大家下午好，非常高兴能和大家一起探讨我们中小学的主题教育课。

因为主题教育课和其他课一样，事实上也受到了各方面因素的一些制约，它需要一个发展的空间。那么我把主题教育课做了一个定义：关键就是说主题教育课不再是过去我们老师说、学生听，或者说老师指导、学生表演那么回事情。我把主题教育课看作是学校的一个平台，是一个师生共同交流、共同成长的平台。我们一定要认识到主题教育，它的根本转变就是把它称为师生活动的平台。大家也知道，学生的学习也非常紧张，在学生的时间和空间受到非常大的压缩的情况下，我们的班会课、我们的社会课正是给学生和老师一个空间。

主题教育突出的一个功能就是激发师生生命的活力。这是和过去的主题教育不一样的。我们可以通过主题教育让学生来讨论，讨论他所面临的问题。我们可以通过主题教育课让学生有一个展示的平台，我们可以通过主题教育让师生、生生，学生和家长的关系更加融洽。同样的，我们的主题教育课也是一个宣泄的平台。我经常到学校里面看到有些学生遇到问题的时候，什么人都不说，不跟老师说，不跟家长说，也不跟同学说，那么怎么办？我们的主题教育课可以给他一个宣泄的平台。自然而然地让学生把心中的烦恼说出来。另外，我们知道党的教育方针是讲德、智、体、美。美要我们怎么做？我想我们主题教育课就是一个很好平台。我们通过这个平台让学生感觉到，什么叫做美？怎样去欣赏美？怎样去创造美？最后，事实上主题教育课的成功与否，关键体现了老师的整体素养的高低。所以主题教育课一个最基本的功能就是激活师生的活力。让师生都有空间、时间能够展示自己。

前年，我们上海中小学健了一个德育论坛，其中有一个主要就是班主任如何提高主题教育。但是提了三个问题：1、钓鱼岛问题该不该进行主题教育？当时有两种意见：一种意见，钓鱼岛的问题主要是思想政治的问题，而主题教育课主要解决学生在成长中的问题，所以不一定要进入我们的主题教育课；另外一种意见，主题教育课能够突显我们教育的宗旨、目的，要引导学生体悟、感受社会的政治热点。这两种观点的争论给我一种启发：主题教育课，首先要关注学生的需求。假设你的学生是小学生，他对钓鱼岛本身缺乏了解，那就不一定把钓鱼岛引进主题教育课。反过来，你的学生非常关注他身边的事情，关注钓鱼岛的进展，那么这种情况下，举行一个关于钓鱼岛的主题是完全必要的。2、主题教育课的形式，我们现在通常把它看做是由老师、同学共同表演的产物。那么这种表演痕迹太深的，我想不能反应人的思想和道德的内涵，应该慢慢地退出，但不等于全部退出。3、如何发挥主题教育中老师的主导作用？2013年教育部有一个规定，老师在担任班主任期间，他要做学生的人生导师，这个光荣的话题放到了班主任老师身上。那么怎么做学生的导师呢？面对四五十个学生，主题教育课就是你的平台。所以我常常跟老师说，做老师的一个基本的技能就是要能够把道理讲清楚，用自己的话语和学生沟通，把你想说的话说到学生的心里去。那么，我想关于生命视野下主题教育的设计，首先关注的是学生成长的需要。心理学家马斯洛有一个需要理论，需要理论事实上在告诉我们，我们的主题教育课成功不成功，关键在于主题教育的目标是不是迎合了学生发展的需求，是不是解决了他们成长中的问题。

