环节有层次，善于启发，情境真实。让我学习的地方很多如起始格的应用等。如果能及时准确的评价每个回答问题的学生，课堂的氖围会更好，进度也会快些。
136****7511 刘延革基于学生的基础，直接让学生确定纵轴，学生遇到困难，迫使学生寻求新的解决办法，这招真是高啊！
136****7511 当我为刘延革课件设计点赞，非常形象生动的演示出起始格的演变过程，孩子一眼明白，而且印象深刻！
136****2707 刘延革老师课设计的很好，授课也是扎扎实实，但是孩子已经说出从130开始了，就不用演示从1开始压缩了
136****6646 刘老师的课稳重大气，带领孩子领略起始格非常好。
137****8387 刘老师的课逻辑思维特别强，一节课紧紧围绕“数据”展开，得出数据分折重要能力：判断、决策、预测。起始点的设计是这节课的亮点，学生感悟深，选择的素材也是接地气的。感觉在引导学生提问方面及评价语方面更多的与学生产生共情，课堂上有共情，找到联结点，就会擦出更多火花。
137****8996 “给孩子静下心来思考的时间”，刘延革老师的课把思考的权利还给孩子，课堂上孩子既有自己思考，又能根据他人的分享进行反思调整，一节课从没有数据到只是一组身高的数据，再到第二组体重的数据……，孩子慢慢体会，慢慢寻觅，一节课孩子不仅学会了简单的数据分析，还学到了一种好的生活方式和思考方式，不花哨也不热闹，在娓娓道来中尽显扑实无华接地气。做为一线老师，喜欢刘延革这样的老师和这样的课。
138****8281 刘老师课中层层深入细致入微，又喜工
138****3890 刘老师的课引入很好，对大数据小数据的处理很到位，起始格的拽一下压缩很形象，孩子很容易接受。
138****9953 非常欣赏刘老师起始格压缩那一环节，刘老师真是智慧的！
138****9953 非常喜欢刘延阁老师的语言，很有亲和力
138****9953 刘老师的课堂体现了学生的主体地位
138****9953 我们一直倡导提出问题比解决问题更重要，在刘老师的课堂上不仅在教知识，更重要的是培养提出问题的能力
138****9953 一次次的小组合作，老师一次又一次的说你们小组有一个两个同学举手，我不叫你们组，不难感受到刘老师对孩子团队精神的培养
138****0831 刘老师在讲“起始格”时，细致入微，循循善诱，让孩子们能够娓娓道来，学有收获。
138****0831 刘老师关注到了每个学生的发展，机会均等，使整个课堂的教学更加的公平公正，真正地做到了不同的学生得到了不同的发展！
138****0052 刘老师选的生活素材我觉得很不妥，个体之间遗传因素太大
139****6990 今日聆听刘延革老师的一节《简单数据分析》，感慨于刘老师的教学基本功和循循善诱的教学方法，整堂课教学思路清晰，层次分明、递进，但有一点建议：是否可以仔细斟酌最后一个练习，即4小组某月份收集废旧塑料瓶情况的情况统计图，对于第五周塑料瓶收集情况的预测，依据总体情况的预测显得比较没有说服力，并且老师最后引导学生理解低于第四周、同于第四周、高于第四周收集数量都可行，那么，这样的预测就比较没有意义！基于统计图的预测功能，可以设计羽绒服的销售情况的预测，会比较可行，冬季的羽绒服销售量会上升，比较肯定，这样的数据分析、预测结合生活经验会比较可行，也比较有意义！
139****1439 刘老师的课从生活中来，到生活中去，有意思，学习了
139****0556 刘延革，我想他的父辈一定在她还小的时候是革命先锋，希望将来的孩子长大后巾帼不让须眉，敢于革新，争当先锋。老师的课堂如同她的名字那样，大气，扎实，层层深入的引导，如江南雨雾，润物无声！课堂内敛，静待花开！
139****6676 刘延革老师以自己精准的语言，严谨的教风为我们呈现了一节四年级的《简单的数据分析》课。教学中，刘老师从提出问题，引出数据分析；再到解决问题，体验数据分析；最后到拓展问题，应用数据分析。条理清晰，脉络分明，让学生在解决问题的过程中体会数学与生活的紧密联系。通过这节课的学习，让我们充分理解了“几何不等于计算，统计不等于绘图”。为我们今后的教学提供了更广阔的思考空间。
