“千课万人”全国小学“文心·文阶”教材习作教学高峰论坛
14日互动专刊
获奖信息
精彩短信奖
河南省郑州市郑东新区龙子湖小学 张君丽
福建省厦门市翔安区第二实验小学 郑恭
幸运奖
浙江省湖州市凤凰小学 闻燕萍
浙江省东阳市白云甘井小学 黄晓英
公众号添加奖
浙江省台州市路桥区春晖小学 潘小琴
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
王崧舟教授的评点短信
159****5266 王崧舟老师让七位学生的展示，这种优秀的作品是一种精神的引领，更是一种心灵的撞击，激发出学生自己涌动的文思。
137****2585 花开自在。偌大的报告厅里，只能从人群中遥看王崧舟老师的影。花开有因，花开有形，花开有情，孩子们心中的花才能开的自在。反思我的习作教学，无因何果？
136****2700 听王崧舟老师的课，在“修改习作”这一环节中，王老师虽对学生说“无任何修改要求”，但王老师却将修改的方法在前一环节“第一次交流”中，不露痕迹地给以写法上指导性的评价点拨，为修改和继续写作充分铺垫。
158****5325 在诗意中，《花开自在》展开了＂文心．文阶＂教材习作教学的序幕。随着花开有因，我也跟着放松，王崧舟老师的课，一如记忆中的那么美好，一如记忆中的那么深刻，一如记忆中的那么有创意。花开了，在学生的作文里开出了鲜艳的颜色，那么细腻，有光泽，无数姿态各异，风韵独特的花儿在枝头摇曳起来，甚至开出了好响的不可思议的声音。＂腹有诗书气自华＂，＂读书破万卷，下笔如有神＂，文思如涌，毎一句话，细思，不都在启文心，待花开吗？听到半途，又一如既往地心潮澎拜起来。
158****5325 王崧舟老师的课里，我认真去看语文，去读语文，总觉得每一次听课对语文的认识都有所提高，达到涤荡心灵的境界。在这里，语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高、宁静的灵魂交流。在这＂文心．文阶＂课堂里，语言就是精神与精神的交流；文字就是那灵魂与灵魂的碰撞。
136****2700 听王崧舟老师的课，在“修改习作”这一环节中，王老师虽对学生说“无任何修改要求”，但王老师却将修改的方法在前一环节“第一次交流”中，不露痕迹地给以写法上指导性的评价点拨，为修改和继续写作充分铺垫。
135****7618 一花一世界，一课一升华。 在王崧舟大师的课堂上，孩子们笔下的花纷纷绽放，释放出了自己的真性情，开出自己的姿态，或超凡脱俗，或豪爽坚强，或淡雅清香,或灵动活泼……课堂上，王老师循循善诱，巧妙点评，以静待花开的姿态，呵护着每一朵“花”。 课堂上有这么一个小插曲，当一位男生站起来读作文，说到他家的兰花盛开时发出“嘭”的声音，就像气球爆炸一样。同学们和台下的老师都禁不住笑了起来。王老师询问过他之后，既没有把这个细节忽略过去，也没有批评他笑话他，而是夸讲他心静如水才能听到别人听不到的神奇的声音，巧妙地在众人面前保住了孩子的面子，这何尝不是一种对稚嫩童心的理解与呵护。我想，对于这个小男生这一定是一段难忘的经历，有些道理不必说出来他也会久久难忘。 王老师不仅是语文名师、语言大师，更是灵魂的导师。这节课，他和杭州可爱的孩子们用智慧和真情诠释了这句话——文化的习得，也是精神的救赎的过程！在课尾的音乐声中，我的心里也开出一朵温暖的花儿。