主题教育中有三项是值得我们考虑的：一、时政中的教育契机；二、学生发展中的需求；三、班级发展中的问题。我们主题教育课首先是体现党的教育方针，要立德树人。如何立德树人呢？我想主题教育课平台中有这样一些关键点必须把它解决的。一是有关于社会主义核心价值观教育，要成为孩子的价值取向，成为他的行为准则，这方面我们还要下工夫。这个主题是我们学校最近一定要研究的主题。二是名俗文化。浙江有浙江的文化，我们要让孩子爱家乡，就要让他知道我们家乡的文化。像我们杭州西湖，古代有多少人写诗歌颂它，学生知道多少呢？三是民族节庆教育。像我们马上要过的清明节、端午节、中秋节等，这些事实上就是显示了我们中国人几千年来的文化。这些文化已经被我们当代人所接受，所传承。大家想一想4月5号，我们有多少人会出行扫墓？扫墓的另外一种意义就是让我们这些后一代的人年轻人能够感恩我们的先辈。所以从这个道理上讲，我们传统文化，特别是我们传统节日当中，隐藏了许许多多和核心价值观相吻合的东西。四是乡土国情教育。这一点对于我们沿海发达城市而言，非常重要。当我们坐飞机经过西北地区时，会发现在新疆、内蒙古看到的就是光秃秃的山。我们要让我们的孩子知道，沿海生活地区的生活水平已经很高了，但是我们国家还有很多地方的生活条件是非常艰辛的，有些地方甚至人的基本生存条件都没有达到。对于我们沿海地区的孩子，通过主题教育让学生了解我们国家整体的发展状况，去体悟自己的责任，这是非常必要的。五是革命传统教育。自从鸦片战争以来，将近200多年的时间，我们中国出了多少知识名人，为了中华民族的解放，为了中华民族的独立而奋斗，有的甚至牺牲了生命。这些历史，特别是这些革命前辈成长中的一些感人事件都可以成为我们学生成长的力量。六是民族团结教育。我们浙江、上海等地区基本上都是汉族，那如何去理解少数民族呢？特别是学会尊重少数民族的文化。随着我们社会的发展，这将会成为一个重大的问题。我想如果我们从小能够在民族问题上让学生体悟到汉族也好，少数民族也好，都是我们中国的基本公民，都在为我们国家的发展出力。我想这对于将来社会的和谐发展是有必要意义的。七是传统美德教育。八是文明礼仪教育。很多人都会在名胜古迹上乱涂乱画，这说明我们的文明礼仪、传统美德的教育事实上还是有很大缺陷的，还没有印在每一位学生的心里。这是有关时政教育的教育契机。

第二，我们要关注的主题教育是学生发展中的需求。一是健康教育，我们有一句话：每天锻炼一小时，健康工作五十年。但是现在由于场地、时间、空间等种种原因，中小学生的锻炼情况，基本不尽人意。我记得温家宝当总理的时候，他来到北京的某中学，他在教室后面听课，前排的十几位学生，除了一位同学，其他个个戴着眼镜。除了视力，我们学生的体力等也是，城市学生在这方面都很差。二是防艾滋病的教育。三是毒品预防教育。最近我们看到报纸上讲的一间学校出现了艾滋病。这些教育表面上看到不说也罢，学生不会去做的，我们常常也会这样，但事实上问题就出现在这里。四是环保教育。为什么我要把它放进去？爱护环境爱护自然应该从小培养，就像我们看到有些国家、有些地区，他们把树看作是神，不允许砍伐树木，而我们对我们的现有资源肆意掠夺，想怎么用就怎么用。假如从小给孩子灌输环保的概念，让他们了解只有爱这个世界，它才会更好地对你。五是心理健康教育，我们已经发现，学生在成长过程中，很多道德的问题其实并不一定是道德的问题，而是心理的问题。最近我有事去上海精神卫生防预中心，看到很多孩子，很可爱，但是在医生面前，他们表达的内心世界，他们的语言，甚至他们的眼神都有很多问题。我每年做上海市中小学生的调查，在调查过程中我发现，心理上有问题的学生是比较多的。现在由于种种问题，学生心里被扭曲的状况是经常有的。在调查过程当中有一项比例是非常严重的。有一些学生在遇到一些思想问题时，不告诉老师、家长，也不告诉他的同学，他没有宣泄的渠道。大家想一下，带着这样的一种思想回家睡觉的学生，过一段时间后问题堆积起来，会出现什么？这是很危险的。现在上海的学校对这块比较重视，基本上每个学校配备了心理健康老师，也有心理健康咨询师，甚至每个区都有心理咨询中心。但是我认为这还是形式上的，一个孩子真正要把自己心里的苦恼讲给老师听，他还有很多很多障碍，关键就是老师能不能在他的教育范围内引导学生树立一种健康的心态。因此，很多成功的主题教育课往往和心理健康教育有关。六是安全教育。大家都知道这是我们办学教育的头等大事。我到学校里的第一件事情就是，了解学校对学生安全有什么措施，学校对学生的安全教育是不是到位。对独生子女比较多的今天，一个孩子关系到一个家庭，所以，我们做老师的一定要注意。安全教育最好的平台就是主题教育课。