150****9608 刘老师上课简洁大方，细致入微，也很善于抓住学生的点滴，步步深入，让学生在解决问题的过程中体会数学与生活的联系！
150****8190 刘老师讲的很有层次，值得学习
151****1051 刘老师的课沿着提出问题，分析问题，解决问题的主线，引诱孩子们自主学习和发展。非常值得我们学习。
151****2417 观刘延革《简单的数据分析》一课有感：通过精心设计的情景串，让学生结合具体情境感受起始格的作用，深刻体验数据的分析、判断、决策、预测，从而深刻感受数据分析的力量，简约而不简单！内容满却臃肿。
152****8181 刘老师的声音很温柔，课堂也特别稳，课件做的很精致，很好的培养了学生思考，读取和分析问题的能力。
152****2809 刘老师的课堂，一直都在关注学生，一直都在关注学生的积极性，从不打击践踏学生的自尊心，把学生当朋友的形式进行交流，是我学习的榜样。
152****3894 建议:学生的生活习惯，不仅影响体重，身高，还有其他的一些因素。所以，仅仅根据身高体重来判断三名同学的性格和生活习惯，有点片面。但整体教学设计比较精彩！
152****3894 刘老师讲的课，非常注意渗透正常的生活方式以及环保，注重情感态度价值观目标的达成，同时善于引导学生发现问题，提出问题和分析问题，自主解决问题。不悱不发，乐于启发学生思考，值得我们去学习。
156****4826 很喜欢刘老师的课，课中一个一个引发学生深度思考的好问题，诠释了数据分析可以进行理性的判断、决策、预测，升华了统计的意义。
180****3108 刘老师的课让我听了感觉特好舒服，清新自然，教学设计层层深入，引导到位，善于观察和引导，问题特别有价值，让人豁然开朗，受益匪浅
181****2918 刘延革老师对“起始格”的处理到位,让孩子在画中发现问题、提出问题，讨论解决办法,感受起始格的作用。
187****4324 刘老师的课以四个好问题引导学生步步深入，非常的高明，非常精彩！
133****5775 顾老师的课精彩有趣，很地方真的让我们“万万”想不到啊！
134****7008 顾老师用孩子的已知经验引入课堂，让孩子明白了亿级出现的理由，让孩子发现数位表的排列是有规律的。还拓宽了孩子知识面！
134****7008 顾老师用男女生比赛的方式渗透了数位的分级，有趣印象深刻，玩出了学问
135****5418 顾老师不仅让学生知道了万以上的计数单位，更让学生明白计数单位为什么是这样，并如何好记，赞一个。
135****7632 顾老师和学生探讨为什么不用“万万”作计数单位时，用幽默风趣的形式展出会出现“万万万”......学生在欢声笑语中获得新知，还加深理解了这一难点。
136****4253 顾志能老师的课堂，让我万万没想到，万万想不到。万万的惊喜与感动。
136****7285 顾老师课前与学生的简单有效的交流，很快地和学生打成一片。从猜计数单位，调动了孩子的兴趣，学生的知识面也证明了学生的知识面不可小视。在学生同意了十万做单位，让学举实例来证明，又真正引导学生发现亿，兆的由来，水到渠成，在引导观察中得到了数位的分级初步感知，让学生说了好处是有规律好记，拓展到了兆，京，垓。在游戏中真正体会到了分级的用处与优点。
136****6646 顾老师让孩子不仅站起来回答问题还是坐在那里回答，都不会让孩子仰头看看老师，他弯下腰或者蹲在那里，很感动。
136****7376 顾老师的课幽默风趣，学生的思维在矛盾中困惑，在困惑中辨析，在辨析中明了，学习了
136****7882 顾老师的课节奏平稳而畅快，让我们领略了大师的风范！整堂课凸显了学生的主体地位，俯下身来认真跟学生沟通交流，培养学生数感的同时旨在发展学生的思维，这些都值得我们学习
137****1870 顾老师在上到“万万”这个词的时候，非常担心学生会被老师绕晕，没想到拨开云雾见月明，一下子就明了！