133****2030 在寒冷刺骨的季节里，坐在大堂聆听王菘舟老师的作文课《花开自在》，真的是一种享受。这节课给了我很多的启发：将各种教材和小说中的素材进行整合的这种方法，给我们一线的老师又点亮了一盏明灯。以前我一直拘泥于教材,这一次的听课，我豁然开朗，是呀，为什么不能让教材与作家的作品珠联璧合，形成共鸣，引起共振呢？多种教材资料片段、多种小说作品中片段素材的整合，像一股旋风形成了一片“花海”，将所有学生容纳其中，老师给的资料是如此的充沛，真是润物细无声。让所有的学生都全身心浸润在“花海”中，花的精神和学生们融为了一体，那么等一会何愁写不好自己心中的那一朵花呢？花的精神、绚烂、芬芳尽在王菘舟老师的课堂中了。这次听课回去后，我一定要好好学习这一种习作理念，让作文之花，在课堂上绽放。
153****7632 杭州是一座精致精彩的城市，超然的江南韵味，整个城市散发着书香气息。感谢“千课万人”举办方，会场豪气，准备充足，让来自五湖四海的我们齐聚一堂，共同探讨学习。王崧舟老师给我们带来的《花开自在》一课，如花般的清香吹进我们心里，花开有因，花开有形，花开有情，花开有道。每一朵花就是一个灵魂，只有通过细致的引导，放开孩子“本我”的思想，才能让孩子真正自信起来，才能真正写好文章。感谢王老师带来的精彩课程，孩子们的表现也非常精彩！
136****9894 王老师讲的课太精彩了，望尘莫及……老师的教育机智，教育情怀都值得我们学习……
159****5201 王菘舟老师的课，令人仰望。学生基础真好，学着，享受着，反思着。
138****5193 王老师的《花开自在》，不仅让我听到了他诗一样的语言，还感受到了诗一样的气质。太棒了！期待他的“禅意作文”，让孩子们也成为他这样诗一样的人！
199****9550 风花雪月，断桥残垣。杭州的韵味藏在孩子的笔尖，藏在老师的语言。谦和的王淞舟老师，诗意的评价语，似大海中舀出一勺水传递给孩子们，一朵小花亦能蕴藏着星辰大海。小姑娘说：“蔚蓝的花瓣波动着大海的光泽。”我想，这花开的声音不仅仅是文字不仅仅是景象，更是孩子内心的美好，内心的宁静，内心的向往！诗意的语文原来可以撩拨心弦，播种那真切的感动。
135****6711 习作大餐，与会老师和孩子们都受到了一份心的洗礼。
136****5296 对王老师一直的印象就是以情激情，今天的习作课真正地实现了“我笔写我心，文字达自在”。在精神领域中，寻求用文字表达，用自己治愈，欣赏之！
151****0710 王崧舟老师的课，让我看到自己的不足，以及教育的差距， 这里，不紧不慢的名师，踏实优秀的学生，润物细无声，能无形中提升学生的认知才是最真实的教育。 我看到了学习和提升的空间， 不能将自己困在那一方天地，如井底之蛙一般，要学会敞开怀抱，学会正视自己，接纳不足的自己，优秀的人一直努力，你也不能落后。
136****5106 放慢节奏，放下杂念，静下心来，一朵花，早已与孩子成了亲密无间的朋友，他们之间愈加熟悉，情感愈加细腻，细节被放大，性格在立起来，花开自在，赞！
136****5296 王崧舟老师对语文学习的终极目标，学会表达自己，与文字交，即是灵魂文字的激荡，孩子会越来越爱文字，爱上文字来表达。
188****2762 王崧舟老师的作文课《花开有情》对于我们一线语文教师具有很多的启发与指导。整堂课，王老师定义为禅意作文。听课过程中，的确是令人享受，令人静心思考。在我看来，课堂华而有实，花开有形、花开有情、花开有道，启迪想象，启迪思维，启迪智慧。王老师对学生的引导、对学生的点评，精彩到位！花就是我，我就是花，物我合一，也许孩子们还不能够完全体会其中的含义，但是，我相信王老师已经在孩子们的心中种下了一颗花的种子，终有一日会灿烂绽放。