第三、班级发展中的问题。现在有一种倾向，做老师的特别在主题教育课当中，比较关注的是学生的个人。我认为这样做总是会有一些问题的。其实作为班主任，要注重的是调动集体的力量，而主题教育就是调动集体力量最好的平台。老师们注意，并不是所有的问题都可以拿到主题教育中，我们还是要从尊重学生的人格出发，把有些问题放集体讨论，有些问题放到私下解决，这样比较妥善。

那么，在讲到主题教育的主题的时候，我想讲这16个字：综合设计、有序安排、形成系列、减少重复。一个是上好班主任的作业，但是不要出现一个问题就解决一个问题。在带班之初，要开展哪些主题教育活动要有一个整体考虑。事实上学生的成长是有规律的，在什么样的阶段就应该说什么话，所以我希望我们班主任的主题教育课不要把它看作是学校布置的任务，而把它看做班级发展中所需要进行的教育，给予综合的设计，有序的安排。要形成系列，这样你的主题教育就成了战斗的整体。大家想一想，从小学、初中到高中，一个人一生中要经历多少主题教育课，但是我发现，有些小学、初中、高中的主题往往是重复的，而这样重复的主题学生是不欢迎的。今天学生的心怀和整个时代是一样的，他们是往前走的。他们不希望老师老是抓住一个问题不放，所以为了取得教育效果，特别是那些初中3年、小学6年、高中3年都是同一个老师带的，一定要有系列、有准备、有序地安排你的主题教育班会，这样才可以避免重复。我们每一个学生，包括我们每一个老师，我们也是从学生来的，我一生当中经历了很多主题教育。最怕的就是把自己曾经上过的主题教育，它的内容、目标、方法重复地投入到今天的学生身上，那是不适合的。因为今天的学生和以前的学生是不一样的，今天的学生是全新的一代，他们需要全新的教育，需要你的创造。

主题教育的类型：节庆型，遇到学校的节日、国家的节日、地方的节日或者我们民间的节日都可以去谈；即兴型，就是主题教育课主要是在校班会上，但是在某些场合班级里、教室里出现了问题，我们就可以进行交流；模拟型，模拟某个生活场景，模拟某个问题发生的场景；体验型，就是说我们主题教育课不一定是在教室里进行，也可以带到学校外面去，带到社区去，让学生参加社会活动，在活动当中体验，感悟某一个真理；专题型，围绕某个专题，比如说学习，比如说青春期等做一个专题型的主题活动；演出型，让学生担任主体，发挥他们的才艺，把他们想表现的想说的，提供一个舞台；讨论型，师生共同参与，学生和老师共同讨论；谈话型，以老师谈话为主，你抓住一个主题给学生讲问题，我认为就是说，现在我们看到的比较多的类型就是演出型，模拟型，但是老师回答某个专题，讲得比较少，老师是人生导师，人生导师不说话怎么行呢，所以我想谈话型也是非常重要的。当然现在还有很多新的方式，通过微课堂、微课题的研究甚至微视频的研究等等，这种现代的多媒体方法，我们也可以把它接收进来，成为我们主题教育新的类型。

主题教育的备课，我常常跟老师说，我们看到2008年奥运会和2014年世博会的时候，张艺谋是个大导演，所有的开幕式的设计安排，大气、绚烂多彩。但是我们的主题教育呢？我想我们虽然不是大导演，但是在我们做的时候也要这样。首先我们看一下主题教育备课的原则：一、以教育为主。主题教育课尽管有时候是给学生表演，就算是表演也要表现老师对学生的某种要求。二、以学生为主的原则。我的主题是为学生服务，表演的主体可以是学生。三、整体性原则。所有的家庭教育可能围绕一个主题，但是我整体上是为了学生的发展、为了学生人格的发展、为了学生生命的绽放去做这件事情。四、实效性。主题教育要讲究高效性，就要抓住学生的热点、难点，要抓住学生的动情点。真正让学生的思想感情接受你，认可你，让他有一种归归属感。五、指导性原则。我们是人生导师，一定要给学生正能量。