138****1411 第一次听顾老师的课便被高超的教学技艺所震撼到了，颠覆了我对数学的认识。原来概念不用照本宣科，给孩子一个足够的"引力"，孩子会创造出一个让你无法预知的精彩的世界！
138****3890 顾老师的课，教学设计环节新颖，课堂幽默风趣，尊重学生。他每次蹲下来聆听学生的回答，让我感动。
138****9953 顾老师的容错非常喜欢
138****9629 顾老师在课堂上让孩子把自己的想法完全展示出来，无论对错，然后引导学生思考、探究，最后完全明白知识产生的原因，不仅让学生知其然，更知其所以然。听顾老师的课，沉浸其中，意犹未尽！
138****0831 顾老师手拿话筒让学生回答问题时，他轻轻地蹲着很认真地看着学生，他的这种放下姿态，放低身段，蹲下身子和孩子们零距离交流的教育教学方式特别值得我们学习！
138****0956 顾老师的课堂风格独特，老师蹲下身子和学生平等对话，学生充分表达，知其然知其所以然
138****7083 顾志能老师的课让我听的如痴如醉，都忘了记笔记，完全投入了。真正做到了学生会的不教，是一节基于学生已有生活经验的课。
138****6700 顾老师每次都能蹲下身来静听学生回答，真好。
138****6700 单位分级在游戏中完成，水到渠成，真精彩。
138****1885 顾老师的课太精彩了！让学生在辨析中轻松愉说地理解了抽象的计数单位，值得我们学习。
138****1885 顾老师的课幽默风趣，让学生感受到生活中有数！生活中有美！
139****9703 顾老师幽默风趣，激发孩子学习兴趣，让孩子在思考中学习，在思考中成长。
139****6390 顾老师的课节奏感非常好 问题设置环环相扣 游戏设置体现了“玩中学” 轻松而有趣。
139****8345 第二次听顾特（比万更大的计数单位）这节课。一样的内容，却演绎了不一样的精彩，谢谢顾特让我领略了不一样的课堂，也感谢孩子们的精彩表现。
139****2913 顾老师的课，太精彩了！老师的趣问，孩子们的妙答！完美的课堂！
150****0590 顾老师的课生动活泼而有趣，整节课处处激发学生积极思考，积极动脑，以此激发学生潜能。
150****7351 顾老师对于亿的理解讲的非常透彻，这就是本节课的难点，处理的不急不燥，在碰撞与质疑中体现思考的味道。更让我印象深刻的是老师走到学生中间，每一次孩子回答问题老师都耐心蹲下，小小细节体现了真正的以生为本。
150****8325 顾老师的"万万”处理得真好，我万万想不到，还可以这样上!
150****8190 总是伏下身来倾听孩子的心声，教学理念，教学方法都有收获
151****9501 顾老师探究“数学规定”背后的为什么，教会了孩子很多，更带给老师们巨大的收获！顾老师带领孩子一步步学习理解有关单位的确定方法，无形中已经与孩子们融为一体！这才是正真的数学好老师！
152****1858 顾老师这节课打开了我的眼界，他将一节概念课讲成了推理课，思考课，他带领孩子对万以上的计数单位进行整体建构。抓住是什么和为什么的关系，对每一个计数单位都带领孩子进行为什么的思考，借助数位顺序表逐层引入，尤其是带领孩子对“万万”和“亿”花大量时间进行讨论分析，而且最后做游戏既让学生巩固计数单位又引出分级的需求，顾老师的设计精彩有效！顾老师的课堂幽默诙谐，俯身充分尊重学生，引发孩子深层思考，同时这节课学生机智的讨论也让我对孩子的能力有了新的认识。我觉得经过这节课孩子一定对计数单位有了深层次的认识！
152****8028 顾老师的课丰富而有趣，教会孩子自己去发现与创造。还有印象最深的是杭州的孩子们都很聪明，语言表达能力也很强。
152****8181 喜欢顾老师的慧语：教数学，不仅仅要让学生知道＂是什么＂，更要让学生知道＂为什么＂。学生在探究＂为什么＂的过程中，才会积极思考，才会激发潜能，才会变得聪明。这，就是数学教学的本真追求。
152****8181 喜欢顾老师和学生的互动，顾老师总是微笑的面对学生，很认真的聆听每位孩子回答的问题，特别是让学生回答问题时，他很自然的＂蹲＂下来，这一举动充分展示顾老师对学生的尊重和爱护。