186****6050 第二次见王老师了，第一次是去年，在乌鲁木齐读大学，听王老师来分享他的故事。这一次是以语文老师的身份，来听王老师的诗意作文课《花开自在》，孩子的文字像星星一样闪烁，老师的语言就像河水一样流淌，70分钟的时间，我和孩子们一起沉浸其间，听见一朵朵小花开放的声音，花开有声，花开有情，这一生中，能在童年时期上到过能够将诗意描绘得如此具体的作文课，真是一种幸运。对我而言，也不算晚，语文灵动，做一名语文老师，真幸福。感谢王老师，又一次鼓舞着我继续写作，继续写诗，继续读书，继续记录灵动的思考，继续学习从容不迫。
159****9276 听王崧舟教授的课，如沐春风，亲切自然，让我受益匪浅。我从郑州坐7个小时的车才到杭州，把三个年幼的孩子放在老家里，专门跑到这里向王老师学习。我就像一个小学生一样，听得特别认真，也写了我自己喜欢的花。《我最爱的石榴花》我走过几座城市，也见过许多不知名的花花草草，但我的记忆深处，最美的还是那平凡的石榴花。我最难忘的树，依旧是二十多年前商丘老家院子里的那两株石榴树。每到春天她们总会开出我心中最美的花，一树花开，红的似火，白的似雪。今年国庆节，我带着儿子回了趟娘家，虽然新院子里也有一株硕果累累的石榴树，但我脑海中最美最难忘的依旧是老家院子里那两株，在蓝砖红瓦前，在我的小屋窗台外随风摇曳……我怀念那两株怒放的生命。
139****6186 王崧舟老师这一节“润物细无声”的习作课，给我留下了深刻的印象。您生动诠释了写作是一种文化！
136****1037 徜徉王崧舟老师的《花开自在》，拾掇几许韵理，如扣住“形”与“性”两个方面，在语言交际中，在朗读感悟中，在动笔耕耘中，在诗情画意中，款款而行，循循善诱，层层荡开，步步深入。 纵观课堂，主要有以下三点： 1.于无痕中播撒写花技巧。王老师从“形”与“性”两个方面描绘花的写作窍门进行晕染，有了这两个习作的抓手，学生就能做到心中有谱，写有所依，当然也就真正做到文从字顺了； 2.在读赏（交流评价）里一步步触动点拨文心，文心既动，焉有不流泻文情之理，学生也就言之凿凿了，而且愈凿愈精彩，每一次的赏读，学生的习作意识与水平便上一个台阶； 3.在造境中，唤醒学生的生活之花，让学生心中之花滋生发香，孩子曾经喜欢和正在喜欢的花再次在心中生机盎然了，学生便化作真情实感的肺腑之言了。 总之，王老师在课堂上，扎实地训练了学生的表达思维，结合文阶，直指文心。 我的不解：为什么王老师要强调作文课不要教写作技巧，可是，课上的赏读花的“外形”与“性格”，不是写作技巧吗？只是渗透写作技巧的方式不一样吧？
139****7612 王崧舟老师的作文课，诗意而悠远，令人回味悠长，把孩子心底本身存在的情感唤醒，像水一样涌动出来，化为灵动文字。 花开自在，每个孩子都是诗人，都是写作的精灵，放手让孩子发挥想象，描绘心中的那朵花，课堂上的孩子，就是一朵朵花，听写崧舟老师的课，我听到花开的声音……
136****5296 王崧舟老师对语文学习的终极目标，学会表达自己，与文字交，即是灵魂文字的激荡，孩子会越来越爱文字，爱上文字来表达。
135****5847 王教授的花开自在完全颠覆了我的作文教学理念。禅意作文是有文化价值的，点燃学生的灵魂，提升学生的思维！追寻王老师的禅意作文。
131****9759 尊敬的“千课万人”组委会：我是来自西安高新第七小学的一名教师，组委会安排周到，课程精彩，第一节王崧舟老师的课禅意栖息，震颤心灵。另我有一点小建议，如果能把场地和主讲台放在讲座台或者舞台上，这样观看的老师错落就坐，不分前后，无论在哪里都能看到课堂，观察到实时课堂，聆听和感触一定会更深切。瑕不掩瑜，再次向组委会的周到贴心表示敬意。