主题教育设计的基本过程。主题教育不是说开就开的，首先要策划。我认为一个成功的班主任肯定要有自己的意识，要对这班级有一定的想法，要把班级的学生引向何方？给他们什么样的正能量？你都要把它策划好。第二要做准备。不打无准备之仗。第三是展示。因为我们学生不是演员，我们学生在展示过程中本来就会产生很多问题，所以展示过程也是非常重要的一个环节。最后一个就是要把主题教育延伸到我们学生的生活中去，所以要重视反馈。要向其他数学、语文布置作业一样要给学生一些问题思考。另外我想主题教育要写一写教案。教案怎么写？详细的教案应该有这样一些元素，讲清楚为什么要召开这次主题教育活动，这是背景。背景中就是要看你对学生心理、思想、品德、发展状态的把握怎样，是不是迎合了学生发展的需要。第二、要进行什么样的主题教育，要有一个目标，要达到什么样的要求。第三、要给出一个主题，给出的主题要吸引学生的眼球，要能打动他。第四是要准备。比如我硬件上、软件上要准备什么。第五、过程要适当讲清楚。第六、要布置回家作业。延伸教育就是通过回家以后解决的。

表达主题要选择明确、简洁、醒目、富有视觉冲击力的语言，使学生一目了然，印象深刻，过后不忘。我为什么讲要富有视觉冲击力的语言呢？大家想一下，今天我们是信息社会，信息社会的特点就是媒体到处都有。我们的媒体，特别是我们电视台的主持人，他们那么好的相貌，那么好的口才再加上音乐，加上线条，加上色彩图案等等，他们的吸引力往往会吸引我们学生的眼球。但是我们回想一下，老师站在讲台前，你的形象、语言，你说的话是不是同样能像主持人那样吸引学生的眼球呢？我想应该经常像媒体学习，那么你的目标，你的选择上就是向前走了一大步。首先要有方案，刚刚前面我也讲了不打无准备的仗，那怎么去准备这个方案？你给初中、高中某些同学一些任务，让他们设计一个主题方案的教育，他们完全可以做成。所以我想这个方案就是师生共同参与、共同设计、共同协作的过程。关键是怎么做，怎么教育，重在过程。班主任有一个很大的任务就是口才，口才怎么来的？就是把学生感兴趣的话题重新组织整理，如果你只是把学生的话搬出来，学生不爱听。但是你整理之后，穿插一些你对社会、生活的认识，那么学生的感觉就不一样了。你的讲话要让学生有一定预期，也就是说你必须了解学生想知道了什么，对哪些东西还不太了解。那么在这种情况下，你让学生在听你讲话，要注意用真实、真诚、真情的语言。

主题教育课最能产生效果是，你对学生的要求正好是学生所面临的问题，你给学生指出的方法正好是学生需要的方法，这样就可以解决学生的问题。因为我们的主题教育课关键是改善学生的做人，要提高他们思想品德，那么在这种情况下如何“知行统一”？关键在于你是不是认真了解学生，是不是了解学生需要什么，想什么，所以知行统一的关键还是在老师是不是愿意花力气去了解学生。第五、内容丰富、形式新颖。学生不喜欢老师用重复的东西去教他，他们喜欢新鲜，喜欢时尚，怎么办？无论是学语文的文科出身的老师还是理科出身的老师，我们要学一点新的东西，学一点表演的艺术，学一点新鲜的时尚的话，网络式语言等等。用这些东西，把老师和学生的距离拉近，让学生也知道，老师其实也是时尚的，也能用时尚的语言表达思想，这样你和学生的沟通障碍就消除了。所以我的理想境界就是主题教育一定可以成为激发学生感情的精彩活动。让经历一次主题教育课的学生们都有所收获。第六、主题教育课要引出一个主题，引出一个剧本，剧本中有各种各样的角色，老师适当地安排学生扮演角色是非常重要的，这就需要老师研究每个学生的个性特点、心理特点，然后让他担任一个合适的角色。因为我经常听主题教育课，所以我现在比较担心的是一些老师喜欢把一些任务交给一群同学，因为这些同学比较能够领悟老师的意思，因为这些同学有一定的口才，因为这些同学能够变表现自己，这样我们就看到了主题教育课是往往出现的一些看客，他们不是参与主题教育活动，他们是看主题教育活动。像这样的学生，他们的心里状态会是怎么样？因此我比较考虑多的就是一个主题教育课能不能成功就看全班同学是不是相互认可，积极参与。我们不要让主题教育课有被遗忘的同学，我不要让那么陌生的小花在班级的百草园里没有声音，没有色彩。对于这些同学来讲，他们心里是很苦闷的。第七，在活动过程当中，它的节奏、它的线条、它的线索等等如何把它表达清楚。我这儿讲的就是组织周全、层次清楚。我们的主题教育课正像演戏一样有头有尾，有高潮有低潮，能和学生的心态发展结合起来，就是一堂好课。无论是学生主演的还是老师主演的，要做好小结，因为主题教育课需要画龙点睛。需要让学生了解，你真正的目的在什么方向。所以班主任老师最后一定要精心设计，一定要抓住学生思想的热点。然后要给学生适当提要求，他应该朝哪个方向发展，他应该怎么样做，这样的主题教育课才能够到位。