152****3894 顾老师，他的课是经过深思熟虑，深入研究的，教法非常新颖，讲这节课上的非常非常完美！蹲下来聆听学生，充分尊重学生，体现了师生平等，带领孩子一起探究而不是直接给出，给出了学生充分的思考时间，充分发挥学生的主观能动性！赞！！
153****8832 顾老师的课是真正的新常态的课，我想孩子肯定真正学懂了掌握了。赞！
153****2197 万万为亿，亿亿为兆，兆兆为京。千亿后应是十万亿，百万亿，千万亿
156****2588 精彩的掌声就是对顾老师的课堂最好的肯定
158****0358 顾老师蹲下来和孩子交流，是我学习的榜样。
159****9829 课堂十分活跃，学生思路宽阔。
177****1446 顾老师在引导十万百万时计数器出现的恰到好处
180****3108 顾老师的课丰富有趣，幽默风趣，一节课生动活泼，能够激发孩子的学习兴趣和激情，学生回答特别精彩，师生互动性强，而且顾老师特别亲切，能够蹲下来，让孩子回答问题。做到了尊重孩子，把孩子当成了学习的主人。特别喜欢顾老师的课。
181****2918 顾老师课中的“万万”的运用太精彩了,让大家对计数单位不仅知其然，而且还知其所以然。
182****9692 顾老师的课堂让每个孩子成为一名探究者。大家学得主动，学得热情。一步一步追逐本真的学生思维，再给予点拨引导，体会知识的再创造！是真实朴实扎实的新常态课引领！
185****0609 顾老师的课，将一张看似简单的数位顺序表，从学生有些疑问，如“万万”也作为单位等的起点出发，逐步让学生明白计数单位为什么要以“亿”代表“万万”，最后利用竞赛游戏的形式让学生自己发现数位顺序表是从右边数起每四个数位为一个数级，这样教学让学生成为真正的探究主人，是我学习的榜样！
186****7558 顾老师的课峰回路转，一会让人疑惑不解，一会让人豁然开朗！一直牵动着我的心，让人有一种一分一秒都不想浪费的感觉！课堂上的学生所表现出来的语言、表情、气氛……为这样一个亲和，幽默，有感染力的顾老师，点赞！
187****4324 顾老师的课生动有趣，然后孩子逐层去理解，为什么不是万万呢？整个问题去探究的很好
187****4324 顾老师在课堂教学中注重让学生在学前的疑问，在学中发现，学后收获
187****9659 顾老师准确的把握好了是什么和为什么的关系。很喜欢顾老师对学生的亲切，孩子在回答问题时，能蹲下来与孩子交流，赞！
136****7511 听华应龙老师的课，每次都是一次享受，每一次的时间都觉过的很快。
133****5775 华老师的总是那么让人出其不意，慧眼独到的他今天的“谁来说自己原来是怎么错的”给我们老师更多的思考。
133****0924 华老师的课让我敬佩的无体投地，听了这节课之后感觉只要有心，生活中处处有数学。在课堂上鼓励孩子说出自己错误之处并自己分析，给孩子极大的成功感！
135****8246 第二次现场听华老师的课了，每次都是被华老师的深厚数学功底所折服。
136****4253 华应龙老师的讲课，让我体会到了阅兵仪式的数学之美，精细之美，震撼之美。
136****6646 平时听课总在电脑里见到华老师，今天见到真人，真好！
137****1870 哪里有数学哪里就有美！
138****9953 “思考着思考着，摸索着摸索着，关注着关注着就发现了很多数学问题”，华老师的这些话给你什么启发了呢？给我的启发思考使一切成为可能！
138****9953 每一次听华老师课都热血沸腾
138****9953 华老师的课堂有深度，有厚度，有温度
138****9953 两次看视频，内容相同，感受不一样！
138****8198 从阅兵透过知识，特别强大。
138****0831 华老师通过温馨的提醒让同学们关掉计算器中的声音，是那么的亲切，那么地没有陌生感，他真诚的态度，幽默的言语，慈爱的微笑无时无刻不在吸引着孩子和在场的老师！他的课大气，却又灵气，温柔却又力道，平常却又散发着魅力！