189****3928 喜欢王崧舟老师的课，富有诗意，是一种享受，就是一首包含感情的诗！
136****1037 徜徉王崧舟老师的《花开自在》，拾掇几许韵理，如扣住“形”与“性”两个方面，在语言交际中，在朗读感悟中，在动笔耕耘中，在诗情画意中，款款而行，循循善诱，层层荡开，步步深入。 纵观课堂，主要有以下三点： 1.于无痕中播撒写花技巧。王老师从“形”与“性”两个方面描绘花的写作窍门进行晕染，有了这两个习作的抓手，学生就能做到心中有谱，写有所依，当然也就真正做到文从字顺了； 2.在读赏（交流评价）里一步步触动点拨文心，文心既动，焉有不流泻文情之理，学生也就言之凿凿了，而且愈凿愈精彩，每一次的赏读，学生的习作意识与水平便上一个台阶； 3.在造境中，唤醒学生的生活之花，让学生心中之花滋生发香，孩子曾经喜欢和正在喜欢的花再次在心中生机盎然了，学生便化作真情实感的肺腑之言了。 总之，王老师在课堂上，扎实地训练了学生的表达思维，结合文阶，直指文心。 我的不解：为什么王老师要强调作文课不要教写作技巧，可是，课上的赏读花的“外形”与“性格”，不是写作技巧吗？只是渗透写作技巧的方式不一样吧？
157****5669 听王崧舟老师一课，感受到了心灵的洗礼，灵魂的涤荡，教学过程不急不躁，一气呵成，春风化雨，润物无声。让我深深地感受到习作教学中的无穷乐趣和享受。仿佛听一曲天籁之声，绕梁三日；品一盏香茗，回味无穷。感谢千课万人组委会！
158****1767 坐着轮椅带着拐杖不远千里从河南到杭州只为亲耳聆听王崧舟老师诗情画意的“禅意写作”课！一路奔波劈风斩寒终于在今早凌晨一点半到达杭州。尽管坐在会场的后面有点儿听不清还是聚精会神的挺直脊背、竖起双耳，唯恐漏掉一个字……陶醉其中早已忘记了上顿饭是昨天中午……仅仅一上午就已经是收获满满！感恩老师们的付出！感恩一路上同事和好心人的帮助！同时也感谢克服困难立求进步的自己！
徐栋老师的评点短信
158****5325 多么幽默的语言，多么亲切的互动，多么轻松的课堂。徐栋老师手下班里的同学们一个个写作高手云集，纷纷在台上亮相，大家在课堂上亮口才，亮文才，接受幽默的熏陶，自信心满满的展现。来自民间的老百姓创造的口头语也纷纷走进作文殿堂，富有特色，特具情趣。这样的课堂真是太有意思了！
136****9894 徐老师的一波三折受教了……第一次感受到这么特别的课后修改课！
159****5201 徐栋老师的点评课，基于反复阅读孩子习作的，老师本人更清楚自己在讲什么。但是相对于大多数孩子来说，跟听课老师一样，因之前没有看过每位学生的作文，故只点评一两处有点不过瘾。我想问下：徐老师有没有尝试过，拿出其中一篇，用老师的点评，用同伴的智慧，来帮其提升，达到以点带面提高的效果？如果有，请分享哦！
管建刚老师的评点短信
137****2085 管建刚强调儿童自身的感觉，不强加成人世界的道德束缚，童真为原地，提倡自由自主地写。
158****5325 管老师激情澎湃的讲座，听到半途，我积下了八字真言＂真就是善、真就是美＂，儿童一说真话就会写作文。管老师的＂幼儿园大班孩子＂与妈妈吵架的视频验证了这一言论：对比、反复、顶针、列数字、作比较⋯⋯不用系统的训练，没入学的孩子已经学会使用了。看着这视频，满满的画面感把我延伸到了生活中，孩子的语言，天生就是在生活中灵活运用的，依托情感，因势而生，不学自会。如何在教学中保护孩子天生的表达能力，如何把握写作情感这一最大的技术，我不由深思，陷入迷茫：学生无话可说，是否自身引导不对。尽管教坛耕耘多载，仍需继续进一步寻路。不怕苦，不怕累，不怕掉发，用心批改，教后指导。寻路，寻路，用心之人路无数。