老师们是要实践的，比较好的就是要开展一个主题教育课，就要转到一个主线。比如说解决学习态度问题，我可以抓住班级里的某一种现象，老师要有一个线索。第二、主题教育课要成功，不要太注重模仿。就像我刚才讲的，不要模仿老师过去做的，要想办法形成自己的风格。每个人有不同的性格，但是你要把你性格中最优秀的一面展示给学生，这样你的主题班会才会吸引人，能够有种感受力，你才能感动学生。第三、充分准备。活动期间整个器材、环境、专题板报等等，因为主题教育课是一场大戏，人物如何分配、角色如何安排等这些都需要根据学生的个性、心理以及生存的状态来进行分配。这就要求老师精心准备，全体学生参与，不要有被遗忘的学生。第四，要预设。因为我刚才讲的所有方案都是一种意识，但是学生是活生生的人，在进行教育的过程中会产生这样那样的问题，所以要更加重视生存。举个列子，有一次我去听课，说广东有一个小女孩在路上被压伤，没有人上去救，还有就是有的人搀扶了老人，老人诬陷他是撞他的人等等这样的情况，因此当时出现了一个话题“要不要搀扶老人”，那次主题班会上有个学生听了很多同学发言，站起来说，我真想帮助这个老人，既然老师讲既要帮助老人又要保护好自己，那到底要怎么做呢？我还么没想好。此刻他的心情是很迫切地希望解决这个问题的，他说了之后，老师发现他讲的东西和他的主题有距离，就把他丢下了。其实这个孩子他有这样的心，他没有找到方法，老师应该更加加以关注！这就是生存的一个条件。但是很可惜我们老师把他放弃了。其实在我们日常的主题教育当中，经常会发生学生和老师设想的不一样的情况，但这就是你真诚的一个基础，要抓住它。第五、主题教育的资源配置。我首先把学生作为主题教育资源个体，学生个体产生的情况，学生个体发生的问题，学生个体发生的苦恼。然后班级集体，然后学校高年级的学生，又或者是已经毕业的学生，我想这些都可以作为主体教育的资源。眼界放开，凡是我能调动的，都是我的资源。不要以为老师独唱主角，学生的家长也是。班主任自身所有的经历拿出来和学生分享，学生是很乐意的。主题教育课是传承文化最好的平台。我这里讲了班级文化、学校文化、社区文化、乡土文化、优秀传统文化，这里就不一一展开讲了。