138****0956 华老师很注意引导学生的想象，课堂轻松愉悦！
138****4606 华老师大胆放手，让学生自主探究，去发现问题，提出问题，分析问题，再到解决问题，相信这节课一定会让这个班的孩子终身难忘！
139****9200 偶像派的华老师今天再次让我眼前一亮，让我和学生一起享受着数学的乐趣！
139****6513 再一次聆听华老师的《阅兵中数学》，感受又不一样，生活中到处充满着数学，充满着知识。数学需要想象，生活更需要想象。
139****9703 听了华老师好多课，每次都有不同的收获，每节课都是对自己能力的提升，非常感谢华老师给大家带来的精神大餐！
139****9703 华老师大气的课堂，总是给人带来快乐愉悦，带来不一样的感觉，让人回味无穷！
139****9703 华老师的课传授的不仅仅是知识，更是一种教育思想，是一盏引领教师教学方向的启明星。为华老师点赞！！！
139****2913 听了华老师的课，我都忍不住去数阅兵的步数了！太感动，祖国如此强大，数学如此美丽！
150****6381 华老师的《阅兵中的数学故事》让我感受到思考的力量！一个数学老师自身的核心素养！在一个数学老师眼中的阅兵式竟然充满了数学味，更难能可贵的还是关注数学知识后面的思维能力和思维品质。关注事物本质，追本溯源，联系生活发现数学之美！
150****7351 终于现场听华老师的课了，很激动，与众不同的数学课，耐人寻味。
150****8190 华老师上课就是不一样，综合实践能力极强，值得学习，值得深思
151****9501 华老师：您始终是我们心中的神！是您让我们切实感受到了：哪里有数，哪里就有美！
151****6937 华老师的课堂，满满的都是学生的思考，跟着华老师学习数学，真的是会变得更聪明
152****8181 每次听华老师的课，都是那么的震撼。今天，华老师先与我们看了一个特别震撼的阅兵视频，然后与我们共同思考三个很有意思的问题。正如华老师所言：与学生分享＂阅兵中的数学问题＂，并不是要他们现在就能解决这些问题，而是在积累一种感觉，播下一粒种子，懂得练好教学的＂童子功＂，华老师真正做到了通过一节课来提高孩子提出问题、解决问题的能力。
152****8181 为华老师的创造而折服。
158****3070 特别喜欢顾老师的课！讲到了数学的本质，为何这样规定，这样规定肯定是有理由的！探究背后的理由，理解透彻了，脑海里就永远深刻的记住了！
158****5159 听了华老师的“阅兵中的数学故事”让我们知道如何将生活问题延伸到课堂。
159****9829 华老师的课非常有趣，知识面广。直得推广。
180****3103 华老师的心中有数，无限美好，让我豁然开朗
180****3501 华老师，让人我感觉到朴实中感到智慧幽默中感觉到睿智，问题的设计看似没有真诚鼓舞学生去发现挖掘学生的智慧，课上学生学的精彩老师教的精彩
181****2918 要学习华应龙老师的探究、思考的精神,挖掘生活中的数学问题。
182****9692 华老的这堂数学故事课真是无处不生花，处处花似锦！以鲜活生动的素材给学生创造了丰富的数学故事情境。腹有诗书气自华！也只有像华老这样的殿堂级大师才有这样的才思和魅力！让我们看到数学的热血与骨气！感谢！
182****9692 一堂别开生面的计算课！被每一次课堂的生成所震撼！感谢华老！带给我们别样的思考！
186****9769 华应龙老师可谓是数学教育界中的一位“环保专家”，保护学生学习数学最自然、最原始的初衷。数学是学来“用”的，数学是给予人幸福的，数学就是一种让人快乐的玩具，培养学生真正体会生活数学的价值，会用数学思维来洞察生活。真是受益匪浅！
187****4324 阅兵中数学，感觉太美了！
187****9659 在华老师眼里，数学无处不在，不管在哪他都能发现数学，都能发现数学课堂的可用素材，真是佩服！
136****7285 管教授评课很精彩，让我们能学到很多有用的内容!