189****3928 管老师讲课的特点之一是语速快，这是我所欣赏的，可是也是我比较担忧的，果然我有些语言我听不太清，不过课程依然精彩，喜欢管老师的课，受教很多！
152****1768 管建刚老师的报告很精彩，数学老师当班主任确定能起到不一样的作用。
135****1008 管建刚老师说：儿童说真话会写作文。让我感触很深，受益匪浅！
187****1336 管建刚老师用幽默诙谐的言语点出了语文习作教学的通病。其中让我印象最深刻的就是“作文课已经被德育深深绑架了”！是的，语文老师在接触孩子们的作文时，大多时候都能感受到，孩子所写的东西套话太多，道德太过高尚，但却缺乏了真实感。
137****4800 孩子自身情绪滚动的时候，言语潜能就会被充分调动。写作情感就是写作技术，是最大的写作技术。当一个孩子有表达的欲望时，写作就成了水到渠成的事情。感谢管建刚老师反复地强调，道出了情境创设的意义。空口白话，所以假大空。如果聚焦现实的情境，孩子们的情绪就有了出口，习作也重获了价值。
157****5669 认真听了管建刚老师的作文指导课，让我如拨开云雾见月明，深受震撼，尤其是欣赏孩子，给孩子以自信，这不仅仅是一种教学，更是对孩子人生道路的一种指引，不仅仅让孩子学会知识，相信更会让孩子在以后的道路上充满自信，斗志昂扬，一生受益！
吴立岗老师的评点短信
131****9759 吴立刚老师对徐栋老师的课堂，管建刚老师的课堂进行高度评价，新的作文课堂模式也给老师更多的探索思路和模式，徐栋老师最令我印象深刻的，是从小处着眼，让孩子一课一得，从实际之处学到写作文的方法，但我有个疑问，从课前自主审题取材，孩子书写构思到教师详细批改审阅，再到制作课件呈现，以学生的写作为契机从小处提高其书写能力，最后学生自主修改，老师再去批阅，过程详尽有效，但在日常教学中这样漫长的过程对孩子来说是否高效呢？孩子需要漫长的过程，才能针对自己在写作能力上得到有效的补充和提高。这样的问题我们在日常教学中应该怎样去调整和克服？ 请管老师和吴老师帮助解惑，不胜感激！
张祖庆老师的评点短信
158****5325 写作素材哪里来，点点滴滴生活中，或马路上，或学校中，或公园里，或家庭成员中⋯⋯想法无数，被张老师尽数开发。小视频关注说话成文，稳扎稳打。你的想法有可能变成别人的行动，拓宽思维。想法不一样，写法不一样，发布途径不一样，张老师的课也不一样，小事入手大真章。
159****7353 张祖庆老师的课，看似云淡风轻，实则有章有法，简约而不简单，宁静而又丰盈。
158****5325 高段作文精彩纷呈，低段作文起步更是可学之处多多。张祖庆老师的课，下水文是奠基，开拓思维是技巧传授，模仿是最快的语言表达。低段的文思、构段能力之所以不断延伸拓展，不就是从不断的阅读和学习中习得的吗？写作之树，从根源开始，从模仿起步。
189****3928 张老师的课简单明了，务实！特别棒。
152****1768 张祖庆老师的课，让学生说出自己的建议，不断的引导学生从不同的方面去表达自己的建议。
133****2030 张祖庆老师的课堂，聚焦生活中的热点现象或事件，锻炼了小学三年级的学生的口头表达能力，先谈现象，再对相关的部门或者人员提出建议，最后修改着写下来。整个过程中，逻辑思维非常清晰！每个孩子都能侃侃而谈，提出非常人性化的建议，真是一节非常具有生活气息的很实用的课！
135****8567 每次的课堂教学，老师们都能够给我带来与众不同的思考，我想这正缘于老师对课堂教学不断的思考与追求，才能精益求精。下午张祖庆老师的课更是受益匪浅，不吝赞美肯定学生。目标明确学生高效学习。
