《义务教育英语课程标准》指出:

“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”

“语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”

听、读、说、写都离不开语音。在语言的三大要素：语音、词汇、语法中，语音是最为重要的。语音能力制约着听、说、读、写四大语言技能的发展；是学好英语和发展听说读写技能的基础；是终生学习可持续性发展的能力；是中小学英语学习和教学任务中的重中之重。应当放到四种语言技能培养之首。

中小学生语音学习中存在的主要问题：

1.见生词不会拼读;

2.听发音不会拼写;

3.单词拼写记忆困难;

4.语音/重音/语调常出错误;

5.意群划分/停顿,节奏不正确;

6.听辨不出和不会失爆、连读、弱读、同化的发音;

7.语流不畅,语感缺乏。

教学中普遍存在的问题:

1.教师重视语法结构和词汇的讲解分析，忽略语音教学；

2.教师注重语言知识的灌输，忽略学习方法的引导；

3.教师自身缺乏系统的语音知识/语音教学技能；

4.教材中少有系统的语音知识和规则的讲解，缺乏具体的教学指导。

以上所有问题都是教师教学和学生学习达标的障碍。

解决问题的办法：

1.唤起教师和学生中的语音意识；

2.认识当前语音教/学中存在的问题；

3.了解《课标》中语音知识及技能的标准和项目；

4.掌握相关的语音知识和教学技能；

5.注意培养学生的语音能力。

语音、语调教学的TIPS:

英语学习的突破口在于听说。

听说的突破口在于朗读。

朗读的关键在于语音、语调。

对语音语调最好的掌握方法是模仿。

高效拼读学习方法：

掌握单词的拼读，不仅要知道发音是：“How”，还需要知道“Why”，即：为什么这样发音，规则是什么？

培养见词能读，听音能写的单词拼读，拼写记忆能力需要掌握以下的基本语音知识：

字母读音规则；

字母组合读音规则；

音节划分规则；

音节拼读规则；

重音规则……

做到见词能读，听音能写，其实不难。关键是掌握学习的方法。掌握字母读音规则及其口诀，会有利于学生的单词拼读和拼写记忆。

绝对开音节中元音字母读音规则口诀：

a,e,i ,o, u，

音节结尾处，

读作字母音，

发音不含糊。

只有字母o，

有时读作/u:/，

例如do和to，

还有单词who。

相对开音节中元音字母读音口诀：

……

闭音节中元音字母发音规则：

……

此外，还需要掌握字母组合的发音规则：

例如qu/que字母组合发音规则：

qu是字母组合，

词中读/kw/，    (mosquito)        

词首读/k/         (quite)

后加哑e, 还读/k/。(unique)

音节划分及读音规则：

两元（音）中间的辅音：

一归后，两分手，(r 除外)

辅音连缀搭伴走，

不同辅音分手后，

一前，一后两张口，（两发音）

相同辅音分手后，

前面的辅音不张口。（不发音）

例如：La.ter,   lat.ter,   tea.cher.par.ty

三种音节构成形式和拼读方法：

1.辅音+元音，

拼读方法是直拼。例如：c-ar。

2.元音+辅音，

拼读方法是连音。例如：ar t。

3.辅音+元音+辅音

先直拼，后连音。例如：c-ar t。

单词重音规则:

单词音节分重读、弱读；

读重音节调门要提升。

单音节词都要重读，

类似汉语拼音第四声。

……

以上发音规则口诀的掌握即可帮助中小学生轻而易举地拼读出单双音节的单词。

 

作者：褚金丽（北京师范大学副教授）