151****6937 几位专家老师点评非常的独到。
133****6111 观顾亚龙老师《计算比赛场次》一课有感：本节课的内容蕴含“植树问题”和“等差数列求和”的知识点，睿智的顾老师通过引导学生观察，得出不能跟自己比，每人比赛的总场数比人数少1。通过不断增加比赛人数，让学生既感受变化规律，又激发寻找规律的欲望，又以“每人比3场，4个人应比12场啊，怎么会是6场？”然后巧妙地以表格和课件让学生直观感受到规律：单循环赛总场数是双循环赛的一半，得出规律，从而巧妙地避开等差数列的知识求总场次。整节课，顾老师不求全(不谈植树问题和等差数列)，而是让学生举三反一(在众多例子中找规律)，借助题组，让学生求变(练习的多样化)、求联(单、双循环赛的联系)、求通，在多维穿越中融会贯通。
133****1617 顾老师的列表演示，太形象了!学生不仅学会了计算方法，还知道了为什么这样算。知其然而知其所以然!
134****7008 顾老师的计算比赛场次对于三年级的学生还是挖得比较深
136****7376 顾老师的课将复杂的问题上简单，让孩子的思维不断提升；在上课中关注孩子的学习过程，学习方法，提升了学生的学习力。
138****3890 下午顾老师的课容量大、难度大，学生掌握得很好。
138****0956 拔河比赛，层层退进，综合练习，灵活运用！
139****9200 顾老师的课以孩子熟悉的比赛为导线，层层深入，让学生经历了知识的感悟和思考的过程。
139****9703 顾亚龙老师的课接地气，问题逐步深入，方法逐步完善，在不知不觉中学生掌握了知识。
139****1439 计算比赛场次这一课，顾老师利用了学生喜欢体育游戏扳手腕作为切入点。让孩子们自主探索，小组讨论，借助图示法找到解决问题的方法，在培养孩子们的探究能力的同时，发展数学思维，培养学习数学的兴趣。
139****3030 顾亚龙老师上课循循善诱，能引领学生多次探究，层层深入，发现规律，解决问题。但个人感觉顾老师太偏重于得出正确的计算方法了，比如计算掰手腕比赛场次这一教学环节，留给学生探究的时间和空间不够充分；师生探究时，应完整列表，板书各个加法算式，再引导学生设法寻找简洁算法，得出等差数列的求和公式。
150****8190 "顾老师，上课轻松，饱满，让学生学得轻松
151****2417 "观顾亚龙老师《计算比赛场次》一课有感：本节课的内容蕴含“植树问题”和“等差数列求和”的知识点，睿智的顾老师通过引导学生观察，得出不能跟自己比，每人比赛的总场数比人数少1。通过不断增加比赛人数，让学生既感受变化规律，又激发寻找规律的欲望，又以“每人比3场，4个人应比12场啊，怎么会是6场？”然后巧妙地以表格和课件让学生直观感受到规律：单循环赛总场数是双循环赛的一半，得出规律，从而巧妙地避开等差数列的知识求总场次。整节课，顾老师不求全(不谈植树问题和等差数列)，而是让学生举三反一(在众多例子中找规律)，借助题组，让学生求变(练习的多样化)、求联(单、双循环赛的联系)、求通，在多维穿越中融会贯通。
156****2588 顾老师多维度的变式练习，让学生在由易到难的过程中，学会建模的过程。
187****9659 顾老师通过数形结合，自主探究，这么难的课，能让孩子在短短的40分钟发现规律并很好的作用，佩服！
187****4218 顾老师循循善诱，用智慧的语言带领孩子一起学习数学。这节课不仅仅是一堂课，而是一种方法，让学生追溯到根源。与学生交谈的过程需要我好好学习！
133****7068 朱老师的课，让我对年、月、日的知识有了新的认识，原来知识可以这样引领，充分体现了学生的主体地位！
133****6111 "观朱乐平老师《年月日》一课有感：
1.重视学生真实知识起点的了解。上课伊始，朱老师一句“关于年月日的知识你已经知道了哪些？”这样的安排可以有效地了解、挖掘学生已有的经验，真正理解与尊重学生。