林志芳老师的评点短信
153****7632 林志芳老师好温柔啊！声音好听，教学语言贴近儿童语音！
158****5325 花儿开了，特别傲娇。一生一次，慎重认真的山茶花，亦可随性而开放，早晨、傍晚陪我聊天，伴我说话，给我温暖。花儿已来临，来到课堂，为童心引领，以审美的方式照亮童年。铺设到位了，习作训练，终归表达。学生的表达，牢抓了关键，唤醒了童心，丰富了体验。林老师的花之语，又给人带来的新的享受。
159****7353 林老师的课如春风拂面，看似一朵随心随性的花，实则一朵自给自足的花。
136****5106 腹有诗书气自华，温婉的花开有情，柔柔的语言在引导，在给小苗们浇灌呢！多美！赞！谢谢林志芳老师带来的课堂！
153****7632 温婉的林老师。
虞大明老师的评点短信
133****2030 太空清洁工清除太空垃圾的过程，这段文字本来读起来没有什么意思。但是经过虞大明老师和孩子们精彩的演绎，生动活泼精彩，清除垃圾的过程令在场所有人忍俊不禁、捧腹大笑、开怀不已。整段文字在会场活了起来，相信这节课在孩子们心中留下的印象会特别深刻。
158****5325 大气明朗，一如既往。听大明老师的课，总会不由自主跟着老师的脚步与孩子们一起走进文本。不知不觉不听入了迷。
158****5325 不积跬步，无以至千里。一课一目标就是100分，这是早上管老师的理论。下午，虞老师教孩子们了解运用打比方的基本方法。课上充满了快乐，教育无痕。在倒计时中积累熟练；在表演欢笑中有体会其中妙趣；在斟酌语言中发现奥秘；在改写语段中灵活运用。一切，妙不可言。
136****9894 虞老师的课堂幽默轻松，受教了。
159****7353 虞老师的课循序渐进，一课一得，扎实灵动，受益匪浅！
135****1008 虞大明老师的课开开心心，让我受益匪浅，感触很深！
151****0710 大明老师的课让我受益匪浅，学习了，如何让课堂变得有趣，这是我接下去要学习的。
136****1037 虞大明老师的课，轻松实效，目标明确，高效完成教学任务，我的感悟有以下几点：一、一课一得，讲究实效。虞大明老师，以文字语段、视频资料为支架，以两次练笔（改写与想象写）为抓手，落实突破“打比方”的表达方法。 二、课堂形式灵动活泼。1.教师的语言幽默，这为架构和谐的课堂铺好了道路；2.学生参与学习的样式多，有思考，有表演，有表达，有交流，有评价，如此，整个课堂过程便鼓足欢乐能动的节拍，随处都有学生积极参与火花。 总之，虞老师的课堂，乐趣轻松，学有所获。 厦门市翔安区第二实验小学 郑恭
137****2585 今天很圆满，大师之所以为大师，那是因为他们的课堂有他们自己的风格，形可学，神不可复制。被虞大明老师吸粉。
叶黎明老师的评点短信
137****2267 很感谢叶老师的精彩点评，我在叶老师的点评中学到了很多，叶老师对每位老师的耐心指正值得我们学习。
151****0722 细致的点评，温柔的声音，独到的见解，感谢叶老师的精彩点评。
151****5325 我觉得叶老师的报告为课程改革背景下的读写测评指明了方向，让我们老师看到了真实的变化和发展趋势，不虚此行。
张晨瑛老师的评点短信
133****2111 张老师的精彩点评深入人心，不管是对示范课还是报告都有自己的想法，也为上课老师积累经验夯实了基础。
158****5243 很喜欢张老师的点评，她的点评给我很深刻的印象，虽然只是点评，但是也可以从中学习到很多东西，谢谢。
“千课万人”组委会师训部文编中心
2018年12月14日