现在我要讲的是，关注正在发展的德育新方法、新载体、新渠道。学生在发展，学校在发展，我们主题教育发展得太慢。主题教育要有系统性。我们过去的主题教育比较碎片化，想到什么做什么。我们要教导学生美，那么教育如何创造美？就是要有系统，要整体设计，所以我在这里要讲，要有系统地把我们的价值取向，把我们的道德观念，行为方式交给学生。第二，主题教育不再是讲究一种形式，更加关注的是有效性。就是让学生在思想上有所感悟，让学生杂行为上有所榜样，让学生道德上有所思辨。让他慢慢懂得，我应该做什么？在什么环境我应该说什么，做什么。我应该做什么样的人这就是有效性。第三、我们的主题教育不是给学生做形而上学的东西，我们是要它实实在在成为做人的基础，所以要情调基础性。不要好高骛远，要扎扎实实从学生需要的着手。第四、创新性。我可以借鉴所有的经历中能接受的老师的教育，我也可以借鉴所有模仿榜样，所有优秀教师的经历。但是我给我的学生必须要全新的东西。我们讲世界上没有一片相同的叶子，世界上有相同的学生吗？同样没有，每个学生需要适合他的教育，适合学生的教育谁去创造？就是我们的班主任。所以创新性就是你的使命，你的责任。第五，丢掉应景性。不要别人在举行青春期教育，我也跟风进行青春期教育。加入我的学生青春期过得很好，我没有必要要开展这样的教育，但是我从内容上、目标上我应该从顶层为同学着想。最后一个是技术上的问题。传统的技术升级为信息化技术。传统的教师我们可以通过信息技术，让学生的眼睛超出校园，让学生的目光关注生活。独生子女是学生的主体，独生子女带来的两个弱点，一个是自我中心主义。二是因为是独生子女，没有兄弟姐妹，所以就少了一种社会经历。因为过去多子女家庭中，老二也好，老大也好，在家里担任一个角色，一个普通孩子的角色。整个家庭六七个孩子就是个小社会，他从小生活在社会当中去，他懂得如何和人交往。而我们现在的独生子女在这一块是非常缺乏的。所以我们主题教育课这样的平台事实上就是让学生去感受社会，感受做人。

最后和大家交流一下主题教育的标准。首先我们是怎样评价主题教育课？就看你抓不抓住学生发展当中遇到的问题。我把师生的互动，师生的思想交流、思想的碰撞作为主题教育课成功不成功的主线。因为大家知道只有思想碰撞才会产生火花。我们平时上数学课、语文课，很少有思想上的碰撞，围绕着都是学习上的问题，而我们的主题教育课是谈生活、谈做人，这样的思想碰撞对学生的起悟是非常大的。对老师来讲，其实你假设是一个演员，仪态大方，语言流畅，亲切自然，还要引导学生，其实我们每个老师都要做到，因为说话就是老师的主要任务，把话说得好，说得清楚，也是我们老师最主要的要求。关键是就是我们老师是不是意识到，我在上主题教育课就是要把最好的东西教给学生，无论是我的形态，还是语言，还是我的动作，都要给学生最美的东西。所以有一个教育家说过，老师始终是一个正面的人物，而主题教育就是正面的典型。在教育效果标准中，我特别强调师生情感交流、情节设计，有时候你的话没有打动学生，但是你布置的环境，你展示的照片等等就可以打动学生。

我们的主题教育课就是要培养学生自我认知，让他懂得做人就是社会给他的使命，就是生命交给他的使命，所有的这一切要落实到他的行动上。我们既要给学生讲清楚，为什么要这么做，我们更要让学生去了解我怎样去做。在这个色彩缤纷的社会，在这个文化聚焦的社会，学生每天感受到的信息，接收到的文化丰富多彩，有精华还有糟粕。那么如何让学生选择精华摒弃糟粕呢？关键就是我们主题教育课要给学生正能量。让他们去想我应该做什么，让他们去学我应该怎样做，我想这样我们的主题教育课才会演绎到极致，我们的主题教育课才会给孩子的成长提供正能量。

最后我想说，你们要放手去做好你们的主题教育课，就会发现教育本身其实是有魅力的。教育不但改变学生，教育也在改变你自己。你在研究主题教育的过程中，会发现教育的内涵非常丰富，而主题教育就是把这些内涵挖掘出来，表现出来，展示出最好的平台。当你成功地举行一场主题教育课，不但是你学生的一场人生历练，也是你自己思想的一次飞跃。我想只要我们把主题教育把握好，你同样能够得到成长。

主题教育的典型特点就是：求新、求精、求洁、求广、求真。求新，立意新颖，要说学生没有听过的，这就统一产生到的震撼力。求精，精心策划，既然主题教育课是学校给的平台，我们就要精心设计、组织、运作。21世纪是讲美的世界，德、智、体、美，我们已经把美列入我们党的教育方针。而美的东西从哪里来？是我们精心创造设计出来的。无论我们学生怎样上网，他们看到的世界总是有限的，他们所了解的东西都是有偏见的，但是我们的主题教育课给他们提供了这样的一个平台，相互交流、探讨。用我们的真心打动学生的心，用一片云推动另一片云，以一棵树摇动另一棵树，我们就用我们的心去感动学生，相信我们的心一定能感动世界。

作者：芮彭年（上海市中小学德育研究协会秘书长）