2.重视方法的指导。在让学生写出已经了解到的知识时，朱老师用举例的形式“知识：1年=12个月”。
3.重视问题意识的培养。朱老师让学生把已经知道的知识转化成问题，同桌相互提问。妙！这样处理，让每个学生都有机会参与，更使学生人人有话说，既当学生又当老师，这样做，可以动态持续生成学习内容，提高参与的热情，体验到学习的乐趣。
这样的课堂，真正关注学生，能够很好地激发学生绽放出令人难于置信的创造热情与生命智慧，让课堂涌动生命的灵性。为这样真实、朴实、有效的新常态课堂点赞。
134****7008 看了朱老师的课比较迷茫
137****1251 培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，是新课程对学生提出的新要求。朱老师的这堂课正是培养了学生的这些能力
138****6141 朱乐平老师的课最大的特点就是安静，安静中带着智慧的思考，值得我们细细地品位与思考。但是，整节课一直都是在问问题与回答问题中度过，学生的知识有没有形成知识的整体构建呢？这确实是一个需要我们大家去思考的问题。个人认为是否可以去进行一个后测，看看孩子们的掌握情况。总之，谢谢朱老师的精彩课堂！
138****3890 朱老师不一样的课堂，棒。学生探究概念知识过程记忆深，把课堂还给学生，朱老师做到了。
138****9629 学生是学习的主人，教师是学习的组织者、合作者，在朱老师的课上体现的非常显著。课堂上，他让学生放开了提问题，不仅提自己知道答案的问题，还提自己不知道答案的问题，培养了学生提出问题、解决问题的能力。
138****0831 朱乐平老师通过谈话引入课题，并放手让学生通过自己的阅读去提问题，同桌并互相提问题，培养了孩子们发现问题的能力。
138****4684 朱乐平老师将课堂真正交给了学生，学习内容从易到难，容易的、己知的可互相提问，同学之间一问一答轻松掌握了。较难的可小组内求助讨论完成，老师适时补充。而且所有问题都来自孩子内心最想解决的问题，做到了真正以学生为主体。
138****6700 朱老师让学生根据知识点自已提问，同桌互相提问解答，很好的培养学生的学习能力。
138****6700 朱老师的特别有意思，教会学生提问、释疑，学会解决问题的方法。出彩，赞
139****9200 喜欢朱老师轻松，自由，和谐的课堂氛围，学生根据自己搜集的知识提出问题交流探究，很好的体现了学生的主体地位。
139****9200 朱老师的《年 月 日》，一样的课不一样的风采，大开眼界！学生不仅收获了知识，同时也提高了能力，思考贯穿整节课中。精彩的课堂也把我带入了深深的思考中，听后也有很多的疑问待到具体的实践中寻求答案。感谢朱老师。
139****9703 成为一个好的数学教师可以是人生的一个目标，或许这个目标不能与生命同生，但可以追求与生命共存！我们要向朱乐平老师学习！
139****9703 一节很有深度的课，培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力！为朱乐平老师点赞！
139****8389 授课老师上课，镜头切换到小黑板，应该清楚点，都来不及拍，并看不清了
139****2913 回顾，提问，交流，再提问！孩子们成为真正地学习主人！朱老师的课堂开辟新天地，新境界！
150****6381 我们常说发现问题、提出问题比解决问题更重要！可如何落实呢？今天朱老师给我们带来的《年、月、日》给我们做了一个很好的引领示范。他以《年、月、日》的知识为载体，通过巧妙的设计，从一、请你提出问题，使你知道的知识，成为问题的答案。二、同桌相互提问与回答。三、再提问，提出请求帮助的问题，也就是自己不知道答案的问题。关注细节，（示范提问题）注重方法指导。
150****8190 朱老师的课，没有花哨，只有思考，喜欢这样的课堂
151****6937 朱乐平老师真的做到了把课堂交给学生，以学生为主体，学生在这样的课堂中学习是非常快乐的。但是，我自己认为，在课的最后，朱老师是不是要给学生做一下知识的梳理，连点成线，连线成面，这样也是在给学生建筑数学模型的吧，来自一位小老师的想法
151****9211 朱乐平老师：我很喜欢你独特的教学风、问题由学生发现、问题由学生解决！棒棒哒！
151****2417 观朱乐平老师《年月日》一课有感： 1.重视学生真实知识起点的了解。上课伊始，朱老师一句“关于年月日的知识你已经知道了哪些？”这样的安排可以有效地了解、挖掘学生已有的经验，真正理解与尊重学生。 2.重视方法的指导。在让学生写出已经了解到的知识时，朱老师用举例的形式“知识：1年=12个月”。 3.重视问题意识的培养。朱老师让学生把已经知道的知识转化成问题，同桌相互提问。妙！这样处理，让每个学生都有机会参与，更使学生人人有话说，既当学生又当老师，这样做，可以动态持续生成学习内容，提高参与的热情，体验到学习的乐趣。 这样的课堂，真正关注学生，能够很好地激发学生绽放出令人难于置信的创造热情与生命智慧，让课堂涌动生命的灵性。为这样真实、朴实、有效的新常态课堂点赞。
152****6546 带着一颗“一定要学到一些东西带回去”的心，每天准时参会，坚持到了第三天。 顾志能老师的每一次俯身，认真倾听孩子的发言，触动了我的内心。每一句真实朴实的话语，显得踏实中有深度。课堂抓住了知识的生长点，并逐步推进，值得细心回味与学习。
153****8832 听过许多关于《年月日》的课，朱乐平老师的课让我耳目一新。朱老师的课完全基于学生的基础，让孩子们在不断地提出问题、不断地解决问题的过程中不知不觉地掌握了知识。赞赞赞！
157****6552 听了朱老师的课，让我学会了怎样提出问题让学生小组讨论，自主学习，充分调动了学生的积极性。
158****9351 朱老师把课堂全交给了学生，学生一直在思考，这需要老师有很强的课堂掌控力！
159****1839 朱老师的这种课型，任教18年来第一次听到，让我真正见识到了大师们的课以学生为主的风采，也许这就是新常态课的风格，如果以后都能让学生自主学习，那老师就可以轻松一点了
177****1446 朱老师的课对我们来说是一种新的引领，如果一节课的知识学生已有一定的生活经验和知识经验，我们就像朱老师这样放手让学生自己获取知识。
180****6621 非常喜欢朱乐平老师这种沉稳又灵动的教学风格。朱老师的教育智慧融入在每一个环节的设计中，每一句引导中，每一个评价中！为朱老师点赞，追随朱老师的脚步，创造自己的智慧课堂。
180****3108 朱老师的课，进行了精心设计，让我们感受到了数学课堂的静的魅力，让学生在无序到有序，使知识得到了升华和内化。
187****4324 朱老师的课比较特别，整堂课都是发挥学生的主动能性，培养学生提出问题，解决问题的能力
187****9996 听了朱考试的课，让我知道如何让学生把已有的知识经验变成数学问题！印象深刻！
187****9659 朱老师，稳重大方，以学生学为主，老师导为辅，朱老师重视孩子提出问题的能力，及提出有用问题的能力，通过同学交流，同学间产生知识的火花！一节课老师教的轻松，学生学的愉快！
138****9953 韩老师的课堂渗透着环保意识！
151****9211 韩老师上课稳！
152****3894 韩老师，思路清晰，设计的很深入，能层层递进的引发学生自己动手画图，再逐步在学生画完后，掌握画法后，最后引出了折线统计图的优势也即它的特点。最后提升了情感态度价值观！非常棒！！！
158****5027 韩老师的课，扎实，常态，值得学习。
150****8190 尊重学生的认知，遵循学习的规律，我们在课堂上就该这样
150****8190 诠释，大气，深度，细腻
